AbstractBackground: We have witness

Abstract
Background: We have witnessed a rapid increase in the use of Web-based 'collaborationware' in recent years.
These Web 2.0 applications, particularly wikis, blogs and podcasts, have been increasingly adopted by many online
health-related professional and educational services. Because of their ease of use and rapidity of deployment, they
offer the opportunity for powerful information sharing and ease of collaboration. Wikis are Web sites that can
be edited by anyone who has access to them. The word 'blog' is a contraction of 'Web Log' – an online Web
journal that can offer a resource rich multimedia environment. Podcasts are repositories of audio and video
materials that can be "pushed" to subscribers, even without user intervention. These audio and video files can be
downloaded to portable media players that can be taken anywhere, providing the potential for "anytime,
anywhere" learning experiences (mobile learning).
Discussion: Wikis, blogs and podcasts are all relatively easy to use, which partly accounts for their proliferation.
The fact that there are many free and Open Source versions of these tools may also be responsible for their
explosive growth. Thus it would be relatively easy to implement any or all within a Health Professions' Educational
Environment. Paradoxically, some of their disadvantages also relate to their openness and ease of use. With
virtually anybody able to alter, edit or otherwise contribute to the collaborative Web pages, it can be problematic
to gauge the reliability and accuracy of such resources. While arguably, the very process of collaboration leads to
a Darwinian type 'survival of the fittest' content within a Web page, the veracity of these resources can be assured
through careful monitoring, moderation, and operation of the collaborationware in a closed and secure digital
environment. Empirical research is still needed to build our pedagogic evidence base about the different aspects
of these tools in the context of medical/health education.
Summary and conclusion: If effectively deployed, wikis, blogs and podcasts could offer a way to enhance
students', clinicians' and patients' learning experiences, and deepen levels of learners' engagement and
collaboration within digital learning environments. Therefore, research should be conducted to determine the
best ways to integrate these tools into existing e-Learning programmes for students, health professionals and
patients, taking into account the different, but also overlapping, needs of these three audience classes and the
opportunities of virtual collaboration between them. Of particular importance is research into novel integrative
applications, to serve as the "glue" to bind the different forms of Web-based collaborationware synergistically in
order to provide a coherent wholesome learning experience.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
พื้นหลัง: เราได้เห็นการเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วในการใช้งานของ Web-based 'collaborationware' ในปีที่ผ่านมา.
เหล่านี้ Web 2.0 การใช้งานวิกิโดยเฉพาะบล็อกและพอดคาสต์ได้ถูกนำไปใช้มากขึ้นโดยออนไลน์จำนวนมาก
ที่เกี่ยวข้องกับสุขภาพบริการระดับมืออาชีพและการศึกษา เพราะความสะดวกในการใช้งานและความรวดเร็วของการใช้งานพวกเขา
มีโอกาสสำหรับการแบ่งปันข้อมูลที่มีประสิทธิภาพและความสะดวกในการทำงานร่วมกัน Wikis เป็นเว็บไซต์ที่สามารถ
แก้ไขได้โดยทุกคนที่มีการเข้าถึงพวกเขา คำว่า 'บล็อก' คือการหดตัวของ 'เข้าสู่ระบบเว็บ' - เว็บออนไลน์
วารสารที่สามารถนำเสนอสภาพแวดล้อมที่อุดมไปด้วยทรัพยากรมัลติมีเดีย พอดคาสต์เป็นที่เก็บของเสียงและวิดีโอ
วัสดุที่สามารถนำ "ผลักดัน" ให้กับสมาชิกได้โดยไม่ต้องใช้การแทรกแซง ไฟล์เสียงและวิดีโอเหล่านี้สามารถ
ดาวน์โหลดไปเล่นสื่อแบบพกพาที่สามารถนำทุกให้มีศักยภาพสำหรับ "ทุกที่ทุกเวลา
ทุกที่ "ประสบการณ์การเรียนรู้ (การเรียนรู้มือถือ).
อภิปราย: Wikis บล็อกและพอดคาสต์มีทั้งหมดค่อนข้างใช้งานง่ายซึ่งบางส่วน บัญชีสำหรับการงอกของพวกเขา.
