What about School?Early diagnosis a

What about School?

Early diagnosis and intervention are very important for children with an ASD. As we’ve mentioned, under IDEA children with an ASD may be eligible for early intervention services (birth to 3) and an educational program appropriate to their individual needs.

In addition to academic instruction, special education programs for students with ASDs focus on improving communication, social, academic, behavioral, and daily living skills. Behavior and communication problems that interfere with learning often require the assistance of a professional who is particularly knowledgeable in the autism field to develop and help implement a plan which can be carried out at home and school.

The classroom environment should be structured so that the program is consistent and predictable. Students with an ASD learn better and are less confused when information is presented visually as well as verbally. Interaction with nondisabled peers is also important, for these students provide models of appropriate language, social, and behavioral skills. Consistency and continuity are very important for children with an ASD, and parents should always be involved in the development of their child’s program, so that learning activities, experiences, and approaches will be most effective and can be carried over into the home and community.

With educational programs designed to meet a student’s individual needs and specialized adult support services in employment and living arrangements, many children and adults with a disability on the autism spectrum grow to live, work, and participate fully in their communities.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โรงเรียนอะไรบ้างก่อนการวินิจฉัยและการแทรกแซงสำคัญมากสำหรับเด็ก ASD เป็น ตามเราได้ ภายใต้ความคิด เด็ก ASD อาจมีสิทธิ์รับบริการแทรกแซงต้น (เกิดเป็น 3) และโปรแกรมการศึกษาที่เหมาะสมกับความต้องการต่าง ๆนอกจากสอนวิชาการ หลักสูตรการศึกษาพิเศษสำหรับนักศึกษา ASDs เน้นปรับปรุงการสื่อสาร สังคม วิชาการ พฤติกรรม และทักษะการใช้ชีวิตประจำวัน ปัญหาพฤติกรรมและการสื่อสารที่รบกวนการเรียนมักจะต้องการความช่วยเหลือของมืออาชีพที่มีความรู้โดยเฉพาะอย่างยิ่งในโรคออทิซึมฟิลด์เพื่อพัฒนา และช่วยให้ดำเนินการวางแผนซึ่งสามารถทำที่บ้านและโรงเรียนสภาพแวดล้อมห้องเรียนควรจัดโครงสร้างเพื่อ ให้โปรแกรมสอดคล้องกันได้ ASD เป็นนักศึกษาเรียนดี และกำลังสับสนน้อยลงเมื่อมีการนำเสนอข้อมูลเห็นได้เช่นวาจาเป็น โต้ตอบกับเพื่อน nondisabled เป็นสิ่งสำคัญ สำหรับรูปแบบของภาษาที่เหมาะสม สังคม และพฤติกรรมทักษะให้นักเรียน ความสม่ำเสมอและความต่อเนื่องสำคัญสำหรับเด็กเป็น ASD และผู้ปกครองเสมอควรเกี่ยวข้องในการพัฒนาโปรแกรมของเด็กของพวกเขา เพื่อให้กิจกรรมการเรียนรู้ ประสบการณ์ แนวทางจะมีประสิทธิภาพสูงสุด และสามารถยกยอดมาในบ้านและชุมชนศึกษาโปรแกรมที่ออกแบบมาเพื่อตอบสนองตามความต้องการของนักเรียนและบริการสนับสนุนเฉพาะผู้ใหญ่ในการจ้างงานและการจัดการที่พักอาศัย เด็กและผู้ใหญ่พิการบนสเปกตรัมโรคออทิซึมหลายเติบอยู่ ทำงาน และมีส่วนร่วมในชุมชนของตนอย่างเต็ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สิ่งที่เกี่ยวกับโรงเรียน? วินิจฉัยและการแทรกแซงที่มีความสำคัญมากสำหรับเด็กที่มี ASD ในขณะที่เราได้กล่าวภายใต้ความคิดของเด็กที่มี ASD อาจจะมีสิทธิ์สำหรับการให้บริการการแทรกแซง (แรกเกิดถึง 3) และโปรแกรมการศึกษาที่เหมาะสมกับความต้องการของตน. นอกเหนือจากการเรียนการสอนวิชาการโปรแกรมการศึกษาพิเศษสำหรับนักเรียนที่มี ASDs มุ่งเน้นการปรับปรุง การสื่อสารทางสังคมนักวิชาการพฤติกรรมและทักษะในชีวิตประจำวัน พฤติกรรมและปัญหาการสื่อสารที่ยุ่งเกี่ยวกับการเรียนรู้มักจะต้องการความช่วยเหลือของมืออาชีพที่มีความรู้โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านออทิสติกในการพัฒนาและช่วยดำเนินการตามแผนซึ่งสามารถดำเนินการได้ที่บ้านและโรงเรียน. สภาพแวดล้อมห้องเรียนควรจะมีโครงสร้างเพื่อให้โปรแกรม มีความสอดคล้องและสามารถคาดเดา นักเรียนที่มี ASD เรียนรู้ได้ดีและมีความสับสนน้อยลงเมื่อนำเสนอข้อมูลทางสายตาเช่นเดียวกับวาจา การมีปฏิสัมพันธ์กับคนรอบข้าง nondisabled เป็นสิ่งที่สำคัญยังสำหรับนักเรียนเหล่านี้ให้รูปแบบของภาษาที่เหมาะสมสังคมและทักษะพฤติกรรม ความสอดคล้องและความต่อเนื่องที่มีความสำคัญมากสำหรับเด็กที่มี ASD และผู้ปกครองควรจะมีส่วนร่วมในการพัฒนาโปรแกรมของเด็กเพื่อให้กิจกรรมการเรียนรู้ประสบการณ์และวิธีการที่จะมีประสิทธิภาพมากที่สุดและสามารถดำเนินการไปสู่บ้านและชุมชนด้วยโปรแกรมการศึกษาการออกแบบมาเพื่อตอบสนองความต้องการของแต่ละบุคคลของนักเรียนและการบริการสนับสนุนเฉพาะผู้ใหญ่ในการจ้างงานและการเตรียมการมีชีวิตเด็กจำนวนมากและผู้ใหญ่ที่มีความพิการบนคลื่นความถี่ออทิสติกจะเติบโตไปอาศัยทำงานและมีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ในชุมชนของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แล้วเรื่องโรงเรียนล่ะ ?

