Of the other topics identified in t

Of the other topics identified in the book chapters, two categories merit
highlighting. First, 13 works (although a very small proportion of all the book
chapters) consider teachers and their careers (e.g. professional development of
teachers, teacher satisfaction, extra-role behaviours) – a commonly addressed by
researchers in teacher education and related areas. Second, EA authors write many
book chapters in areas of study that are not considered traditionally to be part of the
field of EA, such as sociology of education (19 works), higher education (nine works),
educational technology (ten works), and students’ issues (22 works). The last area
refers to students’ life and achievements in schools (e.g. increasing students’ voice,
juvenile commitment and violence). “Non-education” is usually addressed by a small
group of authors (four) in this sample who combine research both in EA and other
fields of study (e.g. general management, psychology).
Book reviews. Book reviews are considered to reflect any academic field’s
development and critical debates and seem to contribute to the vitality of the
professoriate. Unfortunately, only 17 authors provided information about book reviews
they had published about the field and/or other fields of study such as general
management, sociology of education, gifted education, and psychology.
Authors wrote reviews of books about educational change (e.g.The Future of
Educational Change), educational leadership (e.g.Sustainable Leadership,Leadership in Empowered Schools), gender (e.g. Women Principals at Work), educational reform (e.g.
School Vouchers and Public Opinion), instruction (e.g. An Imaginative Approach to
Teaching), policy (e.g. Policy Analysis in Education), educational law (e.g. School Law
and Public Education), and school structure (e.g. The Evolution of an Excellent School
System). Other areas of interest, such as higher education, supervision, environments,
school culture, school violence and the epistemology of EA as a field of study, were
reviewed each on only one occasion.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หัวข้ออื่น ๆ ที่ระบุไว้ในหนังสือบทที่สองประเภทบุญ
ไฮไลต์ ครั้งแรก 13 ผลงาน (ถึงแม้จะมีสัดส่วนที่น้อยมากของหนังสือเล่มนี้
บท) พิจารณาครูและอาชีพของพวกเขา (เช่นการพัฒนาวิชาชีพของครู
ความพึงพอใจของครูพฤติกรรมบทบาทพิเศษ) - ที่นิยมใช้โดยนักวิจัย
ในด้านการศึกษาและครูที่เกี่ยวข้อง พื้นที่ สองผู้เขียนอีเขียนหลาย
หนังสือบทในพื้นที่ของการศึกษาที่ไม่ได้ถือเป็นประเพณีที่จะเป็นส่วนหนึ่งของ
ด้านอีเช่นสังคมวิทยาของการศึกษา (19 งาน) การศึกษาที่สูงขึ้น (เก้างาน)
เทคโนโลยีการศึกษา (สิบผลงาน) และปัญหาของนักเรียน (22 ผลงาน) พื้นที่สุดท้าย
หมายถึงชีวิตและความสำเร็จในโรงเรียน (เช่นการเพิ่มขึ้นของนักเรียนเสียง
ความมุ่งมั่นของเด็กและเยาวชนและความรุนแรง)"ไม่ศึกษา" มักจะมีการแก้ไขโดย
กลุ่มเล็ก ๆ ของผู้เขียน (สี่) ในกลุ่มตัวอย่างที่รวมการวิจัยทั้งในอีและอื่น ๆ
สาขาการศึกษา (เช่นการจัดการทั่วไปจิตวิทยา) นี้.
บทวิจารณ์หนังสือ บทวิจารณ์หนังสือได้รับการพิจารณาที่จะสะท้อนให้เห็นถึงด้านวิชาการใด ๆ
การพัฒนาและการอภิปรายที่สำคัญและดูเหมือนจะนำไปสู่​​พลังของ
professoriate แต่น่าเสียดายที่เพียง 17 ผู้เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับการวิจารณ์หนังสือ
ที่พวกเขาได้รับการตีพิมพ์เกี่ยวกับข้อมูลและ / หรือสาขาอื่น ๆ ของการศึกษาเช่นการจัดการทั่วไป
สังคมวิทยาของการศึกษาการศึกษาที่มีพรสวรรค์และจิตวิทยา.