ความจริงที่ว่ามีหลายฟรีและเปิดรุ่นที่มาของเครื่องมือเหล่านี้ก็อาจจะเป็นความรับผิดชอบของพวกเขาสำหรับ
การเจริญเติบโตระเบิด ดังนั้นมันจะเป็นเรื่องง่ายที่จะดำเนินการใด ๆ หรือทั้งหมดภายในวิชาชีพสุขภาพ 'การศึกษา
สิ่งแวดล้อม ขัดแย้งบางส่วนของข้อเสียของพวกเขายังเกี่ยวข้องกับการเปิดกว้างของพวกเขาและความสะดวกในการใช้ ด้วย
ความจริงที่ทุกคนสามารถที่จะเปลี่ยนแปลงแก้ไขหรือมิฉะนั้นจะนำไปสู่หน้าเว็บที่ทำงานร่วมกันก็อาจจะเป็นปัญหา
ที่จะวัดความน่าเชื่อถือและความถูกต้องของทรัพยากรดังกล่าว ในขณะที่เนื้อหากระบวนการมากของการทำงานร่วมกันจะนำไปสู่
​​'การอยู่รอดของ fittest' ชนิดของดาร์วินเนื้อหาภายในหน้าเว็บจริงของทรัพยากรเหล่านี้สามารถมั่นใจได้
ผ่านการตรวจสอบอย่างรอบคอบการดูแลและการดำเนินงานของ collaborationware ในดิจิตอลปิดและการรักษาความปลอดภัย
สิ่งแวดล้อม การวิจัยเชิงประจักษ์ยังคงเป็นสิ่งจำเป็นในการสร้างหลักฐานของเราสอนเกี่ยวกับแง่มุมที่แตกต่างกัน
ของเครื่องมือเหล่านี้ในบริบทของการแพทย์ / สุขภาพการศึกษา.
สรุปและข้อสรุป: ถ้านำไปใช้งานได้อย่างมีประสิทธิภาพ, Wikis, บล็อกและพอดคาสต์สามารถเสนอวิธีการที่จะเสริมสร้าง
นักศึกษาแพทย์ และผู้ป่วยประสบการณ์การเรียนรู้และลึกมากขึ้นระดับของการมีส่วนร่วมของผู้เรียนและ
การทำงานร่วมกันภายในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ดิจิตอล ดังนั้นการวิจัยควรจะดำเนินการเพื่อตรวจสอบ
วิธีที่ดีที่สุดเพื่อบูรณาการเครื่องมือเหล่านี้เข้าไปในโปรแกรม e-Learning ที่มีอยู่สำหรับนักเรียนผู้เชี่ยวชาญด้านสุขภาพและ
ผู้ป่วยโดยคำนึงถึงการที่แตกต่างกัน แต่ยังทับซ้อนกัน, ความต้องการของทั้งสามชั้นเรียนของผู้ชมและ
โอกาสของเสมือน การทำงานร่วมกันระหว่างพวกเขา ที่มีความสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งคือการวิจัยแบบบูรณาการเข้าไปในนวนิยายเรื่อง
การใช้งานเพื่อทำหน้าที่เป็น "กาว" ที่จะผูกในรูปแบบที่แตกต่างกันของ collaborationware web-based ร่วมใน
การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่สอดคล้องกันสุทธ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พื้นหลังนามธรรม
: เราได้เห็นการเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วในการใช้เว็บ collaborationware ' ' ในปีล่าสุด .