การวินิจฉัยและการแทรกแซงที่มีความสำคัญมากสำหรับเด็กที่มี ASD ดังที่เราได้กล่าวถึง ภายใต้แนวคิด เด็กที่มี ASD อาจมีสิทธิการให้บริการการแทรกแซง ( เกิด 3 ) และหลักสูตรการศึกษาที่เหมาะสมกับความต้องการของแต่ละคน

นอกจากการสอนวิชาการโปรแกรมการศึกษาพิเศษสำหรับเด็กที่มี asds มุ่งเน้นในการปรับปรุงการสื่อสารสังคม , วิชาการ , พฤติกรรม และทักษะในการใช้ชีวิตประจําวัน พฤติกรรมและปัญหาการสื่อสารที่ขัดขวางการเรียนรู้มักจะต้องการความช่วยเหลือของมืออาชีพที่เป็นออทิสติกโดยเฉพาะความรู้ในด้านการพัฒนา และช่วยให้ใช้แผนซึ่งสามารถดำเนินการได้ทั้งที่บ้านและที่โรงเรียน

สภาพแวดล้อมของห้องเรียนควรจะมีโครงสร้างเพื่อให้โปรแกรมที่สอดคล้องกันและคาดเดาได้ นักเรียนที่มี ASD เรียนรู้ที่ดีขึ้นและมีน้อยสับสนเมื่อนําเสนอข้อมูลทางสายตาเช่นเดียวกับปากเปล่า การมีปฏิสัมพันธ์กับ nondisabled เพื่อนก็สำคัญ สำหรับนักศึกษาเหล่านี้มีรูปแบบของภาษาเหมาะสม สังคม ทักษะและพฤติกรรมความสอดคล้องและต่อเนื่องเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับเด็กที่มี ASD และผู้ปกครองควรมีส่วนร่วมในการพัฒนาโปรแกรมของเด็กของพวกเขา ดังนั้นกิจกรรมการเรียนรู้ ประสบการณ์ และวิธีจะมีประสิทธิภาพมากที่สุดและสามารถดำเนินการได้ผ่านเข้ามาในชุมชนบ้าน

กับโปรแกรมการศึกษาที่ออกแบบมาเพื่อตอบสนองความต้องการเฉพาะบุคคลของนักเรียนและผู้ใหญ่สนับสนุนการบริการในการจ้างงานและการดำรงชีวิต เด็กและผู้ใหญ่ที่มีความพิการในโรคออทิซึมสเปกตรัมเติบโตใช้ชีวิต การทำงาน และมีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ในชุมชนของตน