This clarification of the aims and

This clarification of the aims and principles of inquiry/discovery teaching was
subsequently used by Ford Teaching Project teachers as a framework for gathering
and analysing data about the problems of engaging students in inquiry/discovery
learning and testing strategies to ameliorate them. In the light of this, they were able
to identify the extent to which their teaching strategies constrained or facilitated such
learning, and to compare and contrast their experience across a range and variety of
classroom, school and curriculum contexts. Over time they were able to discern certain
universal patterns of interaction in each other’s classrooms that were problematic
for the realisation of their pedagogical aim, and to begin to experiment with
strategies for changing them in discussion with each other.
The following two examples illustrate the framework for the presentation of
findings.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นี้ชี้แจงวัตถุประสงค์และหลักการสอนการสอบถาม/ค้นหามาใช้โครงการสอนฟอร์ดครูเป็นกรอบสำหรับการรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาของห้องเรียนในการสอบถาม/ค้นหาเรียนรู้ และทดสอบกลยุทธ์ ameliorate พวกเขา นี้นี้ พวกเขาสามารถระบุขอบเขตที่จำกัดของกลยุทธ์การสอน หรืออำนวยความสะดวกเช่นเรียนรู้ และการเปรียบเทียบ และเปรียบต่างประสบการณ์ช่วงและหลากหลายบริบทโรงเรียน ห้องเรียน และหลักสูตร เวลาผ่านไป พวกเขาสามารถแยกแยะบางรูปแบบสากลของการโต้ตอบในแต่ละอื่น ๆ ของห้องเรียนที่มีปัญหาสำหรับปัญหาจุดมุ่งหมายของพวกเขาสอน และเริ่มทดลองใช้กลยุทธ์สำหรับการเปลี่ยนแปลงในการสนทนากันตัวอย่างที่สองต่อไปนี้แสดงให้เห็นถึงกรอบการนำเสนอของผลการวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ชี้แจงนี้มีจุดมุ่งหมายและหลักการของสอบถามรายละเอียด /
การเรียนการสอนการค้นพบได้ภายหลังการใช้โดยครูผู้สอนโครงการฟอร์ดเป็นกรอบสำหรับการรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาการมีส่วนร่วมของนักเรียนในสอบถามรายละเอียด
/
การค้นพบการเรียนรู้และการทดสอบกลยุทธ์เพื่อเยียวยาพวกเขา ในแง่ของการนี้พวกเขามีความสามารถในการระบุขอบเขตที่กลยุทธ์การสอนของพวกเขามีข้อ จำกัด หรือการอำนวยความสะดวกเช่นการเรียนรู้และเปรียบเทียบและความคมชัดประสบการณ์ของพวกเขาในช่วงและความหลากหลายของห้องเรียนโรงเรียนและบริบทหลักสูตร เมื่อเวลาผ่านไปพวกเขาก็สามารถที่จะมองเห็นบางรูปแบบสากลของการทำงานร่วมกันในแต่ละห้องเรียนอื่น ๆ ที่มีปัญหาสำหรับการสำนึกของจุดมุ่งหมายของการเรียนการสอนของพวกเขาและจะเริ่มต้นในการทดสอบกับกลยุทธ์สำหรับการเปลี่ยนพวกเขาในการสนทนากับแต่ละอื่นๆ . ต่อไปนี้สองตัวอย่างที่แสดงให้เห็นถึงกรอบการทำงาน สำหรับการนำเสนอผลการวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นี้ความชัดเจนของเป้าหมายและหลักการของการสอบถาม / การสอน
ต่อมาโดยฟอร์ดโครงการสอนครูใช้เป็นกรอบสำหรับการรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับ
ปัญหาของนักเรียนในการมีส่วนร่วม / การค้นพบ
การเรียนรู้และการทดสอบกลยุทธ์เพื่อปรับปรุงพวกเขา ในแง่ของนี้ พวกเขามีความสามารถ
เพื่อระบุขอบเขตที่พวกเขาสอนกลยุทธ์บังคับหรือความสะดวก
การเรียนรู้ดังกล่าว และเพื่อเปรียบเทียบและความคมชัดของประสบการณ์ในช่วงและความหลากหลายของ
ห้องเรียน , โรงเรียนและบริบทของหลักสูตร ตลอดเวลาที่พวกเขาสามารถมองเห็นรูปแบบของการปฏิสัมพันธ์บางอย่าง
สากลในแต่ละอื่น ๆ ของห้องเรียนที่เป็นปัญหาก่อให้เกิดการ
สำหรับเป้าหมายของพวกเขาและเริ่มทดลองกับ
กลยุทธ์เปลี่ยนพวกเขาในการสนทนากับแต่ละอื่น ๆ .
ต่อไปนี้สองตัวอย่างแสดงให้เห็นถึงแนวทางการนำเสนอ
ค่า