IntroductionA well-managed classroo

Introduction
A well-managed classroom can provide an exciting and dynamic learning
experience for everyone involved. Unfortunately, student behavior can often interfere
with this process. Classroom discipline plays a large part in today's educational system.
Teachers feel overwhelmed and "powerless" in dealing with behavior problems in their
classrooms. Canter (1997) explained, in the past, a simple stem look or warning was
sufficient to shape up a classroom. Then, because ofthe social and political upheavals of
the late '60s and early '70s, the respect and deference granted any authority figure-from
the president to police officers to doctors, and even teachers- dramatically declined. That
is why it is so important to find a behavior management approach to fit the needs ofthe
teacher and the students. This chapter investigates four areas that may assist teachers in
promoting a positive learning environment for all students. These areas include: how
behavior theorists influenced classroom management, approaches for managing student
behavior, criteria for creating well-designed rules, and steps for planning a rule
management plan.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำห้องเรียนการจัดการที่ดีสามารถให้น่าตื่นเต้น และการเรียนรู้แบบไดนามิกประสบการณ์เพื่อทุกคนที่เกี่ยวข้อง อับ ลักษณะการทำงานของนักเรียนสามารถมักจะแทรกแซงกระบวนการนี้ วินัยในห้องเรียนเล่นส่วนใหญ่ในระบบการศึกษาในปัจจุบันครูรู้สึกจม และ "อำนาจ" ในการจัดการกับปัญหาพฤติกรรมในการห้องเรียน ไม้ (1997) อธิบาย ในอดีต ดูง่ายลำต้น หรือมีคำเตือนพอรูปขึ้นห้องเรียน จากนั้น เนื่องจากความวุ่นวายทางการเมือง และสังคมของช่วงปลาย ' 60s และช่วงต้นยุค 70 ความเคารพและแสดงรับใด ๆ อำนาจรูปจากประธานเจ้าหน้าที่การแพทย์ตำรวจ และแม้กระทั่งครู - อย่างมากปฏิเสธ ว่าจึงเป็นสิ่งสำคัญเพื่อค้นหาแนวทางการจัดการลักษณะการทำงานให้พอดีกับความต้องการของการครูและนักเรียน 4 ส่วนที่อาจช่วยครูในการตรวจสอบบทนี้ส่งเสริมสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ในเชิงบวกสำหรับนักเรียน พื้นที่เหล่านี้รวมถึง: วิธีทฤษฎีพฤติกรรมอิทธิพลการจัดการชั้นเรียน วิธีการจัดการเรียนลักษณะการทำงาน เงื่อนไขสำหรับการสร้างกฎการออกแบบ และขั้นตอนการวางแผนกฎแผนการจัดการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทนำ
ห้องเรียนการจัดการอย่างดีสามารถให้การเรียนรู้ที่น่าตื่นเต้นและแบบไดนามิก
ประสบการณ์สำหรับทุกคนที่เกี่ยวข้อง แต่น่าเสียดายที่พฤติกรรมของนักเรียนมักจะสามารถยุ่งเกี่ยว
กับกระบวนการนี้ ระเบียบวินัยในห้องเรียนเล่นส่วนใหญ่ในระบบการศึกษาในปัจจุบัน.
ครูรู้สึกจมและ "ไม่มีอำนาจ" ในการจัดการกับปัญหาพฤติกรรมของพวกเขาใน
ห้องเรียน Canter (1997) อธิบายว่าในอดีตที่ผ่านมามีลักษณะลำต้นเรียบง่ายหรือเตือน
เพียงพอที่จะรูปร่างขึ้นห้องเรียน แล้วเพราะ ofthe วุ่นวายทางสังคมและการเมืองของ
ยุค 60 และต้นปลายยุค 70 ความเคารพและแสดงความเคารพผู้มีอำนาจอนุมัติร่างจาก
ประธานในการเจ้าหน้าที่ตำรวจให้แพทย์และแม้กระทั่ง teachers- ลดลงอย่างมาก นั่น
คือเหตุผลที่มันเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะหาวิธีการจัดการพฤติกรรมเพื่อให้พอดีกับความต้องการของ ofthe
ครูและนักเรียน ในบทนี้จะสำรวจพื้นที่สี่ที่อาจช่วยครูใน
การส่งเสริมการเรียนรู้สิ่งแวดล้อมในเชิงบวกสำหรับนักเรียนทุกคน พื้นที่เหล่านี้รวมถึง: วิธี
ทฤษฎีพฤติกรรมอิทธิพลการจัดการห้องเรียนแนวทางสำหรับการจัดการนักศึกษา
พฤติกรรมเกณฑ์สำหรับการสร้างกฎการออกแบบที่ดีและขั้นตอนในการวางแผนกฎ
การวางแผนการจัดการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แนะนำการจัดการดี ห้องเรียน สามารถให้น่าตื่นเต้นและพลวัตการเรียนรู้ประสบการณ์สำหรับทุกคนที่เกี่ยวข้อง แต่น่าเสียดายที่นักเรียนมักจะสามารถรบกวนด้วยกระบวนการนี้ ชั้นเรียนเล่นส่วนใหญ่ในระบบการศึกษาปัจจุบันครูรู้สึกอย่างแน่นอน และ " อำนาจ " ในการจัดการกับปัญหาพฤติกรรมในของพวกเขาห้องเรียน แคนเตอร์ ( 2540 ) อธิบายว่า ในอดีต ต้นดูง่าย หรือเตือน คือเพียงพอที่จะรูปร่างขึ้นห้องเรียน เพราะความวุ่นวายของสังคมและการเมืองของในช่วงปลายยุค 60 และต้นยุค 70 , เคารพและความเคารพที่ได้รับอำนาจจากรูปใด ๆประธานเจ้าหน้าที่ แพทย์ และอาจารย์ - อย่างมากลดลง ว่าทำไมมันเป็นสิ่งสำคัญดังนั้นเพื่อหาแนวทางการจัดการพฤติกรรมเพื่อให้พอดีกับความต้องการของครูและนักเรียน บทนี้ประกอบด้วยสี่พื้นที่ที่อาจช่วยเหลือครูในส่งเสริมสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ดีสำหรับนักเรียนทุกคน พื้นที่เหล่านี้รวมถึง :นักทฤษฎีที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมการจัดการเรียน แนวทางการจัดการนักเรียนเกณฑ์สำหรับการสร้างพฤติกรรมที่ดี กฎ ระเบียบ และขั้นตอนในการวางแผนการปกครองการวางแผนการจัดการ