instructor then distributes the sta

instructor then distributes the statistical table to each student. For this particular exercise, the table contained data on American households from 1960, 1970, 1980, 1990, and 1993. Further, it was broken down into the two subgroups identified by the Census Bureau: family and nonfamily households. Within the former, data were given for all families, married-couple families, male householder families, and female householder families, and for each of these, the data were provided for those with and those without children. Among the nonfamilies, totals were given and, again, broken down by male and female householder. For all categories described above, both raw data and percents were included. (Census Bureau definitions of household, family, and nonfamily were included in a note at the bottom of the table.)
For introductory students, this table then presents a reasonably complex challenge to unpack. The students are asked to spend a few minutes individually familiarizing themselves with it, gaining a sense of the table’s contents and terminology. This preview step can help reduce the problem, once the students are assembled in small groups in the next step, of those students who are less comfortable with statistical data being overwhelmed by others in their group who offer hasty interpretations. Another strategy to address this problem is for the instructor to ask each student - before moving into the samll groups - to identify, by marking on her or his graph, important or interesting trends s/he observes in the table.
Next, the instructor assembles the class in small groups, with approximately 4-6 students in each group, and asks each one to appoint a recorder. Using the brainstorming list as a starting point, each group discusses what the data suggest about the changes in the structure of the American family. Relying on the table to provide supporting statistics and dates, each group constructs a specific statement that highlights an important change in the structure of American households. The statement, comprised of one or two sentences, should be written down by the recorder. The class reconvene as a whole and each group is asked to read its statements aloud to the rest of the class, including exactly where in the table the statistics may be found. For example, given the table used in this exercise, one of the statements might be “Between 1970 and 1993, the proportion of married-couple families in the United States steadily decreased, from 70.5 percent of all households to 55.2 percent. This can be found on Line 5.”
The purpose here is two-fold. Given the profusion of statistics in the media and their frequent manipulation, careful examination of the table gives the student practical experience with the complexity of real-world data and thus ideally an appreciation for it. More importantly, writing a precise, carefully-worded statement that incorporates statistics illustrates to the students in a direct fashion how rarely they encounter such precision and carefulness in the media. Thus, the experience is meant to heighten their ability to be savvy consumers of statistics in the media.
Before moving onto the reading in the next step, the instructor will want to focus the class’s attention on the data in the table that specifically relates to the reading. Alternatively, if one of the groups cover these data, the instructor will want to spend some extra time with them being certain all students understand their interpretation and meaning. Given the reading used in this particular example examines the issue of single-mother families, the the instructor directs the class to the data referring to those families. The students should observe that between 1970 and 1993, the percentage of single-mother families (with children under 18) increased from 4.5% of all households to 7.5%. The instructor will want to point out that reasonable people can disagree whether this represents a substantial increase or not, and individuals may emphasize (or omit) certain statistics to support their point of view. The point of this step, however, is to emphasize the importance of clearly understanding what the data represent and, as indicated above, accuracy in their presentation. For example, the data above represent an increase of 3 percentage points (4.5 to 7.5), but a 67 percent increase. Additionally, the number of these families rose from 2.9 million to 7.2 million (an increase of 148%). The table doesn’t show what percentage of all families these single-mother families represent, but the numbers are given such that it could be calculated. For example, in 1993, 7.226 million divided by 68.144 million is 10.6 percent. Such a discussion will reveal to the students how, depending on how one presents the data, very different conclusions may be drawn about the increase in and prevalence of single-mother families.
