In recent decades, vocabulary learn

In recent decades, vocabulary learning strategies have received increasing attention among
language educators as they are found to facilitate foreign language learning. Limited vocabulary knowledge
can be a crucial problem which leads the learners to encounter difficulties in language learning. In this study,
types of vocabulary learning strategies used by Thai EFL students were examined. In order to identify the
aforementioned group of students in terms of vocabulary learning strategy use, a semi-structured interview
was used as a method of data collection. The participants were 63 undergraduate students studying at Khon
Kaen University (2 campuses). Results of the study reveal that the students display awareness of vocabulary
learning strategies. Two main types of vocabulary learning strategies were found: 1) strategies for discovering
the meaning of unknown words; and 2) strategies for retaining the newly learned words in long-term memory
and recalling them at will.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในทศวรรษ กลยุทธ์การเรียนรู้คำศัพท์ได้รับความสนใจเพิ่มขึ้นในหมู่ศึกษาภาษาที่พบเพื่อให้ง่ายต่อการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ความรู้คำศัพท์ที่จำกัดสามารถเป็นปัญหาสำคัญซึ่งทำให้ผู้เรียนพบความยากลำบากในภาษาการเรียนรู้ ในการศึกษานี้มีการตรวจสอบประเภทของกลยุทธ์ที่ใช้ โดยนักเรียนไทยเราเรียนรู้คำศัพท์ เพื่อระบุการกลุ่มนักเรียนในแง่ของการใช้กลยุทธ์ การสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างการเรียนรู้คำศัพท์ดังกล่าวถูกใช้เป็นวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล ผู้เข้าร่วมถูก 63 ปริญญาตรีเรียนที่ขอนแก่นมหาวิทยาลัยขอนแก่น (วิทยาเขต 2) เปิดเผยผลการศึกษาที่ นักเรียนแสดงการรับรู้ของคำศัพท์การเรียนรู้กลยุทธ์ สองประเภทหลักของกลยุทธ์การเรียนรู้คำศัพท์พบ: 1) กลยุทธ์สำหรับการค้นหาความหมายของคำที่ไม่รู้จัก และ 2) กลยุทธ์การรักษาคำเพิ่งรู้ในความจำระยะยาวและนึกถึงพวกเขาที่จะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในทศวรรษที่ผ่านมากลยุทธ์การเรียนรู้คำศัพท์ที่ได้รับความสนใจเพิ่มขึ้นในหมู่
นักการศึกษาภาษาที่พวกเขาจะพบเพื่ออำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ความรู้คำศัพท์ที่ จำกัด
อาจจะเป็นปัญหาที่สำคัญที่นำไปสู่ผู้เรียนที่จะพบความยากลำบากในการเรียนรู้ภาษา ในการศึกษานี้
ประเภทของกลยุทธ์การเรียนรู้คำศัพท์ที่ใช้โดยนักเรียนไทย EFL ถูกตรวจสอบ เพื่อที่จะระบุ
กลุ่มดังกล่าวของนักเรียนในแง่ของคำศัพท์ที่ใช้การเรียนรู้กลยุทธ์การสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง
ถูกใช้เป็นวิธีการในการเก็บรวบรวมข้อมูล ผู้เข้าร่วมประชุม 63 นักศึกษาระดับปริญญาตรีที่เรียนอยู่ที่ขอนแก่น
มหาวิทยาลัยขอนแก่น (2 มหาวิทยาลัย) ผลการศึกษาแสดงให้เห็นว่านักเรียนแสดงความตระหนักของคำศัพท์
กลยุทธ์การเรียนรู้
สองประเภทหลักของกลยุทธ์การเรียนรู้คำศัพท์ที่ถูกพบ: 1) กลยุทธ์สำหรับการค้นพบ ความหมายของคำที่ไม่รู้จัก; และ 2) กลยุทธ์สำหรับการรักษาคำพูดที่ได้เรียนรู้ใหม่ในหน่วยความจำระยะยาว
และนึกถึงพวกเขาที่จะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในทศวรรษที่ผ่านมา , ศัพท์กลยุทธ์การเรียนรู้ได้รับความสนใจเพิ่มขึ้นในหมู่ภาษาการศึกษาตามที่พวกเขาจะพบความสะดวกในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ . ความรู้ด้านคำศัพท์ จำกัดสามารถเป็นปัญหาสำคัญซึ่งทำให้ผู้เรียนเผชิญความลำบากในการเรียนรู้ภาษา ในการศึกษานี้ประเภทของกลวิธีการเรียนรู้คำศัพท์ที่ใช้ โดยนักเรียนไทยที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ คือการตรวจสอบ เพื่อที่จะระบุของนักศึกษากลุ่มดังกล่าวในแง่ของการเรียนรู้คำศัพท์ที่ใช้เป็นแบบสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้าง กลยุทธ์ถูกใช้เป็นเครื่องมือ ในการเก็บรวบรวมข้อมูล กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาเรียนที่ขอนแก่น 63มหาวิทยาลัยขอนแก่น ( 2 ) ) ผลการศึกษาพบว่านักเรียนแสดงความรู้ของคำศัพท์กลยุทธ์การเรียนรู้ สองประเภทหลักของกลยุทธ์การเรียนรู้คำศัพท์ที่พบ : 1 ) กลยุทธ์การค้นพบความหมายของคำที่ไม่รู้จัก และ 2 ) กลยุทธ์การรักษาใหม่ที่เรียนรู้คำศัพท์ในความจำระยะยาวและระลึกถึงพวกเขาอยู่