เหล่านี้ Web 2.0 การใช้งาน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง วิกิ , บล็อกและ podcasts , ได้รับมากขึ้นรับ
ออนไลน์หลายสุขภาพบริการระดับมืออาชีพและการศึกษา เพราะความสะดวกในการใช้งานและความรวดเร็วของการใช้งานพวกเขา
เสนอโอกาสสำหรับการแบ่งปันข้อมูลที่มีประสิทธิภาพและความสะดวกในการร่วมมือกัน วิกิเป็นเว็บไซต์ที่สามารถ
จะแก้ไขโดยทุกคนที่มีการเข้าถึงพวกเขา คำว่า ' บล็อก ' คือการหดตัวของ ' ' –เข้าสู่ระบบเว็บเป็นเว็บออนไลน์
วารสารที่สามารถมีทรัพยากรที่อุดมไปด้วยเทคโนโลยีสิ่งแวดล้อม พอดคาสต์ที่เก็บเสียงและวิดีโอ
วัสดุที่สามารถ " ผลัก " เพื่อสมาชิกแม้ปราศจากการแทรกแซงของผู้ใช้ ไฟล์เสียงและวิดีโอเหล่านี้สามารถ
ดาวน์โหลดเครื่องเล่นสื่อแบบพกพาที่สามารถถ่ายได้ทุกที่มีศักยภาพ " ทุกเวลา
ทุกที่ " ประสบการณ์การเรียนรู้ ( การเรียนรู้มือถือ ) .
อภิปราย : วิกิ , บล็อกและ podcasts เป็นค่อนข้างง่ายที่จะใช้ ซึ่งส่วนหนึ่งที่บัญชีสำหรับมากของพวกเขา
ข้อเท็จจริงที่ว่ามีหลายฟรีและเปิดแหล่งที่มารุ่นของเครื่องมือเหล่านี้ยังอาจจะรับผิดชอบในการเจริญเติบโตของพวกเขา
ระเบิด ดังนั้น มันจะค่อนข้างง่ายที่จะใช้ใด ๆหรือทั้งหมดภายในสุขภาพการศึกษา
สภาพแวดล้อม ขัดแย้งบางส่วนของข้อเสียของพวกเขายังเกี่ยวข้องกับการเปิดกว้างและใช้งานง่าย กับ
ความจริงใครสามารถดัดแปลงแก้ไขหรือนำไปสู่การร่วมกันหน้าเว็บ มันสามารถมีปัญหา
เพื่อวัดความน่าเชื่อถือและความถูกต้องของทรัพยากรเช่น ในขณะที่เนื้อหา กระบวนการของความร่วมมือที่จะนำไปสู่
ประเภท ' ของดาร์วินอยู่รอดของ fittest ' เนื้อหาภายในหน้าเว็บ ความจริงของทรัพยากรเหล่านี้สามารถมั่นใจ
ผ่านการตรวจสอบการดูแลระวังและการดำเนินงานของ collaborationware ในปิดและสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยดิจิตอล

การวิจัยเชิงประจักษ์ ยังต้องสร้างฐานหลักฐานของเราอิสระเกี่ยวกับแง่มุมที่แตกต่างกัน
ของเครื่องมือเหล่านี้ในบริบทของแพทย์ / สาธารณสุขการศึกษา .
สรุปและสรุป : ถ้าใช้อย่างมีประสิทธิภาพ , วิกิ , บล็อกและ podcasts สามารถเสนอวิธีการเพิ่ม
นักเรียนแพทย์และผู้ป่วยประสบการณ์การเรียนรู้และลึกมากขึ้นระดับของผู้เรียนในสภาพแวดล้อมดิจิตอลหมั้นและ
ความร่วมมือการเรียนรู้ ดังนั้นจึงควรมีการศึกษาเพื่อหาวิธีที่ดีที่สุดที่จะรวม
เครื่องมือเหล่านี้ในที่มีอยู่โปรแกรม e-learning สำหรับนักเรียน , ผู้เชี่ยวชาญด้านสุขภาพและ
ผู้ป่วย ถ่ายลงในบัญชีที่แตกต่างกัน แต่ยังที่ซ้อนทับกันความต้องการของทั้งสามคนดูชั้นเรียนและ
โอกาสของความร่วมมือเสมือนระหว่างพวกเขา ของโดยเฉพาะอย่างยิ่งความสำคัญคือการวิจัยในนวนิยายบูรณาการ
งานเพื่อทำหน้าที่เป็น " กาว " ที่ใช้รูปแบบที่แตกต่างกันของเว็บใน
collaborationware synergistically เพื่อให้ประสบการณ์การเรียนรู้ที่บริสุทธ์ที่สอดคล้องกัน .