According to Moran (1983), everythi

According to Moran (1983), everything forming a human depends on his/her life experience and those experiences depend on observations perceived from the outside world. The best ways of forwarding opinions are drawing, painting, dramatization; creative atelier works (Breckenridge et. al., 1969; Woodman and Schoenfeldt, 1992). Since creativity is unique for becoming an individual person, it must be supported and awarded. Creativity is necessary for learning process, too. Permanent learning is being achieved more easily by multiple intelligence concepts (Selçuk et. al, 2004; Ellialtıoğlu, 2006). Learning the basic principles of natural sciences should be supported with this concept. This will produce “science literate” individuals. Within this respect, the aim of the study that works up with six- and seven-aged children in elementary school of Isparta was to transpose knowledge to the public in an understandable manner, to visualize it as much as possible, to support it with interactive applications, to become aware of the children to the scientific facts, and to trigger their curiosity feeling, research and get to know request. In the scope of the project, it is predicted to realize overall five activities consisting of experiments, observations and atelier works are carefully selected from those in international science museums, METU Public and Science Centre, TUBİTAK Science Convivial and Popular Science Books, considering the age of the participants. Assessments applied before and after each activity.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตามโมแรน (1983), ทุกอย่างที่เป็นมนุษย์ขึ้นอยู่กับประสบการณ์ชีวิตเขา/เธอ และประสบการณ์เหล่านั้นขึ้นอยู่กับข้อสังเกตที่มองเห็นจากโลกภายนอก วิธีดีที่สุดของการส่งต่อความคิดเห็นรูปวาด ภาพวาด dramatization ผลงานสร้างสรรค์ atelier (เบรกเคนริดจ์ et. al., 1969 วู้ดแมนและ Schoenfeldt, 1992) เนื่องจากความคิดสร้างสรรค์ไม่ซ้ำกันสำหรับเป็น บุคคล จะต้องสามารถสนับสนุน และได้รับรางวัล ความคิดสร้างสรรค์เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับกระบวนการ การเรียนรู้มากเกินไป เรียนรู้การทำได้ง่ายขึ้น โดยปัญญาหลายแนวคิด (Selçuk et. al, 2004 ถาวร Ellialtıoğlu, 2006) เรียนรู้หลักการพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติควรได้รับการสนับสนุนกับแนวคิดนี้ นี้จะผลิตบุคคล "literate วิทยาศาสตร์" ในประการนี้ จุดมุ่งหมายของการศึกษาที่ทำงานค่ากับเด็กประถม Isparta 6 - และเซเว่น-aged คือการ เปลี่ยนความรู้สู่สาธารณะในลักษณะเข้าใจ จะเห็นภาพมากที่สุด การสนับสนุนกับโปรแกรมประยุกต์แบบโต้ตอบ ตระหนักถึงข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์เด็ก และทำให้เกิดความรู้สึกอยาก วิจัย และเรียนรู้การร้องขอ ในขอบเขตของโครงการ นั้นคาดว่า จะรู้ทั้งหมด 5 กิจกรรมประกอบด้วยการทดลอง การสังเกต และ atelier ผลงานคัดสรรจากพิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์นานาชาติ METU สาธารณะ และ ศูนย์วิทยาศาสตร์ TUBİTAK ที่ Convivial วิทยาศาสตร์ และ หนังสือวิทยาศาสตร์ยอดนิยม พิจารณาอายุของผู้เข้าร่วม การประเมินผลใช้ก่อน และหลัง