ผู้เขียนเขียนความคิดเห็นของหนังสือที่เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงการศึกษา (egthe อนาคตของการเปลี่ยนแปลงการศึกษา
) เป็นผู้นำทางการศึกษา (ผู้นำ egsustainable ความเป็นผู้นำในโรงเรียนอำนาจ), เพศ (e.ก. ครูผู้หญิงที่ทำงาน), การปฏิรูปการศึกษา (เช่น
โรงเรียนใบและความคิดเห็นของประชาชน) การเรียนการสอน (เช่นวิธีการคิดสร้างสรรค์ในการเรียนการสอน
), การวิเคราะห์นโยบาย (เช่นนโยบายในด้านการศึกษา) กฎหมายกฎหมายการศึกษา (เช่นโรงเรียนและการศึกษา
สาธารณะ) และโครงสร้างโรงเรียน (เช่นวิวัฒนาการของระบบโรงเรียนที่ดี
) พื้นที่อื่น ๆ ที่น่าสนใจเช่นการศึกษาสูงกว่าการดูแลสภาพแวดล้อม
วัฒนธรรมโรงเรียน, ความรุนแรงในโรงเรียนและญาณวิทยาของอีเป็นเขตข้อมูลของการศึกษาถูก
ดูแต่ละเพียงหนึ่งครั้ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หัวข้ออื่น ๆ ที่ระบุไว้ในหนังสือบท บุญสองประเภท
เน้น แรก งาน 13 (แม้ว่าสัดส่วนเล็ก ๆ ของหนังสือทั้งหมด
บท) พิจารณาครูและอาชีพของตน (เช่นพัฒนาอาชีพของ
ครู ความพึงพอใจของครู เสริมบทบาทพฤติกรรม) – เป็นอยู่โดยทั่วไป
นักวิจัยครูและพื้นที่ที่เกี่ยวข้อง สอง EA เขียนเขียนจำนวนมาก
สำรองในพื้นที่การศึกษาที่เป็นประเพณีเป็น ส่วนหนึ่งของบท
ฟิลด์ของ EA เช่นสังคมวิทยาการศึกษา (19 ทำงาน), (9 งาน), ศึกษา
เทคโนโลยีการศึกษา (ทำงานสิบ), และปัญหาของนักเรียน (ทำงาน 22) พื้นที่สุดท้าย
หมายถึงชีวิตและความสำเร็จในโรงเรียนของนักเรียน (เช่น เพิ่มเสียงนักเรียน,
มั่นเยาวชนและความรุนแรง) "ไม่มีการศึกษา" มักจะได้รับการจัดการ โดยขนาดเล็ก
กลุ่มผู้ (4) ในตัวอย่างนี้รวม ทั้งเอและอื่น ๆ การวิจัย
เขตการศึกษา (งานบริหารทั่วไปเช่น จิตวิทยา) .
วิจารณ์หนังสือ รีวิวหนังสือจะพิจารณาถึงของเขตการศึกษา
พัฒนาและดำเนินการสำคัญ และดูเหมือนจะ ช่วยให้พลังของการ
professoriate อับ 17 ผู้เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับการรีวิวหนังสือ
จะมีประกาศเกี่ยวกับฟิลด์หรือเขตข้อมูลของการศึกษาเช่นทั่วไป
จัดการ สังคมวิทยาการศึกษา มีพรสวรรค์ และ การ ศึกษา จิตวิทยาการ
ผู้เขียนเขียนรีวิวหนังสือเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงทางการศึกษา (e.g.The ในอนาคตของ
เปลี่ยนศึกษา), เป็นผู้นำทางการศึกษา (e.g.Sustainable เป็นผู้นำ ภาวะผู้นำในโรงเรียน Empowered), เพศ (eกรัมผู้หญิงแบบที่ทำงาน), ปฏิรูปการศึกษา (สำคัญ e.g.
