One limitation is that the authors

One limitation is that the authors did not report intervention ESs,
making it difficult to determine the efficacy of each SM course. The authors
concluded that regardless of content delivery method (instructor or computer
mediated) or course composition (groups or independent study), the SM
groups showed higher success rates in terms of goal achievement than the
control groups. In addition, participants in the SM groups reported increased
confidence in being able to generalize their SM skills and apply them in
changing other types of behaviors.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ข้อจำกัดหนึ่งคือ ว่า ผู้เขียนไม่ได้แทรกแซง ESs,
ทำให้ยากที่จะกำหนดประสิทธิภาพของแต่ละหลักสูตร SM ผู้เขียน
สรุปที่ว่าวิธีการส่งเนื้อหา (สอนหรือคอมพิวเตอร์
mediated) หรือหลักสูตรองค์ประกอบ (กลุ่มหรือศึกษาด้วยตนเอง), SM
กลุ่มแสดงให้เห็นว่าอัตราที่สูงขึ้นประสบความสำเร็จในเป้าหมายขององค์กรมากกว่าการ
ควบคุมกลุ่ม นอกจากนี้ ผู้เข้าร่วมในกลุ่ม SM รายงานเพิ่ม
ความมั่นใจในความสามารถทั่วไปทักษะ SM และใช้พวกเขาใน
การเปลี่ยนลักษณะการทำงานชนิดอื่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อ จำกัด หนึ่งที่ผู้เขียนไม่ได้รายงานการแทรกแซง ESS,
ทำให้ยากที่จะตรวจสอบประสิทธิภาพของแต่ละหลักสูตรเอสเอ็ม ผู้เขียน
สรุปได้ว่าโดยไม่คำนึงถึงวิธีการจัดส่งเนื้อหา (อาจารย์หรือคอมพิวเตอร์ของ
ผู้ไกล่เกลี่ย) หรือองค์ประกอบการเรียนการสอน (กลุ่มหรือการศึกษาอิสระ), เอสเอ็ม
กลุ่มแสดงให้เห็นว่าอัตราความสำเร็จสูงในแง่ของความสำเร็จเป้าหมายกว่า
กลุ่มควบคุม นอกจากนี้ผู้เข้าร่วมในกลุ่มเอสเอ็มรายงานเพิ่ม
ความเชื่อมั่นในความสามารถในการพูดคุยทักษะการเอสเอ็มของพวกเขาและใช้พวกเขาใน
การเปลี่ยนประเภทอื่น ๆ ของพฤติกรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หนึ่งเป็นที่ผู้เขียนไม่ได้รายงาน ESS แทรกแซง
ทำให้ยากที่จะศึกษาประสิทธิผลของแต่ละ SM แน่นอน ผู้เขียนสรุปได้ว่าไม่ว่า
วิธีการจัดส่งเนื้อหา ( ผู้สอน หรือ คอมพิวเตอร์
( ) หรือหลักสูตรองค์ประกอบ ( กลุ่มหรือการศึกษาอิสระ ) , SM
กลุ่ม พบอัตราความสำเร็จสูงในแง่ของเป้าหมายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่ากลุ่มควบคุม (
. นอกจากนี้ผู้เข้าร่วมในกลุ่มรายงาน SM เพิ่มขึ้น
ความมั่นใจว่าจะหาทักษะ SM ของพวกเขาและใช้พวกเขาใน
เปลี่ยนประเภทอื่น ๆของพฤติกรรม