Conclusion The evidence from this s

Conclusion
The evidence from this study indicates the approach researchers take in conduct textbook analyses has changed very little over the past 20 years. Revisiting Wade’s (1993) work can help us consider how the implications of her study can make textbook analyses more relevant to important stakeholders in social studies education. It is time to use Wade’s recommendations to alter the way we conduct content analyses. In today’s standards-based environment, researchers may want to consider examining textbooks as a whole and not simply by specific historical topic or topics. They should understand textbooks are guided by standards, not vice versa, and study both in tandem. They should analysis the entire text not just specific passage to back up their claims. Finally, and most importantly, researchers should develop lesson plans to help their intended audience (teachers) bring their finding directly to the social studies classroom.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทสรุป หลักฐานจากการศึกษานี้บ่งชี้ว่า การใช้นักวิจัยวิธีการในการปฏิบัติวิเคราะห์ตำรามีการเปลี่ยนแปลงน้อยมากผ่านมา 20 ปี Revisiting ของลุยงาน (1993) สามารถช่วยให้เราพิจารณาผลกระทบของการศึกษาจะทำให้วิเคราะห์ตำรามีส่วนได้เสียที่เกี่ยวข้องให้ความสำคัญในการศึกษาสังคมศึกษา ถึงเวลาใช้เวดของคำแนะนำในการเปลี่ยนแปลงวิธีเราทำการวิเคราะห์เนื้อหา ในวันนี้ตามมาตรฐานสิ่งแวดล้อม นักวิจัยอาจต้องพิจารณาตรวจสอบหนังสือทั้งหมด และไม่เพียงแค่หัวข้อประวัติศาสตร์เฉพาะหรือหัวข้อ พวกเขาควรเข้าใจตำราจะแนะนำ โดยมาตรฐาน ไม่รองในทางกลับ และการศึกษาทั้งสองตัวตามกันไป พวกเขาควรวิเคราะห์ข้อความทั้งหมดกาลไม่เพียงเฉพาะการสำรองค่าสินไหมทดแทนของการ นักวิจัยควรพัฒนาแผนการสอนเพื่อช่วยให้ผู้ชมเป้าหมายของพวกเขา และที่ สำคัญที่สุด (ครู) นำมาค้นหาของพวกเขาโดยตรงไปยังห้องเรียนสังคมศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สรุปหลักฐานจากการศึกษานี้แสดงให้เห็นถึงวิธีการที่นักวิจัยใช้เวลาในการดำเนินการวิเคราะห์ตำรามีการเปลี่ยนแปลงน้อยมากที่ผ่านมา 20 ปี
revisiting เวด (1993) การทำงานสามารถช่วยให้เราพิจารณาว่าผลกระทบของการศึกษาของเธอสามารถทำให้การวิเคราะห์หนังสือเรียนเพิ่มเติมที่เกี่ยวข้องกับผู้มีส่วนได้เสียที่สำคัญในการศึกษาการศึกษาสังคม มันเป็นเวลาที่จะใช้คำแนะนำของเวดที่จะเปลี่ยนแปลงวิธีที่เราดำเนินการวิเคราะห์เนื้อหา ในสภาพแวดล้อมตามมาตรฐานของวันนี้นักวิจัยอาจต้องการที่จะต้องพิจารณาการตรวจสอบหนังสือเรียนรวมและไม่เพียง แต่ตามหัวข้อประวัติศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจงหรือหัวข้อ พวกเขาควรจะเข้าใจตำราถูกชี้นำโดยมาตรฐานไม่ได้ในทางกลับกันและการศึกษาทั้งในตีคู่ พวกเขาควรจะวิเคราะห์ข้อความทั้งหมดไม่ได้เป็นเพียงทางที่เฉพาะเจาะจงที่จะกลับขึ้นเรียกร้องของพวกเขา ในที่สุดและที่สำคัญที่สุดที่นักวิจัยควรจะพัฒนาแผนการสอนที่จะช่วยให้ผู้ชมเป้าหมายของพวกเขา (ครู) นำมาหาพวกเขาโดยตรงกับการศึกษาสังคมห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุป
หลักฐานจากการศึกษาพบว่าวิธีการที่นักวิจัยใช้ในการวิเคราะห์แบบเรียนมีการเปลี่ยนแปลงน้อยมากในช่วง 20 ปีที่ผ่านมา การลุย ( 1993 ) ทำงานสามารถช่วยให้เราพิจารณาความหมายของการศึกษาของเธอสามารถทำให้การวิเคราะห์แบบเรียนที่เกี่ยวข้องกับผู้มีส่วนได้เสียที่สำคัญในการศึกษาสังคมมันเป็นเวลาที่จะใช้เวดข้อเสนอแนะการเปลี่ยนแปลงวิธีที่เราดำเนินการวิเคราะห์เนื้อหา ในมาตรฐานของวันนี้ ตามสิ่งแวดล้อม นักวิจัยอาจต้องพิจารณาตรวจสอบหนังสือเรียนเป็นทั้งหมดและไม่เพียง แต่โดยเฉพาะทางประวัติศาสตร์หัวข้อหรือหัวข้อ พวกเขาควรจะเข้าใจตำรา เป็นแนวทางมาตรฐาน ไม่ใช่ในทางกลับกัน และศึกษาทั้งสองอย่างพร้อมๆ กันพวกเขาควรจะวิเคราะห์ข้อความทั้งหมด ไม่ใช่แค่เฉพาะทางที่จะกลับขึ้นเรียกร้องของพวกเขา สุดท้ายและที่สำคัญที่สุด นักวิจัยควรพัฒนาแผนการที่จะช่วยให้ผู้ชมเป้าหมาย ( ครู ) นำการค้นหาตรงไปยังสังคมศึกษาห้องเรียน