Employing and hiring Native Speaker

Employing and hiring Native Speaker Teachers (NST) of any particular language to teach the target language as
either as a second or foreign language is so common in many countries which value the target language as much as
their first language (L1). English is one of the languages which is taught as a second language (ESL) or a foreign
language (EFL) across the globe. With the growing demand of the importance of English language in various fields has
influenced the employment of the Native Speaker Teachers (NST) by some countries. In contrast, a fact has shown
that the majority of English teachers in the world are not native speakers of English and almost eighty percent of the
world’s English language teachers are Non-Native Speaker Teachers (NNST) (Matsuda & Matsuda, 2001). As such,
there are numerous studies have been conducted regarding the issues on Natives Speaker Teachers (NST) and NonNative
Speaker Teachers (NNST). The researchers have high interests to determine the issues on Natives Speaker
Teachers’ (NST) and Non-Native Speaker Teachers’ (NNST) teaching effectiveness, roles, students’ preferences as well
as teachers’ self-perception.This part will review sixteen articles on the issues of Natives Speaker Teachers (NST) and Non-Native Speaker
Teachers (NNST) across the world. This review will cover on the topics of students’ perception and attitudes and
Natives Speaker Teachers’ (NSTs) and Non-Native Speaker Teachers’ (NNST) attitude and self-perception.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ใช้และจ้างเจ้าลำโพงครู (NST) ของภาษาใดโดยเฉพาะเพื่อสอนภาษาเป้าหมายเป็นอาจเป็นที่สองและ ภาษาต่างประเทศเพื่อร่วมกันในหลายประเทศซึ่งค่าภาษาเป้าหมายเท่าภาษาแรกของพวกเขา (L1) ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอนเป็นภาษาที่สอง (ESL) หรือต่างประเทศ อย่างใดอย่างหนึ่งภาษา (EFL) ทั่วโลก มีความต้องการเติบโตของความสำคัญของภาษาอังกฤษในเขตข้อมูลต่าง ๆ ได้การจ้างงานของการเป็นลำโพงครู (NST) โดยบางประเทศที่มีผลต่อ ในทางตรงกันข้าม มีแสดงความจริงส่วนใหญ่ของครูภาษาอังกฤษในโลกไม่ภาษาอังกฤษและเกือบร้อยละ 80 ของการครูภาษาอังกฤษของโลกเป็นพื้นไม่ใช่ลำโพงครู (NNST) (Matsuda และ Matsuda, 2001) เช่นมีการศึกษาจำนวนมากได้ดำเนินเกี่ยวกับการ NonNative และอาจารย์ผู้บรรยายชาวพื้นเมือง (NST)ลำโพงครู (NNST) นักวิจัยที่มีประโยชน์สูงในการกำหนดปัญหาในลำโพงชาวพื้นเมืองครู (NST) และพื้นเมืองไม่ใช่ลำโพงครู (NNST) สอนประสิทธิภาพ บทบาท กำหนดลักษณะของนักเรียนเช่นเป็นครู self-perceptionส่วนนี้จะตรวจสอบบทความสิบหกในประเด็นอาจารย์ผู้บรรยายชาวพื้นเมือง (NST) และลำโพงพื้นเมืองไม่ใช่ครู (NNST) ทั่วโลก บทความนี้จะครอบคลุมหัวข้อนักเรียนรับรู้และทัศนคติ และชาวพื้นเมืองลำโพงครู (NSTs) และไม่ใช่เจ้าลำโพงครู (NNST) ทัศนคติและ self-perception