In the next step, the students will be asked to read a short article on the changing structure of the American fami

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อาจารย์ผู้สอนแล้วเผยแพร่ตารางทางสถิติแก่นักศึกษา สำหรับแบบฝึกหัดนี้เฉพาะ ตารางประกอบด้วยข้อมูลครัวเรือนชาวอเมริกัน จาก 1960, 1970, 1980, 1990, 1993 เพิ่มเติม มันถูกแบ่งย่อยเป็นกลุ่มสองที่ระบุ โดยสำนักงานสำมะโนประชากร: nonfamily ครัวเรือนและครอบครัว ในอดีต ได้รับข้อมูลสำหรับทุกครอบครัว ครอบครัวคู่สมรส ครอบครัวคฤหัสถ์ชาย และหญิงคฤหัสถ์ครอบครัว และสำหรับแต่ละเหล่านี้ ข้อมูลไว้สำหรับผู้ที่มีและไม่ มีบุตร รับผลรวมระหว่าง nonfamilies และ อีก แบ่งตามเรือนที่ชาย และหญิง หมวดหมู่ทั้งหมดที่อธิบายข้างต้น สำหรับข้อมูลดิบและเปอร์เซ็นต์ถูกรวม (ข้อกำหนดของสำนักงานสำมะโนประชากรของบ้าน ครอบครัว และ nonfamily ถูกรวมอยู่ในหมายเหตุที่ด้านล่างของตาราง)สำหรับแนะนำนักเรียน ตารางนี้แล้วนำเสนอความท้าทายที่ซับซ้อนพอสมควรจะกระจาย นักเรียนจะขอใช้เวลากี่นาทีละร่วมมือตัวเองกับมัน รับความรู้สึกของคำศัพท์และเนื้อหาของตาราง ขั้นตอนนี้แสดงตัวอย่างสามารถช่วยลดปัญหา เมื่อนักเรียนได้ประชุมกลุ่มย่อยในขั้นตอนถัดไป คนเหล่านั้นเข้าน้อยพร้อมข้อมูลสถิติที่ถูกจม โดยคนอื่น ๆ ในกลุ่มของเขา ที่ให้ตีความเข้า อีกกลยุทธ์เพื่อแก้ปัญหานี้สำหรับผู้สอนถามนักเรียน - ก่อนที่จะย้ายเป็นกลุ่มทำเล- การ ระบุ โดยทำเครื่องหมายบนกราฟ เขา แนวโน้มที่สำคัญ หรือน่าสนใจ ที่ s/เขา สังเกตในตารางถัดไป อาจารย์มั่งในระดับกลุ่มเล็ก มีประมาณ 4-6 นักเรียนแต่ละกลุ่ม และถามแต่ละคนแต่งตั้งเครื่องบันทึก ใช้รายการระดมความคิดเป็นจุดเริ่มต้น แต่ละกลุ่มอธิบายแนะนำของข้อมูลเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงในโครงสร้างของครอบครัวอเมริกัน อาศัยตารางสถิติประกอบและวันที่ แต่ละกลุ่มสร้างคำสั่งเฉพาะที่เน้นการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในโครงสร้างของครอบครัวอเมริกัน งบ ประกอบด้วยหนึ่ง หรือสองประโยค ควรจะเขียนลง โดยบันทึก คลา reconvene ทั้งหมด และแต่ละกลุ่มต้องอ่านงบการออกเสียงของชั้นเรียน รวมทั้งตรงที่ในตาราง สถิติอาจพบ ตัวอย่างเช่น ให้ตารางที่ใช้ในการออกกำลังกายนี้ คำสั่งหนึ่งอาจ "ระหว่างปี 1970 และปี 1993 สัดส่วนของครอบครัวคู่สมรสในสหรัฐอเมริกาอย่างต่อเนื่องลดลง จาก 70.5% ของครัวเรือนทั้งหมดร้อยละ 55.2 นี้สามารถพบบน 5 บรรทัด"วัตถุประสงค์นี่เป็นทวี กำหนดเป้าหมายของสื่อและการจัดการของพวกเขาบ่อย ระวังการตรวจสอบของให้ตารางสถิติประสบการณ์จริงของนักเรียนกับความซับซ้อนของข้อมูลจริงและระดับความชื่นชมให้ สำคัญ เขียนแม่นยำ งบที่ได้รับการอธิบายอย่างละเอียดเรื่องสถิติแสดงนักเรียนแฟชั่นโดยตรงว่าไม่ค่อยพบความแม่นยำและสุขุมในสื่อดังกล่าว ดังนั้น ประสบการณ์มีความหมายในการยกระดับความสามารถเพื่อให้ผู้บริโภคเข้าใจสถิติในสื่อก่อนที่จะย้ายไปอ่านในขั้นตอนถัดไป ผู้สอนจะต้องมุ่งเน้นความสนใจของชั้นข้อมูลในตารางที่เกี่ยวข้องกับการอ่านโดยเฉพาะ อีกวิธีหนึ่งคือ ถ้ากลุ่มครอบคลุมข้อมูลเหล่านี้ ผู้สอนจะต้องใช้เวลาบางครั้งเวลาได้มีการบางอย่างนักเรียนทุกคนเข้าใจตีความและความหมายของพวกเขา รับการอ่านที่ใช้ในตัวอย่างนี้เฉพาะตรวจสอบปัญหาของครอบครัวแม่คนเดียว ผู้สอนนำชั้นข้อมูลหมายถึงครอบครัวนั้น นักเรียนควรสังเกตว่า ระหว่างปี 1970 และ 1993 เปอร์เซ็นต์ของครอบครัวแม่คนเดียว (กับเด็กที่อายุต่ำกว่า 18 ปี) เพิ่มขึ้นจาก 4.5% ของครัวเรือนทั้งหมดเป็น 7.5% ผู้สอนจะต้องชี้ให้เห็นว่า คนที่เหมาะสมสามารถเห็นว่านี้หมายถึงที่มีเพิ่ม หรือไม่ และบุคคลอาจเน้น หรือละเว้น) สถิติการมองของพวกเขา ของขั้นตอนนี้ อย่างไรก็ตาม คือการ เน้นความสำคัญ ความเข้าใจนี้แสดงข้อมูลอย่างชัดเจน และ ด้านบน ความแม่นยำในการนำเสนอของพวกเขา เช่น ข้อมูลข้างต้นเป็นตัวแทนเพิ่มขึ้น 3 เปอร์เซ็นต์จุด (4.5 ถึง 7.5), แต่การเพิ่มขึ้น 67 เปอร์เซ็นต์ นอกจากนี้ จำนวนเหล่านี้เพิ่มขึ้นจาก 2.9 7.2 ล้าน (เพิ่มขึ้นร้อยละ 148) ตารางไม่แสดงเปอร์เซ็นต์ของครอบครัวทั้งหมดนี้ครอบครัวแม่เดียวแทน แต่จะมีหมายเลขซึ่งสามารถคำนวณ เช่น 1993, 7.226 ล้านหาร ด้วยล้าน 68.144 เป็นร้อยละ 10.6 การสนทนาจะเปิดเผยนักเรียนวิธี ขึ้นอยู่กับวิธีหนึ่งแสดงข้อมูล สรุปแตกต่างกันมากอาจวาดเพิ่มขึ้นและอัตราความชุกของแม่เดียวในขั้นตอนถัดไป นักเรียนจะต้องอ่านบทความสั้น ๆ โครงสร้างการเปลี่ยนแปลงของฟามีอเมริกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สอนแล้วกระจายตารางสถิติเพื่อนักเรียนแต่ละคน สำหรับการออกกำลังกายนี้โดยเฉพาะตารางที่มีข้อมูลเกี่ยวกับครัวเรือนอเมริกันตั้งแต่ปี 1960, ปี 1970 ปี 1980 ปี 1990 และปี 1993 นอกจากนี้มันถูกแบ่งออกเป็นสองกลุ่มย่อยที่ระบุโดยสำนักสำรวจสำมะโนประชากรของครอบครัวและไม่เหมาะสำหรับครอบครัวครัวเรือน ในอดีตข้อมูลที่ได้รับสำหรับทุกครอบครัวครอบครัวคู่สมรสครอบครัวคฤหัสถ์ชายและครอบครัวของหญิงคฤหัสถ์และสำหรับแต่ละเหล่านี้ข้อมูลที่มีให้สำหรับผู้ที่มีและผู้ที่ไม่มีบุตร ท่ามกลาง nonfamilies ที่ผลรวมที่ได้รับและอีกครั้งแบ่งตามคฤหัสถ์ชายและหญิง สำหรับทุกประเภทที่อธิบายข้างต้นทั้งข้อมูลดิบและร้อยละถูกรวม (คำจำกัดความสำนักสำรวจสำมะโนประชากรของครัวเรือนครอบครัวและไม่เหมาะสำหรับครอบครัวถูกรวมไว้ในหมายเหตุที่ด้านล่างของตารางได้.)
สำหรับนักเรียนเบื้องต้นตารางนี้แล้วนำเสนอความท้าทายที่ซับซ้อนพอสมควรที่จะแกะ นักเรียนจะถามว่าจะใช้เวลาไม่กี่นาทีเป็นรายบุคคลการทำความคุ้นเคยกับมันดึงดูดความรู้สึกของเนื้อหาของตารางและคำศัพท์ ขั้นตอนที่มีภาพนี้สามารถช่วยลดปัญหาที่เกิดขึ้นเมื่อนักเรียนจะถูกประกอบในกลุ่มเล็ก ๆ ในขั้นตอนต่อไปของนักเรียนที่มีความสะดวกสบายน้อยกับข้อมูลสถิติการถูกครอบงำโดยคนอื่น ๆ ในกลุ่มของพวกเขาที่มีการตีความรีบร้อน กลยุทธ์ในการแก้ไขปัญหานี้ก็คือสำหรับอาจารย์ผู้สอนที่จะขอให้นักเรียนแต่ละคน - ก่อนที่จะย้ายเข้ามาในกลุ่ม samll - การระบุโดยการทำเครื่องหมายกับเธอหรือกราฟของเขาแนวโน้มที่สำคัญหรือน่าสนใจ S / เขาตั้งข้อสังเกตในตาราง.
ถัดไปมั่งสอน ชั้นเรียนในกลุ่มเล็ก ๆ ประมาณ 4-6 นักเรียนในแต่ละกลุ่มและขอให้แต่ละคนที่จะแต่งตั้งบันทึก ใช้รายการระดมความคิดเป็นจุดเริ่มต้นในแต่ละกลุ่มจะกล่าวถึงสิ่งที่ข้อมูลแนะนำเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงในโครงสร้างของครอบครัวอเมริกัน อาศัยอยู่บนโต๊ะที่จะให้การสนับสนุนสถิติและวันที่แต่ละกลุ่มสร้างคำสั่งเฉพาะที่เน้นการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในโครงสร้างของครัวเรือนอเมริกัน คำสั่งประกอบด้วยหนึ่งหรือสองประโยคควรจะเขียนลงบันทึก reconvene ระดับภาพรวมและแต่ละกลุ่มจะถูกขอให้อ่านงบของมันออกเสียงให้นักเรียนที่เหลือรวมทั้งว่าที่ในตารางสถิติที่อาจจะพบได้ ตัวอย่างเช่นกำหนดตารางที่ใช้ในการออกกำลังกายนี้อย่างใดอย่างหนึ่งของงบการเงินอาจจะ "ระหว่าง 1970 และปี 1993 สัดส่วนของครอบครัวคู่สมรสในประเทศสหรัฐอเมริกาอย่างต่อเนื่องลดลงจากร้อยละ 70.5 ของครัวเรือนทั้งหมดเป็นร้อยละ 55.2 นี้สามารถพบได้บนสาย 5 "
มีวัตถุประสงค์ที่นี่เป็นสองเท่า ได้รับความฟุ่มเฟือยของสถิติในสื่อและการจัดการที่พบบ่อยของพวกเขาตรวจสอบอย่างรอบคอบของตารางให้ประสบการณ์ของนักเรียนกับความซับซ้อนของข้อมูลจริงของโลกและทำให้ความนึกคิดความชื่นชมสำหรับมัน ที่สำคัญกว่าการเขียนได้อย่างแม่นยำคำสั่งอย่างระมัดระวังคำพูดที่รวมเอาสถิติแสดงให้เห็นให้กับนักเรียนในแฟชั่นโดยตรงวิธีการที่พวกเขาพบไม่ค่อยแม่นยำและความระมัดระวังในสื่อ ดังนั้นประสบการณ์จะหมายถึงการยกระดับความสามารถในการเป็นผู้บริโภคเข้าใจของสถิติในสื่อ.
