Introduction to the StudyIntroducti

Introduction to the Study
Introduction
Institutions of higher education are complex and dynamic systems comprised of
various subsystems or operational units. Over the past 15 years, the researcher has had
the privilege to work in a variety of roles in higher education including instructional
technology, library services, academic affairs administration, and student affairs
administration. The researcher’s general experience, and one that the literature confirms
(e.g., Baxter Magolda, 2003; Blimling, 1993; Colwell, 2006; DiGregorio, Passi, &
Diamond, 1996; Magolda, 2005; Schuh & Whitt, 1999), is that various operational units
on most college campuses tend to operate in silos. That is to say the various offices,
departments, and divisions that make up the organizational chart of the typical college or
university often pursue their assigned tasks and departmental mission with great zeal and
passion—and with a great ignorance of what is being done in other units. Cross-training,
interdepartmental communication, and shared vision are lacking. The divisions that seem
to make so much sense to those in higher education administration often have little or no
meaning to the average student. However, those divisions have the potential to affect the
learning environment and experience of the student significantly.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำการศึกษา
แนะนำ
สถาบันการศึกษาซับซ้อน และประกอบด้วยระบบไดนามิก
ย่อยหรือหน่วยงานต่าง ๆ ได้มีนักวิจัยกว่า 15 ปีที่ผ่านมา
สิทธิ์ในการทำงานในหลากหลายบทบาทรวมถึงศึกษาสอน
เทคโนโลยี ด้านบริการ วิชาการจัดการ และกิจการนักศึกษา
ดูแล ของนักวิจัยทั่วไปประสบการณ์ และยืนยันวรรณคดี
(เช่น Baxter Magolda, 2003 Blimling, 1993 Colwell, 2006 DiGregorio พาสสิ &
ไดมอนด์ 1996 Magolda, 2005 Schuh & Whitt, 1999), เป็นที่ต่าง ๆ หน่วยงาน
ในมหาวิทยาลัยส่วนใหญ่ วิทยาเขตมักจะ มีในยุ้งฉาง กล่าวคือการต่าง ๆ สำนักงาน,
แผนก และส่วนที่สร้างแผนภูมิองค์กรของวิทยาลัยโดยทั่วไป หรือ
มหาวิทยาลัยมักจะดำเนินการงานและภารกิจของแผนกกับสดดี และ
รัก — และไม่รู้ที่ดีของสิ่งที่จะทำในหน่วยอื่น ๆ ขนฝึกอบรม,
interdepartmental และการสื่อสารวิสัยทัศน์ร่วมจะขาด ส่วนที่ดูเหมือน
จะทำให้รู้สึกมากกับผู้บริหารการศึกษามักจะมี หรือไม่มี
หมายถึงนักเรียนเฉลี่ย อย่างไรก็ตาม หน่วยงานเหล่านั้นอาจส่งผลกระทบต่อการ
เรียนรู้สภาพแวดล้อมและประสบการณ์ของนักเรียนอย่างมีนัยสำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการศึกษา
เบื้องต้น
ของสถาบันการศึกษาระดับสูงเป็นระบบที่ซับซ้อนและแบบไดนามิกประกอบด้วย
ระบบย่อยต่างๆหรือหน่วยงานการดำเนินงาน ผ่านมา 15 ปีที่ผ่านมานักวิจัยได้มี
สิทธิ์ที่จะทำงานในหลากหลายบทบาทในด้านการศึกษาที่สูงขึ้นรวมทั้งการเรียนการสอน
เทคโนโลยีการบริการห้องสมุด, การบริหารงานวิชาการและกิจการนักศึกษา
การบริหาร ประสบการณ์ทั่วไปของนักวิจัยและคนที่ยืนยันวรรณกรรม
(เช่นแบ็กซ์เตอร์ Magolda 2003; Blimling 1993; Colwell 2006; DiGregorio, Passi &
Diamond, 1996; Magolda 2005; Schuh และ Whitt, 1999) เป็นที่ต่างๆ หน่วยงานการดำเนินงาน
ในส่วนของมหาวิทยาลัยมีแนวโน้มที่จะทำงานในไซโล กล่าวคือสำนักงานต่างๆ
แผนกและหน่วยงานที่ทำขึ้นในแผนภูมิองค์กรของวิทยาลัยทั่วไปหรือ
มหาวิทยาลัยมักจะติดตามงานที่ได้รับมอบหมายของพวกเขาและภารกิจของแผนกที่มีความกระตือรือร้นที่ดีและ
ความรักและด้วยความไม่รู้ที่ดีของสิ่งที่จะถูกทำในที่อื่น หน่วย ข้ามการฝึกอบรม
การสื่อสารทบวงและวิสัยทัศน์ร่วมกันจะขาด หน่วยงานที่ดูเหมือน
จะทำให้ความรู้สึกมากเพื่อให้ผู้ที่อยู่ในการบริหารการศึกษาที่สูงขึ้นมักจะมีน้อยหรือไม่มี
ความหมายกับนักเรียนเฉลี่ย แต่หน่วยงานที่มีศักยภาพในการส่งผลกระทบต่อ
สภาพแวดล้อมในการเรียนรู้และประสบการณ์ของนักเรียนอย่างมีนัยสำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แนะนำการศึกษาแนะนำ

สถาบันอุดมศึกษาเป็นระบบที่ซับซ้อน ประกอบด้วยระบบย่อยต่าง ๆและแบบไดนามิก
หรือปฏิบัติการหน่วย ผ่านมา 15 ปี ผู้วิจัยมี
สิทธิพิเศษทำงานในความหลากหลายของบทบาทในระดับอุดมศึกษา รวมถึงการสอน
เทคโนโลยี ห้องสมุด การบริการวิชาการ และการบริหาร
นักเรียนของนักวิจัยประสบการณ์ทั่วไป และหนึ่งที่เป็นวรรณกรรมยืนยัน
( เช่น แบ็กซ์เตอร์ magolda , 2003 ; blimling , 1993 ; โคลเวลล์ , 2006 ; digregorio Passi , &
, เพชร , 1996 ; magolda , 2005 ; ชูห์&วิตต์ , 1999 ) คือ หน่วยปฏิบัติการต่าง ๆ
ในมหาวิทยาลัยส่วนใหญ่มักจะใช้ใน ไซโล คือว่าหลายๆ หน่วยงาน
แผนกและหน่วยงานที่ทำขึ้นแผนภูมิองค์การของวิทยาลัยหรือมหาวิทยาลัย
โดยทั่วไปมักจะไล่ตามได้รับมอบหมายงานและแผนกภารกิจที่มีความกระตือรือร้นที่ดีและ
ความรักและด้วยความไม่รู้อันยิ่งใหญ่ของสิ่งที่จะถูกทำในหน่วยงานอื่น ๆ การฝึกอบรมข้าม ,
การสื่อสารลูกค้าและวิสัยทัศน์ร่วมกัน จะขาด ส่วนที่ดูเหมือน
ที่จะทำให้ความรู้สึกมากในการบริหารอุดมศึกษามักจะมีเพียงเล็กน้อยหรือ
ความหมายนักเรียนเฉลี่ยไม่มี อย่างไรก็ตาม หน่วยงานเหล่านี้มีศักยภาพที่จะมีผลต่อ
สภาพแวดล้อมการเรียนรู้และประสบการณ์ของนักเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