Possible future knowledge of harm.

Possible future knowledge of harm. Medical education often includes learning
activities in which students’ bodies are involved—students often practice physical
examination skills on each other, examine their own blood or urine, or, as ultrasound
instruction is introduced, practice on each other. Any of these activities could reveal
a significant abnormality, such as a previously undetected blood dyscrasia or a
congenital renal malformation. One difference between these activities and
performing genomic screening testing is that the genomic testing generates a
permanent third-party record that may later affect the student. The anonymity of the
testing leaves students in the dark about what information is recorded about them and
opens the door for anxiety about the unknown. While a basic science professor might
perceive this as a minor and dismissible concern, it may not be trivial for a student.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความรู้ในอนาคตเป็นไปได้ของอันตราย การศึกษาทางการแพทย์มักจะมีการเรียนรู้ในร่างกายของนักเรียนที่เกี่ยวข้องซึ่งนักเรียนมักจะปฏิบัติจริงทักษะการตรวจสอบ ตรวจสอบตัวเองเลือดหรือปัสสาวะ หรือ อัลตร้าซาวด์มีการแนะนำสอน ฝึกกัน มีกิจกรรมเหล่านี้อาจเปิดเผยมีความผิดปกติที่สำคัญ เช่น dyscrasia เลือดที่ตรวจไม่พบก่อนหน้านี้ หรือไตพิการ หนึ่งความแตกต่างระหว่างกิจกรรมเหล่านี้ และทำการทดสอบการตรวจจะทำให้การทดสอบการสร้างแบบบันทึกอื่นถาวรที่อาจส่งผลต่อนักเรียนในภายหลัง การเปิดเผยของการทดสอบทำให้นักเรียนในมืดเกี่ยวกับบันทึกข้อมูลเกี่ยวกับพวกเขา และเปิดประตูสำหรับความวิตกกังวลเกี่ยวกับการที่ไม่รู้จัก ในขณะที่อาจารย์วิทยาศาสตร์พื้นฐานอาจรับรู้นี้เป็นความกังวลเล็กน้อย และ dismissible มันอาจเล็กน้อยสำหรับนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความรู้ในอนาคตเป็นไปได้ของการเกิดอันตราย การศึกษาทางการแพทย์มักจะมีการเรียนรู้
กิจกรรมที่ร่างกายของนักเรียนมีส่วนร่วมของนักเรียนมักจะปฏิบัติทางกายภาพ
ทักษะการตรวจสอบในแต่ละอื่น ๆ ตรวจสอบเลือดของตัวเองของพวกเขาหรือปัสสาวะหรือเป็นอัลตราซาวนด์
การเรียนการสอนที่มีการแนะนำการปฏิบัติในแต่ละอื่น ๆ ใด ๆ ของกิจกรรมเหล่านี้สามารถเปิดเผย
ความผิดปกติอย่างมีนัยสำคัญเช่น dyscrasia เลือดตรวจไม่พบก่อนหน้านี้หรือ
ไม่สมประกอบไตพิการ แต่กำเนิด หนึ่งความแตกต่างระหว่างกิจกรรมเหล่านี้และ
ดำเนินการทดสอบการตรวจคัดกรองจีโนมคือการทดสอบจีโนมสร้าง
บันทึกของบุคคลที่สามอย่างถาวรในภายหลังว่าอาจมีผลต่อนักเรียน ไม่เปิดเผยชื่อของ
การทดสอบนักเรียนใบในที่มืดเกี่ยวกับข้อมูลที่ถูกบันทึกไว้เกี่ยวกับพวกเขาและ
เปิดประตูสำหรับความวิตกกังวลเกี่ยวกับการที่ไม่รู้จัก ในขณะที่อาจารย์วิทยาศาสตร์พื้นฐานอาจ
รับรู้ว่านี่เป็นความกังวลเล็กน้อยและ dismissible มันอาจจะไม่เป็นที่น่ารำคาญสำหรับนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อนาคตที่เป็นไปได้ของความอันตราย การศึกษาการแพทย์มักจะมีการเรียนรู้กิจกรรมในที่ร่างกายของนักเรียน นักเรียนมักจะเกี่ยวข้องกับการฝึกทางกายภาพการสอบทักษะในแต่ละอื่น ๆ ตรวจเลือด หรือปัสสาวะ หรือเป็นอัลตร้าซาวน์การสอน คือ แนะนำ การปฏิบัติในแต่ละอื่น ๆ ใด ๆของกิจกรรมเหล่านี้ได้เปิดเผยความผิดปกติที่สำคัญๆ เช่น เจาะเลือดตรวจไม่พบ dyscrasia ก่อนหน้านี้หรือเป็นโรคไตผิดปกติ ความแตกต่างระหว่างกิจกรรมเหล่านี้และการคัดกรองการทดสอบคือการทดสอบจีโนมจีโนมสร้างบันทึกถาวรของบุคคลที่สามที่อาจส่งผลกระทบต่อภายหลังนักเรียน ถ้าหากของใบทดสอบนักเรียนในที่มืดเกี่ยวกับสิ่งที่ข้อมูลจะถูกบันทึกไว้เกี่ยวกับพวกเขาและเปิดประตูสำหรับความกังวลเรื่องที่ไม่รู้จัก ขณะที่ศาสตราจารย์วิทยาศาสตร์พื้นฐาน อาจรู้สึกเป็นกังวลเล็กน้อย และ dismissible มันอาจจะน่าเบื่อสำหรับนักเรียน