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จ้างและการจ้างครูเจ้าของภาษา (NST) ของภาษาในด้านการสอนภาษาเป้าหมายเป็น
อย่างใดอย่างหนึ่งเป็นภาษาที่สองหรือต่างประเทศเป็นเรื่องธรรมดาดังนั้นในหลายประเทศที่ให้ความสำคัญกับภาษาเป้าหมายมากที่สุดเท่าที่
ภาษาแรกของพวกเขา (L1) ภาษาอังกฤษเป็นภาษาใดภาษาหนึ่งที่มีการเรียนการสอนเป็นภาษาที่สอง (ESL) หรือต่างประเทศ
ภาษา (EFL) ทั่วโลก ด้วยความต้องการที่เพิ่มขึ้นของความสำคัญของภาษาอังกฤษในด้านต่าง ๆ ได้
รับอิทธิพลการจ้างงานของครูเจ้าของภาษา (NST) โดยบางประเทศ ในทางตรงกันข้ามความเป็นจริงได้แสดงให้เห็น
ว่าส่วนใหญ่ของครูสอนภาษาอังกฤษในโลกไม่ได้เจ้าของภาษาอังกฤษและเกือบร้อยละแปดสิบของ
ครูภาษาอังกฤษในโลกเป็นครูไม่ใช่เจ้าของภาษา (NNST) (มัทสึดะและมัทสึดะ, 2001) เช่น
มีการศึกษาจำนวนมากได้รับการดำเนินการเกี่ยวกับปัญหาที่เกี่ยวกับชาวพื้นเมืองลำโพงครู (NST) และ nonnative
ลำโพงครู (NNST) นักวิจัยมีความสนใจสูงในการกำหนดประเด็นที่เกี่ยวกับชาวพื้นเมืองลำโพง
ครู (NST) และครูไม่ใช่เจ้าของภาษา (NNST) ประสิทธิภาพการเรียนการสอนบทบาทของนักเรียนรวมทั้งการตั้งค่า
เป็นครูตัวเอง perception.This ส่วนจะตรวจสอบบทความที่สิบหก ในประเด็นที่ชาวบ้านลำโพงครู (NST) และไม่ใช่เจ้าของภาษา
ครู (NNST) ทั่วโลก ตรวจสอบนี้จะครอบคลุมในหัวข้อ 'การรับรู้และทัศนคติและนักเรียน
ชาวพื้นเมืองลำโพงครู (Nsts) และครูไม่ใช่เจ้าของภาษา (NNST) ทัศนคติและการรับรู้ด้วยตนเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การจ้างและการจ้างครูเจ้าของภาษา ( NST ) ของภาษาใดโดยเฉพาะ เพื่อสอนภาษาเป้าหมาย
ไม่ว่าจะเป็นสองหรือภาษาต่างประเทศทั่วไปดังนั้นในหลายประเทศ ซึ่งค่าภาษาเป้าหมายเท่าที่
ภาษาแรก ( L1 ) ภาษาอังกฤษเป็นภาษาใดภาษาหนึ่งซึ่งจะสอนเป็นภาษาที่สอง ( ESL ) หรือภาษาต่างประเทศ
( EFL ) ทั่วโลกกับความต้องการที่เพิ่มขึ้นของความสำคัญของภาษาอังกฤษในด้านต่าง ๆได้
อิทธิพลการจ้างงานของครูเจ้าของภาษา ( NST ) โดยบางประเทศ ในทางตรงกันข้าม ความจริงมีแสดง
ว่าส่วนใหญ่ของครูภาษาอังกฤษในโลกไม่ใช่เจ้าของภาษาของภาษาอังกฤษและเกือบแปดสิบเปอร์เซ็นต์ของ
ครูภาษาอังกฤษของโลกไม่ใช่เจ้าของภาษาครู ( nnst ) ( &มัตสึดะ , 2001 ) เช่น ,
มีการศึกษามากมายที่ได้รับการดำเนินการเกี่ยวกับปัญหาของคนพื้นเมืองลำโพงครู ( NST ) และครูลําโพง nonnative
( nnst ) นักวิจัยมีความสนใจที่จะศึกษาปัญหาสูงบนลำโพง
ชาวพื้นเมืองครู ( NST ) และไม่ใช่เจ้าของภาษาครู ( nnst ) ประสิทธิผลการสอน บทบาทของนักเรียนตามความชอบเช่นกัน
เป็นส่วนหนึ่ง self-perception.this ครูจะทบทวน 16 บทความในประเด็นของคนพื้นเมืองลำโพงครู ( NST ) และไม่ใช่เจ้าของภาษา
ครู ( nnst ) ทั่วโลก การตรวจสอบนี้จะครอบคลุมในหัวข้อของการรับรู้และทัศนคติ
'ลำโพงพื้นเมืองของครู ( nsts ) และไม่ใช่เจ้าของภาษาครู ( nnst ) ทัศนคติและการรับรู้ของตนเอง