ก่อนที่จะย้ายเข้าสู่การอ่านในขั้นตอนต่อไปผู้สอนจะต้องการที่จะมุ่งเน้นความสนใจระดับต่อข้อมูลในตารางที่เฉพาะที่เกี่ยวข้องกับ การอ่าน หรือถ้ากลุ่มใดกลุ่มหนึ่งครอบคลุมข้อมูลเหล่านี้ผู้สอนจะต้องการใช้จ่ายบางเวลาพิเศษกับพวกเขาเป็นบางอย่างที่นักเรียนทุกคนเข้าใจและตีความหมายของพวกเขา ได้รับการอ่านที่ใช้ในตัวอย่างนี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งการตรวจสอบปัญหาของครอบครัวเดียวกับแม่ที่สอนชั้นนำข้อมูลหมายถึงครอบครัวที่ นักเรียนควรสังเกตว่าระหว่าง 1970 และปี 1993 ร้อยละของครอบครัวเดียวกับแม่ (ที่มีเด็กอายุต่ำกว่า 18) เพิ่มขึ้นจาก 4.5% ของครัวเรือนทั้งหมดถึง 7.5% อาจารย์ผู้สอนจะต้องการที่จะชี้ให้เห็นว่าคนที่เหมาะสมสามารถไม่เห็นว่าเรื่องนี้แสดงให้เห็นถึงการเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญหรือไม่และบุคคลที่อาจเน้น (หรือละเว้น) สถิติบางอย่างที่จะสนับสนุนมุมมองของ จุดของขั้นตอนนี้ก็คือการเน้นความสำคัญของการทำความเข้าใจอย่างชัดเจนว่าข้อมูลแทนและตามที่ระบุไว้ข้างต้นถูกต้องในการนำเสนอของพวกเขา ตัวอย่างเช่นข้อมูลดังกล่าวข้างต้นแทนเพิ่มขึ้นร้อยละ 3 คะแนน (4.5-7.5) แต่เพิ่มขึ้นร้อยละ 67 นอกจากนี้จำนวนของครอบครัวเหล่านี้เพิ่มขึ้น 2,900,000-7,200,000 (เพิ่มขึ้น 148%) ตารางไม่ได้แสดงให้เห็นว่าร้อยละของครอบครัวเหล่านี้ทั้งหมดครอบครัวเดียวกับแม่แทน แต่ตัวเลขจะได้รับดังกล่าวว่าอาจจะมีการคำนวณ ยกตัวอย่างเช่นในปี 1993 7,226,000 โดยแบ่งออกเป็น 68,144,000 คิดเป็นร้อยละ 10.6 เช่นการอภิปรายจะเปิดเผยให้นักเรียนวิธีขึ้นอยู่กับวิธีการหนึ่งที่นำเสนอข้อมูลที่มากข้อสรุปที่แตกต่างกันอาจจะวาดเกี่ยวกับการเพิ่มขึ้นและความชุกของครอบครัวเดียวกับแม่.
ในขั้นตอนต่อไปนักเรียนจะถูกขอให้อ่านสั้น บทความเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างของ FAMI อเมริกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อาจารย์ แล้วกระจายตารางสถิติเพื่อนักเรียนแต่ละ สำหรับการออกกำลังกายนี้โดยเฉพาะ ตารางที่มีข้อมูลเกี่ยวกับครอบครัวอเมริกันจาก 1960 1970 1980 1990 และ 1993 เพิ่มเติม มันถูกแบ่งออกเป็นสองกลุ่มย่อยที่ระบุโดยการสำรวจสำมะโนประชากร : ครอบครัวและครัวเรือน nonfamily . ภายในอดีต ข้อมูลที่ได้รับสำหรับครอบครัวทั้งหมด ครอบครัว ชีวิตคู่ ครอบครัว คฤหัสถ์คฤหัสถ์หญิงชาย และ ครอบครัว และแต่ละเหล่านี้ ข้อมูลที่ให้สำหรับผู้ที่มีและไม่มีเด็ก ระหว่าง nonfamilies ผลรวมได้รับและอีกครั้งเสียแล้ว โดยชายและหญิงของเจ้าของบ้าน . ทุกประเภทที่อธิบายข้างต้น ทั้งข้อมูลดิบและร้อยละจำนวนรวม ( การสำรวจสำมะโนประชากรสำนักงานความหมายของครัวเรือน ครอบครัว และ nonfamily ถูกรวมอยู่ในบันทึกที่ด้านล่างของตาราง )สำหรับนักเรียนเบื้องต้น โต๊ะนี้แล้วแสดงความท้าทายที่เหมาะสมที่ซับซ้อนของ นักเรียนจะถูกถามที่จะใช้จ่ายไม่กี่นาทีทีจดเองกับมัน ได้ความรู้สึกของเนื้อหาของตารางและศัพท์ ตัวอย่างขั้นตอนนี้สามารถช่วยลดปัญหาเมื่อนักเรียนรวมตัวกันในกลุ่มเล็กๆ ในขั้นตอนต่อไปของเหล่านักเรียนที่สะดวกสบายน้อยลงด้วยข้อมูลทางสถิติที่ถูกจมโดยคนอื่น ๆในกลุ่มของตนที่เสนอการรีบร้อน อีกหนึ่งกลยุทธ์เพื่อแก้ไขปัญหานี้คือ อาจารย์ถามนักเรียนแต่ละก่อนที่จะย้ายเข้าสู่ samll กลุ่มเพื่อระบุโดยเครื่องหมายของเธอหรือกราฟของเขา สำคัญ หรือ แนวโน้มที่น่าสนใจ / s เขาสังเกตในโต๊ะต่อไป ผู้สอนประกอบการเรียนในกลุ่มเล็กที่มีประมาณ 4-6 นักเรียนในแต่ละกลุ่ม และถามแต่ละคน เพื่อแต่งตั้งเป็นเครื่องบันทึก การจัดรายการเป็นจุดเริ่มต้น แต่ละกลุ่มอธิบายอะไรข้อมูลเสนอแนะเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงในโครงสร้างของครอบครัวอเมริกัน อาศัยตารางเพื่อให้สนับสนุนสถิติและวันที่ของแต่ละกลุ่มสร้างเฉพาะข้อความที่ไฮไลท์การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในโครงสร้างของครอบครัวอเมริกัน แถลงการณ์ ประกอบด้วยหนึ่งหรือสองประโยค ควรเขียนลงโดยเครื่องบันทึก ชั้นเปิดประชุมโดยรวม และแต่ละกลุ่มก็ขอให้อ่านข้อความออกเสียงของส่วนที่เหลือของห้อง รวมทั้งตรงที่ในตารางสถิติอาจจะพบ ตัวอย่างเช่น ให้ตารางที่ใช้ในการออกกำลังกายนี้เป็นหนึ่งของงบการเงินที่อาจจะ " ระหว่างปี 1970 และปี 1993 , สัดส่วนของครอบครัวที่แต่งงานในสหรัฐอเมริกาอย่างต่อเนื่องลดลง จากร้อยละ 70.5 ของทุกครัวเรือนถึง 200 เปอร์เซ็นต์ นี้สามารถพบได้ในบรรทัดที่ 5 " .