จากแต่ละกิจกรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามที่โมแรน (1983) ทุกอย่างกลายเป็นมนุษย์ขึ้นอยู่กับประสบการณ์ของเขา / ชีวิตของเธอและประสบการณ์เหล่านั้นขึ้นอยู่กับการสังเกตการรับรู้จากโลกภายนอก วิธีที่ดีที่สุดของการส่งต่อความคิดเห็นที่กำลังวาดภาพวาดเกินจริง; งานศิลปสร้างสรรค์ (ริ et al, 1969;.. และ Schoenfeldt Woodman, 1992) ตั้งแต่ความคิดสร้างสรรค์ที่ไม่ซ้ำกันสำหรับการเป็นบุคคลใดบุคคลนั้นจะต้องได้รับการสนับสนุนและได้รับรางวัล ความคิดสร้างสรรค์เป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับกระบวนการเรียนรู้มากเกินไป การเรียนรู้ที่ถาวรจะประสบความสำเร็จได้ง่ายขึ้นโดยแนวคิดหลายหน่วยสืบราชการลับ (. Selçuk et al, 2004; Ellialtıoğlu 2006) เรียนรู้หลักการพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติควรได้รับการสนับสนุนกับแนวคิดนี้ นี้จะผลิต "ความรู้วิทยาศาสตร์" บุคคล ภายในส่วนนี้จุดมุ่งหมายของการศึกษาที่ทำงานขึ้นกับเด็กหกเจ็ดคนในโรงเรียนประถมของ Isparta คือการย้ายความรู้ให้กับประชาชนในลักษณะที่เข้าใจจะเห็นภาพว่ามันเป็นไปได้มากที่สุดเท่าที่ให้การสนับสนุนด้วยการโต้ตอบ การใช้งานที่จะตระหนักถึงเด็กกับข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์และที่จะเรียกความรู้สึกอยากรู้อยากเห็นของพวกเขาการวิจัยและการรับรู้การร้องขอ ในขอบเขตของโครงการที่เป็นที่คาดการณ์ที่จะตระหนักถึงโดยรวมห้ากิจกรรมประกอบด้วยการทดลองการสังเกตและผลงานศิลปมีการคัดสรรจากผู้ที่อยู่ในพิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์นานาชาติ METU สาธารณะและศูนย์วิทยาศาสตร์ TUBITAK วิทยาศาสตร์ Convivial และหนังสือวิทยาศาสตร์ยอดนิยมพิจารณาอายุ ของผู้เข้าร่วม การประเมินผลนำไปใช้ก่อนและหลังแต่ละกิจกรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามโมแรน ( 1983 ) เป็นมนุษย์ขึ้นอยู่กับ / ประสบการณ์ชีวิตของเธอ และประสบการณ์เหล่านั้นขึ้นอยู่กับการสังเกตการรับรู้จากโลกภายนอกทุกอย่าง วิธีที่ดีที่สุดของการส่งต่อความคิดเห็นเป็นรูปวาด , ภาพวาด , การสร้างสรรค์ผลงาน ; สตูดิโอ ( Breckenridge et al . , 1969 ; ตัดไม้ และ schoenfeldt , 1992 ) ตั้งแต่การสร้างสรรค์เป็นเอกลักษณ์ให้กลายเป็นคนแต่ละมันจะต้องได้รับการสนับสนุนและได้รับรางวัล ความคิดสร้างสรรค์เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการเรียนรู้ด้วย การเรียนรู้แบบถาวรจะถูกพิชิตได้ง่ายขึ้น โดยแนวคิดพหุปัญญา ( SEL 5 UK et al , 2004 ; ellialt ı O ğ Lu , 2006 ) เรียนรู้หลักการพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ ควรให้การสนับสนุนกับแนวคิดนี้ นี้จะสร้าง " วิทยาศาสตร์บุคคลที่รู้หนังสือ " ภายในส่วนนี้จุดมุ่งหมายของการศึกษาที่เหมาะกับหกและเจ็ดของเด็กวัยเรียนในโรงเรียนระดับประถมศึกษา ของ Isparta คือเปลี่ยนความรู้สู่สาธารณะในลักษณะที่เข้าใจง่าย เห็นภาพมากที่สุด เพื่อรองรับกับการใช้งานแบบโต้ตอบที่จะตระหนักถึงเด็กข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์ และการกระตุ้นความอยากรู้ของพวกเขารู้สึก วิจัย และได้รับรู้ ขอในขอบเขตของโครงการ มันเป็นที่คาดการณ์ว่าโดยรวม 5 กิจกรรม ประกอบด้วย การทดลอง การสังเกต และเข้าร่วมงานจะคัดสรรจากผู้ที่อยู่ในพิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์นานาชาติ metu สาธารณะและศูนย์วิทยาศาสตร์ , อ่างยุลตากวิทยาศาสตร์สนุกสนานและหนังสือวิทยาศาสตร์ เมื่อพิจารณาจากอายุของผู้เข้าร่วม การประเมินที่ใช้ก่อนและหลังแต่ละกิจกรรม