School และมติมหาชน), คำแนะนำ (เช่นอันจินตนาการวิธีการ
สอน), นโยบาย (เช่นนโยบายการวิเคราะห์ในการศึกษา) กฎหมายการศึกษา (เช่นโรงเรียนกฎหมาย
และสาธารณ), และโครงสร้างของโรงเรียน (โรงเรียนดีเยี่ยมเช่นวิวัฒนาการ
ระบบ) พื้นที่อื่น ๆ ที่น่าสนใจ ศึกษา ดูแล สภาพแวด ล้อม,
โรงเรียนวัฒนธรรม ความรุนแรงในโรงเรียน และญาณวิทยาของ EA เป็นวุฒิการศึกษา ได้
ตรวจทานแต่ละครั้งเดียวเท่านั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในหัวข้ออื่นๆที่ระบุไว้ในบทต่างๆของหนังสือได้สอง ประเภท ทำบุญ
ไฮไลต์ ครั้งแรก, 13 ทำงาน(แม้ว่าจะเป็นอย่างมากขนาดเล็กสัดส่วนของทั้งหมดที่จอง
บท)พิจารณาครูอาจารย์และอาชีพ(เช่นมืออาชีพด้านการพัฒนาของ
ซึ่งจะช่วยครู,อาจารย์ความพึงพอใจ,พิเศษ - บทบาทการทำงาน) - ที่จัดการโดย
นักวิจัยในครูและการศึกษาพื้นที่ที่เกี่ยวข้อง. ที่สองผู้เขียนเขียนจำนวนมาก EA
บทต่างๆของหนังสือในพื้นที่ที่มีการศึกษาที่ไม่ได้รับการพิจารณาให้ตามแบบดั้งเดิมในการเป็นส่วนหนึ่งของ
ฟิลด์ของ EA เช่นสาขาสังคมวิทยาของการศึกษา( 19 ทำงาน)การศึกษาสูงกว่า(เก้าทำงาน)
ทางการศึกษาเทคโนโลยี(สิบทำงาน)และปัญหาของนักเรียน( 22 ทำงาน) พื้นที่สุดท้ายที่
หมายถึงชีวิตของนักศึกษาและความสำเร็จในโรงเรียน(เช่นการเพิ่มเสียงของนักเรียน
ความมุ่งมั่นและความรุนแรงเยาวชน)"การศึกษา"ได้รับการจัดการโดยขนาดเล็ก
กลุ่มของผู้แต่ง( 4 )ในตัวอย่างนี้ผู้ที่ประกอบด้วยการวิจัยทั้งในกลุ่มและอื่นๆ
ซึ่งจะช่วยในการศึกษาข้อมูลในฟิลด์(เช่นจิตวิทยาการบริหารจัดการทั่วไป)การตรวจสอบ
หนังสือซึ่งโดยปกติ บทวิจารณ์หนังสือได้รับการพิจารณาให้เป็นการสะท้อนให้เห็นถึง' sacademic ฟิลด์
และการพัฒนาที่มีความสำคัญและเป็นข้อถกเถียงในการมีส่วนร่วมในการกระปรี้กระเปร่าของ
professoriate ได้ แต่เป็นที่น่าเสียดายเพียง 17 ผู้เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับหนังสือการตรวจสอบ
ซึ่งจะช่วยพวกเขาได้ตีพิมพ์เกี่ยวกับฟิลด์และ/หรืออื่นๆของการศึกษาเช่นทั่วไป
ซึ่งจะช่วยการจัดการ,สาขาสังคมวิทยาของการศึกษา,มีพรสวรรค์ด้านการศึกษาและจิตวิทยา.
ผู้เขียนได้เขียนบทวิจารณ์ของหนังสือเกี่ยวกับการศึกษาการเปลี่ยนแปลง(เช่นที่ในอนาคตของ
ซึ่งจะช่วยการศึกษาเปลี่ยน),ความเป็นผู้นำการศึกษา(เช่นอย่างยั่งยืนความเป็นผู้นำ,ความเป็นผู้นำในอำนาจโรงเรียน),เพศ(อี.G . คณาจารย์ผู้หญิงที่ทำงาน)การปฏิรูปการศึกษา(เช่น
โรงเรียนบัตรกำนัลและสาธารณะความเห็น)การสอน(เช่น การจินตนาการเพื่อการเรียนการสอน
)(เช่น การวิเคราะห์นโยบายในด้านการศึกษา)กฎหมายว่าด้วยการศึกษา(เช่น โรงเรียนกฎหมาย
และสาธารณะการศึกษา)และโครงสร้างโรงเรียน(เช่น วิวัฒนาการของระบบโรงเรียน
ที่ดีเยี่ยม) พื้นที่อื่นๆที่น่าสนใจเช่นการกำกับดูแลการศึกษาสูงกว่า สภาพแวดล้อม
ความรุนแรงทางวัฒนธรรมโรงเรียนและโรงเรียนข้ออ้างของ EA เป็นฟิลด์ที่
ซึ่งจะช่วยในการศึกษามาเป็นการดำเนินงานในแต่ละโอกาสเพียงหนึ่ง