In lesson 2, on the other hand, the

In lesson 2, on the other hand, the diode and how to connect it was the clear focus.
Ann chose to present only the diode and several examples of how it could be connected
to lamps and batteries, both in series and in parallel. She provided her students with
equipment that was used to make different kinds of electric circuits, all of them
meant to give the students a variety of experiences related to how the diode could
be connected to lamps and batteries. Her students were instructed to connect the
diode in series and in parallel in order to highlight different ways to light the lamps.
She also deliberately urged the students to connect the diode in both the wrong and
the right ways to show how this influenced the lamps. This activity made the students
focus on something Ann knew was a common difficulty, namely to connect the diode
in the right direction relative to the direction of the current. For every example of connections
(also the wrong ones), Ann drew a corresponding circuit diagram and made
notes on the whiteboard. In the interview after lesson 2, Ann emphasized:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในบทที่ 2 คง ไดโอดและวิธีการเชื่อมต่อได้โฟกัสชัดเจนแอนเลือกนำเสนอเฉพาะไดโอดและตัวอย่างของวิธีอาจเชื่อมต่อโคมไฟและแบตเตอรี่ ในชุด และ แบบขนาน นักเรียนของเธอที่มีให้เธออุปกรณ์ที่ใช้ในการทำให้ชนิดต่าง ๆ ของวงจรไฟฟ้า พวกเขาทั้งหมดหมายถึง การให้นักเรียนหลากหลายวิธีไดโอดสามารถที่เกี่ยวข้องสามารถเชื่อมต่อกับโคมไฟและแบตเตอรี่ นักเรียนของเธอได้รับคำแนะนำการเชื่อมต่อไดโอด ในชุด และ แบบขนานเพื่อเน้นวิธีแสงหลอดไฟเธอยังจงใจกระตุ้นให้นักเรียนเชื่อมต่อไดโอดในทั้งสองไม่ถูกต้อง และวิธีที่เหมาะสมเพื่อแสดงวิธีนี้อิทธิพลโคมไฟ กิจกรรมนี้ทำให้นักเรียนเน้นสิ่งที่แอนรู้แก้ไขปัญหาทั่วไป คือการเชื่อมต่อไดโอดในทิศทางที่เหมาะสมสัมพันธ์กับทิศทางของกระแสไฟฟ้า ตัวอย่างของการเชื่อมต่อทุก(ยังผิดคน), แอนวาดไดอะแกรมวงจรที่สอดคล้องกัน และทำหมายเหตุบนไวท์บอร์ด ในการสัมภาษณ์หลังจากบทที่ 2 แอนเน้น:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในบทที่ 2 บนมืออื่น ๆ ไดโอดและวิธีการเชื่อมต่อมันเป็นเป้าหมายที่ชัดเจน.
แอนเลือกที่จะนำเสนอเพียงไดโอดและหลายตัวอย่างของวิธีการที่จะสามารถเชื่อมต่อ
ไปยังหลอดไฟและแบตเตอรี่ทั้งในชุดและในแบบคู่ขนาน เธอให้นักเรียนของเธอกับ
อุปกรณ์ที่ใช้ในการทำที่แตกต่างกันของวงจรไฟฟ้าทั้งหมดของพวกเขา
ขึ้นเพื่อให้นักเรียนมีความหลากหลายของประสบการณ์ที่เกี่ยวข้องกับวิธีการไดโอดอาจ
จะเชื่อมต่อกับหลอดไฟและแบตเตอรี่ นักเรียนของเธอได้รับคำสั่งให้เชื่อมต่อ
ไดโอดในชุดและในแบบคู่ขนานในการสั่งซื้อที่จะเน้นวิธีการที่แตกต่างกันเพื่อจุดไฟที่ตะเกียง.
เธอยังจงใจกระตุ้นให้นักเรียนในการเชื่อมต่อไดโอดทั้งในทางที่ผิดและ
วิธีการที่เหมาะสมในการแสดงให้เห็นว่ามีอิทธิพลต่อหลอดไฟ กิจกรรมนี้จะทำให้นักเรียน
มุ่งเน้นในสิ่งที่แอนรู้ว่าเป็นความยากลำบากที่พบบ่อยคือการเชื่อมต่อไดโอด
ในทิศทางที่ญาติที่เหมาะสมกับทิศทางของปัจจุบัน ตัวอย่างของการเชื่อมต่อทุก
(ยังเป็นคนผิด), แอนดึงวงจรที่สอดคล้องกันและทำ
บันทึกบนไวท์บอร์ด ในการให้สัมภาษณ์หลังจากบทที่ 2, แอนเน้นไปที่: