Through this kind of adult-child in

Through this kind of adult-child interaction, children come to understand two
critical aspects of how language functions as a communicative system: Firstly,
they come to see themselves as what Halliday (1993) characterises as tellers and
knowers; having information and being conscious of their potential to create a
state of knowing in another by relating that information to them. Secondly,
when children engage in recounts and anecdotes which do not depend on shared
experience with the listener, the language they use necessarily moves towards a
more context independent style. They are recreating the experience for the listener
and relying on language to communicate the meaning. In this sense, both the
meaning and the language are decontextualized; not tied to the immediate context
and not reliant on the visible or concrete aspects of experience.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โดยชนิดของการโต้ตอบของผู้ใหญ่เด็ก เด็กมาเข้าใจสองลักษณะสำคัญของวิธีที่ภาษาทำหน้าที่เป็นระบบการสื่อสาร: ตอนแรกมาดูตัวเองเป็น Halliday (1993) ลักษณะเป็นเคาน์เตอร์ และknowers มีข้อมูล และของศักยภาพในการสร้างความรัฐรู้อีกโดยเกี่ยวข้องกับข้อมูลเหล่านั้น ประการที่สองเมื่อเด็กมีส่วนร่วมในการตรวจนับใหม่และเกร็ดเล็กเกร็ดน้อยที่ไม่ขึ้นกับใช้ร่วมกันประสบการณ์การฟัง ภาษาใช้จำเป็นต้องย้ายไปเพิ่มเติมเนื้อหาอิสระสไตล์ พวกเขาจะสร้างงานที่มีประสบการณ์การฟังและอาศัยภาษาในการสื่อสารความหมาย ในแง่นี้ ทั้งนี้ความหมายและภาษา decontextualized ไม่เชื่อมโยงกับบริบทและไม่พึ่งพาด้านที่มองเห็น หรือคอนกรีตของประสบการณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผ่านการโต้ตอบผู้ใหญ่เด็กคนนี้เด็ก ๆ มาทำความเข้าใจทั้งสอง
ด้านที่สำคัญของวิธีการทำงานภาษาเป็นระบบการสื่อสาร: ประการแรก
พวกเขามาเห็นตัวเองเป็นสิ่งที่ฮัลลิเดย์ (1993) ลักษณะพิเศษเป็นหมอดูและ
knowers; มีข้อมูลและความตระหนักถึงศักยภาพของพวกเขาในการสร้าง
รัฐของการรู้อื่นที่เกี่ยวข้องโดยข้อมูลที่ให้กับพวกเขา ประการที่สอง
เมื่อเด็กมีส่วนร่วมในเนื้อหาและเกร็ดเล็กเกร็ดน้อยที่ไม่ได้ขึ้นอยู่กับการใช้งานร่วมกัน
ประสบการณ์กับการฟังภาษาที่พวกเขาใช้จำเป็นต้องย้ายไปสู่
บริบทสไตล์อิสระ พวกเขาจะสร้างประสบการณ์สำหรับผู้ฟัง
และอาศัยอยู่กับภาษาในการสื่อสารความหมาย ในแง่นี้ทั้ง
ความหมายและภาษาที่มี decontextualized; ไม่เชื่อมโยงกับบริบททันที
และไม่พึ่งพาด้านที่มองเห็นหรือคอนกรีตของประสบการณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผ่านการโต้ตอบแบบนี้ ผู้ใหญ่ เด็ก เด็กเข้าใจสองลักษณะวิกฤติของภาษาที่เป็นระบบการสื่อสาร : ประการแรกพวกเขามาเพื่อดูว่าตัวเองเป็นอะไร ฮอลลิเดย์ ( 1993 ) เป็นเอกลักษณ์แห่งความหรูหราเป็น tellers และknowers ; มีข้อมูลและการตระหนักในศักยภาพของตนเพื่อสร้างสภาพรู้อีก โดยเกี่ยวข้องกับข้อมูลที่พวกเขา ประการที่สองเมื่อเด็กมีส่วนร่วมในการเล่าและเกร็ดเล็กเกร็ดน้อยที่ไม่ขึ้นอยู่กับแบ่งปันประสบการณ์กับผู้ฟัง ภาษาที่พวกเขาใช้ จำเป็น ต้อง ย้าย ต่อบริบทอิสระมากขึ้น สไตล์ พวกเขาจะสร้างประสบการณ์ให้ฟังและการใช้ภาษาเพื่อสื่อความหมาย ในความรู้สึกนี้ , ทั้งความหมายและภาษา decontextualized ; ไม่เชื่อมโยงกับบริบททันทีและไม่พึ่งพาด้านการมองเห็นหรือคอนกรีตของประสบการณ์