The reciprocal nature of the determ

The reciprocal nature of the determinants of human functioning in social cognitive theory makes it possible for therapeutic and counseling efforts to be directed at personal, environmental, or behavioral factors. Strategies for increasing well-being can be aimed at improving emotional, cognitive, or motivational processes, increasing behavioral competencies, or altering the social conditions under which people live and work. In school, for example, teachers have the challenge of improving the academic learning and confidence of the students in their charge. Using social cognitive theory as a framework, teachers can work to improve their students' emotional states and to correct their faulty self-beliefs and habits of thinking (personal factors), improve their academic skills and self-regulatory practices (behavior), and alter the school and classroom structures that may work to undermine student success (environmental factors).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ลักษณะของดีเทอร์มิแนนต์ของมนุษย์ทำงานในทฤษฎีสังคมรับรู้ซึ่งกันและกันทำให้ความพยายามรักษา และให้คำปรึกษาเพื่อนำปัจจัยส่วนบุคคล สิ่งแวดล้อม หรือพฤติกรรมที่ กลยุทธ์สำหรับการเพิ่มสามารถมุ่งประเด็นที่การพัฒนากระบวนการทางอารมณ์ รับรู้ หรือหัด เพิ่มความสามารถพฤติกรรม หรือเปลี่ยนแปลงเงื่อนไขทางสังคมที่บุคคลอาศัยอยู่ และทำงาน ในโรงเรียน ตัวอย่าง ครูมีความท้าทายในการศึกษาเรียนรู้และความเชื่อมั่นของตัวนักเรียนของเขา ครูโดยใช้ทฤษฎีการรับรู้ทางสังคมเป็นกรอบ สามารถทำงานเพื่อปรับปรุงสถานะทางอารมณ์ของนักศึกษา และเพื่อแก้ไขความเชื่อตนเองผิดพลาดและนิสัยความคิด (ปัจจัยส่วนบุคคล), การปรับปรุงทักษะทางวิชาการและปฏิบัติ self-regulatory (พฤติกรรม) ของพวกเขา และเปลี่ยนแปลงโครงสร้างโรงเรียนและห้องเรียนที่อาจทำให้บั่นทอนความสำเร็จนักศึกษา (ปัจจัยสิ่งแวดล้อม)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ธรรมชาติซึ่งกันและกันของปัจจัยในการทำงานของมนุษย์ในทฤษฎีองค์ความรู้ทางสังคมที่ทำให้มันเป็นไปได้สำหรับความพยายามในการรักษาและการให้คำปรึกษาที่จะกำกับที่ส่วนบุคคลด้านสิ่งแวดล้อมหรือปัจจัยพฤติกรรม กลยุทธ์สำหรับการเพิ่มความเป็นอยู่ที่ดีสามารถมุ่งเป้าไปที่การปรับปรุงอารมณ์องค์ความรู้หรือกระบวนการสร้างแรงบันดาลใจ, การเพิ่มขีดความสามารถพฤติกรรมหรือการแก้ไขภายใต้เงื่อนไขทางสังคมที่ผู้คนอาศัยและทำงาน ในโรงเรียนเช่นครูมีความท้าทายของการปรับปรุงการเรียนรู้ทางวิชาการและความเชื่อมั่นของนักเรียนในความดูแลของพวกเขา การใช้ทฤษฎีองค์ความรู้ทางสังคมเป็นกรอบครูสามารถทำงานเพื่อปรับปรุงนักเรียนของพวกเขา 'อารมณ์และความเชื่อในการแก้ไขความผิดพลาดของตัวเองของพวกเขาและนิสัยของความคิด (ปัจจัยส่วนบุคคล) พัฒนาทักษะทางวิชาการและแนวทางปฏิบัติที่กำกับดูแลตนเอง (พฤติกรรม) และปรับเปลี่ยน โรงเรียนและโครงสร้างห้องเรียนที่อาจทำงานที่จะบ่อนทำลายความสำเร็จของนักเรียน (ปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อม)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ส่วนกลับธรรมชาติของปัจจัยการทำงานของมนุษย์ในทฤษฎีปัญญาสังคมทำให้มันเป็นไปได้สำหรับความพยายามในการรักษาและให้คำปรึกษา เพื่อจะมุ่งไปที่บุคคล สิ่งแวดล้อม หรือปัจจัยทางพฤติกรรม . กลยุทธ์สำหรับการเพิ่มความสามารถเพื่อปรับปรุงอารมณ์ สติปัญญา หรือสร้างกระบวนการ การเพิ่มสมรรถนะเชิงพฤติกรรมหรือเปลี่ยนแปลงสังคมภายใต้เงื่อนไขที่ผู้คนอาศัยอยู่และทำงาน ในโรงเรียน เช่น ครูมีความท้าทายในการปรับปรุงการเรียนรู้วิชาการและความมั่นใจของนักศึกษาในค่าใช้จ่ายของพวกเขา โดยใช้ทฤษฎีปัญญาสังคม ตามกรอบ ครูสามารถทำงานเพื่อปรับปรุงสภาวะทางอารมณ์ของนักเรียน และเพื่อแก้ไขความผิดพลาดของตนเอง ความเชื่อ และอุปนิสัยของการคิด ( ปัจจัย )พัฒนาทักษะทางด้านวิชาการและการปฏิบัติดูแลตนเอง ( พฤติกรรม ) และเปลี่ยนโรงเรียนและห้องเรียนโครงสร้างที่อาจทำงานเพื่อทำลายความสำเร็จของนักศึกษา ( ด้านสิ่งแวดล้อม )