3. In this revised CS 2008, mathema

3. In this revised CS 2008, mathematical activities were emphasize and stated in the content sections in each grade. In other words, teachers were explicitly asked to provide opportunities for students to engage in mathematical activities autonomously and on their own initiative. Those mathematical activities as content became central to lower secondary school mathematics and were conceptualized in three aspects. In each of these aspects, the qualitative progress in mathematical activities was described as students advanced through their school years (Table 2). Furthermore, 3 consideration points for the teaching of mathematical activities were suggested (Table 3).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3. ใน 2008 CS นี้ปรับปรุง กิจกรรมคณิตศาสตร์เน้น และระบุไว้ในส่วนเนื้อหาในแต่ละชั้น ในคำอื่น ๆ ครูได้ชัดเจนขอให้โอกาสนักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางคณิตศาสตร์ autonomously และความคิดริเริ่มของตนเอง บรรดากิจกรรมทางคณิตศาสตร์เป็นเนื้อหาเป็นศูนย์กลางต่ำกว่ามัธยมศึกษาตอนต้นวิชาคณิตศาสตร์ และได้ conceptualized ในสามด้าน ในแต่ละด้านเหล่านี้ ความคืบหน้าเชิงคุณภาพในกิจกรรมทางคณิตศาสตร์ได้อธิบายไว้ว่าเป็นการเรียนขั้นสูงผ่านปีของโรงเรียน (ตาราง 2) นอกจากนี้ 3 คะแนนพิจารณาสอนกิจกรรมทางคณิตศาสตร์ได้แนะนำ (ตาราง 3)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3 ในฉบับปรับปรุงใหม่นี้ CS 2008, กิจกรรมทางคณิตศาสตร์ที่มีความสำคัญและที่ระบุไว้ในส่วนเนื้อหาในแต่ละชั้น ในคำอื่น ๆ ที่ครูถูกถามอย่างชัดเจนที่จะให้โอกาสสำหรับนักเรียนที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางคณิตศาสตร์ที่เป็นอิสระและความคิดริเริ่มของพวกเขาเอง บรรดากิจกรรมทางคณิตศาสตร์เป็นเนื้อหากลายเป็นศูนย์กลางของการลดคณิตศาสตร์โรงเรียนมัธยมและมีแนวความคิดในสามด้าน ในแต่ละด้านเหล่านี้ความคืบหน้าเชิงคุณภาพในกิจกรรมทางคณิตศาสตร์ที่ได้รับการอธิบายว่านักเรียนก้าวผ่านปีโรงเรียนของพวกเขา (ตารางที่ 2) นอกจาก 3 คะแนนการพิจารณาสำหรับการเรียนการสอนของกิจกรรมทางคณิตศาสตร์ที่ได้รับการแนะนำ (ตารางที่ 3)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

3 . ในการแก้ไขนี้ CS 2008 , กิจกรรมทางคณิตศาสตร์ที่เน้น และระบุในเนื้อหาส่วนในแต่ละเกรด ในคำอื่น ๆ , ครูอย่างชัดเจน การ ขอ ให้ เปิดโอกาสให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางคณิตศาสตร์อัตโนมัติและความคิดริเริ่มของตนเองผู้จัดกิจกรรมเป็นเนื้อหาทางคณิตศาสตร์กลายเป็นกลางล่างคณิตศาสตร์มัธยมศึกษาและแนวคิดใน 3 ด้านคือ ในแต่ละประเด็นเหล่านี้ ความคืบหน้าเชิงคุณภาพในกิจกรรมทางคณิตศาสตร์ ถูกระบุว่าเป็นนักเรียนขั้นสูงผ่านปีของโรงเรียน ( ตารางที่ 2 ) นอกจากนี้ การพิจารณา 3 จุดสำหรับการสอนของกิจกรรมทางคณิตศาสตร์ มีแนะนำ ( ตารางที่ 3 )