Teaching in virtual environments de

Teaching in virtual environments demands mastery of several teaching competencies. Although the most accepted ones are pedagogical, in order to successfully teach online it becomes necessary to acquire and develop some other competencies, sometimes referred to as peripheral roles (Denis et al., 2004). The aim of this study is to analyse perceptions on the level of proficiency that online teachers have regarding these peripheral roles (social, evaluator, manager, technologist, advisor/counsellor, personal, and researcher), and their professional development needs required to improve their online teaching competencies. A questionnaire was specifically created and validated by experts, and data was gathered from 166 university teachers. The findings show that teachers highlight the importance of the peripheral roles for quality teaching, and thus, professional development programmes should be based on a balance between central and peripheral roles to better train online teachers and increase the quality of their teaching.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนการสอนในสภาพแวดล้อมเสมือนความต้องการเรียนรู้ของสมรรถนะการเรียนการสอนหลาย แม้ว่าคนที่ได้รับการยอมรับมากที่สุดคือการเรียนการสอนเพื่อที่จะสอนออนไลน์ที่ประสบความสำเร็จมันจะกลายเป็นสิ่งจำเป็นที่จะได้รับและพัฒนาความสามารถอื่น ๆ บางบางครั้งเรียกว่าบทบาทต่อพ่วง (เดนิส et al., 2004) จุดมุ่งหมายของการศึกษาครั้งนี้คือการวิเคราะห์การรับรู้ในระดับของความสามารถที่ครูออนไลน์ได้เกี่ยวกับบทบาทต่อพ่วงเหล่านี้ (สังคมประเมินผู้จัดการเทคโนโลยีที่ปรึกษา / ให้คำปรึกษาส่วนบุคคลและนักวิจัย) และความต้องการในการพัฒนาอาชีพของพวกเขาจำเป็นต้องใช้ในการปรับปรุงของพวกเขา สมรรถนะการเรียนการสอนออนไลน์ แบบสอบถามที่ถูกสร้างขึ้นมาโดยเฉพาะและตรวจสอบโดยผู้เชี่ยวชาญและข้อมูลที่ถูกรวบรวมจาก 166 อาจารย์มหาวิทยาลัย ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าครูเน้นความสำคัญของบทบาทต่อพ่วงสำหรับการเรียนการสอนที่มีคุณภาพและทำให้การพัฒนาโปรแกรมมืออาชีพควรจะขึ้นอยู่กับความสมดุลระหว่างบทบาทของกลางและอุปกรณ์ต่อพ่วงกับครูออนไลน์รถไฟที่ดีขึ้นและเพิ่มคุณภาพของการเรียนการสอนของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สอนในสภาพแวดล้อมเสมือนหลายความต้องการการเรียนรู้ของอาจารย์ . แม้ว่าจะมีการยอมรับมากที่สุด เพื่อที่จะได้สอนออนไลน์มีความจำเป็นที่จะได้รับและพัฒนาสมรรถนะอื่น ๆบางครั้งเรียกว่าบทบาทต่อพ่วง ( Denis et al . , 2004 )การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการรับรู้ระดับความสามารถที่ครูออนไลน์ได้เกี่ยวกับบทบาทของอุปกรณ์ต่อพ่วงเหล่านี้ ( สังคม , การประเมินผล , ผู้จัดการ , เทคโนโลยี , ที่ปรึกษา / ที่ปรึกษาส่วนบุคคล และนักวิจัย และพัฒนาอาชีพตามความต้องการจำเป็นเพื่อพัฒนาสมรรถภาพการสอนออนไลน์ของพวกเขา แบบสอบถามที่ถูกสร้างขึ้นโดยเฉพาะ และตรวจสอบโดยผู้เชี่ยวชาญและข้อมูลที่ได้มาจากอาจารย์มหาวิทยาลัย 166 . ผลการวิจัยพบว่า ครูเน้นความสำคัญของบทบาทของอุปกรณ์ต่อพ่วงสำหรับการสอนที่มีคุณภาพ ดังนั้น โครงการพัฒนาอาชีพ ควรขึ้นอยู่กับความสมดุลระหว่างกลาง และบทบาทต่อพ่วงดีกว่ารถไฟครูออนไลน์ และเพิ่มคุณภาพของการสอน