วัตถุประสงค์ที่นี่คือสองเท่า ได้รับความฟุ่มเฟือยของสถิติในสื่อและใช้บ่อยของพวกเขา , การตรวจสอบระมัดระวังของตารางให้นักเรียนปฏิบัติ ประสบการณ์กับความซับซ้อนของข้อมูลที่เป็นจริงและดังนั้นจึงนึกคิดขอบคุณสำหรับมัน ที่สำคัญ เขียนชัดเจน คำพูดอย่างระมัดระวัง ชี้แจงว่า ประกอบด้วยสถิติแสดงให้กับนักเรียนในแฟชั่นโดยตรงว่าไม่ค่อยได้พวกเขาพบความแม่นยำดังกล่าวและระมัดระวังในสื่อ ดังนั้น ประสบการณ์ หมายถึง การเพิ่มระดับความสามารถของพวกเขาที่จะเข้าใจผู้บริโภคของสถิติในสื่อก่อนที่จะย้ายไปยังอ่านในขั้นตอนต่อไป ผู้สอนจะต้องโฟกัสของระดับความสนใจในข้อมูลในตารางที่เฉพาะเจาะจงที่เกี่ยวข้องกับการอ่าน หรือถ้าหนึ่งในกลุ่มครอบคลุมข้อมูลเหล่านี้ ผู้สอนจะต้องใช้เวลาพิเศษบางอย่างกับพวกเขาเป็นหนึ่งของนักเรียนทุกคนเข้าใจและแปลความหมาย ได้รับการอ่านที่ใช้ในตัวอย่างนี้โดยเฉพาะการตรวจสอบปัญหาของครอบครัวแม่คนเดียว ที่ผู้สอนนำชั้นเรียนข้อมูลหมายถึงครอบครัวเหล่านั้น นักเรียนควรสังเกตว่าระหว่างปี 1970 และปี 1993 ร้อยละของครอบครัวแม่คนเดียว ( กับเด็กต่ำกว่า 18 ) เพิ่มขึ้นจากร้อยละ 4.5 ของทุกครัวเรือน ให้ 7.5 % ผู้สอนจะต้องชี้ให้เห็นว่าคนที่เหมาะสมจะไม่เห็นด้วยว่า นี้แสดงให้เห็นเพิ่มขึ้นอย่างมาก หรือไม่ และบุคคลอาจเน้น ( หรือละเว้น ) บางสถิติเพื่อสนับสนุนมุมมองของตน จุดประสงค์ของขั้นตอนนี้ อย่างไรก็ตาม คือการเน้นความสำคัญของการเข้าใจสิ่งที่ข้อมูลที่เป็นตัวแทนและ , ตามที่ระบุไว้ข้างต้น ความถูกต้องในการนำเสนอของพวกเขา ตัวอย่างเช่น ข้อมูลข้างต้นแสดงเพิ่มขึ้น 3 เปอร์เซ็นต์ ( 4.5 7.5 ) , แต่ร้อยละ 67 เพิ่มขึ้น นอกจากนี้จำนวนของครอบครัวเหล่านี้เพิ่มขึ้นจาก 2.9 ล้าน 7.2 ล้านบาท ( เพิ่มขึ้นจาก 148 % ) ตารางไม่แสดงเปอร์เซ็นต์ของทั้งหมดเหล่านี้เป็นตัวแทนของครอบครัวแม่เลี้ยงเดี่ยว ครอบครัว แต่ตัวเลขที่ได้รับนั้นมันสามารถคํานวณ ตัวอย่างเช่น ในปี 1993 7.226 ล้านบาท แบ่ง 68.144 ล้าน 10.6 เปอร์เซ็นต์ เช่นการอภิปรายจะเปิดเผยให้กับนักเรียนอย่างไร ขึ้นอยู่กับวิธีการหนึ่งที่แสดงข้อมูลสรุปที่แตกต่างกันมากอาจจะดึงเรื่องการเพิ่มและความชุกของครอบครัวแม่คนเดียวในขั้นตอนต่อไป นักเรียนจะถูกถามเพื่ออ่านบทความสั้น ๆเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างของ สุมาลี สิงหนิยม