In moving away from the lecture mod

In moving away from the lecture model to an instructional design involving interactive pedagogy
and technology, many educators are paying attention to the Flipped Classroom ideology.
YouTube Teacher’s Studio educator, Ramsey Musallam, (2011) suggests using teacher produced
videos to shift the form of instruction from the classroom to the homework setting in the Flipped
Classroom approach. Students watch recorded lectures for homework and complete their
assignments, lab work and tests in class (Hertz, 2012). This allows the lecturers to work with the
students during class on what was formerly given as homework. In this way, the lecturers are
present to help the students and the students can also help each other (Pink, 2010). Early pioneers
of the Flipped Classroom model - Bergmann and Sams, when flipping their classrooms, used the
online material mostly to review and reinforce classroom lessons and the classroom becomes the
place to work through problems, advanced concepts, and engage in collaborative learning
(Tucker, 2012). Holmes, et al. (2001) considered that collaborative learning was “an approach to
learning in which students not only construct their own knowledge as a result of interaction with
The IAFOR Journal of Education Volume III - Issue I - Winter 2015
174
their environment but are also actively engaged in the process of constructing knowledge for their
learning community”.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในชั้นบรรยายรูปแบบการออกแบบการสอนที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาแบบโต้ตอบและเทคโนโลยี นักการศึกษาจำนวนมากกำลังสนใจกับอุดมการณ์พลิกห้องเรียนนักการศึกษาครู YouTube Studio แรมซีย์ซีย์, (2011) แนะนำให้ใช้ผลิตครูวิดีโอจะเปลี่ยนรูปแบบของการเรียนการสอนจากห้องเรียนเพื่อการตั้งค่าการทำการบ้านในการพลิกแนวทางการเรียน ชมบันทึกการบรรยายในการบ้านนักเรียน และดำเนินการกำหนด งานห้องปฏิบัติการ และการทดสอบในชั้นเรียน (Hertz, 2012) ทำให้อาจารย์ทำงานกับการนักเรียนเรียนจากสิ่งเดิมให้เป็นการบ้าน ในวิธีนี้ ผู้มีปัจจุบันเพื่อช่วยให้นักเรียนและนักเรียนยังสามารถช่วยกัน (สีชมพู 2010) ลำบากใช้ของแบบจำลองห้องเรียนพลิก - Bergmann และภาพยนตร์ท เมื่อพลิกชั้นเรียน การกลายเป็นวัสดุออนไลน์ส่วนใหญ่จะทบทวน และเสริมสร้างการเรียนห้องเรียนและห้องเรียนสถานทำงานผ่านปัญหา แนวคิด ขั้นสูง และการมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ร่วมกัน(Tucker, 2012) โฮล์มส์ et al. (2001) ถือว่า การเรียนรู้ร่วมกันเป็น "แนวทางการการเรียนรู้ที่นักเรียนไม่เพียงแต่สร้างความรู้ของตนเองเป็นผลมาจากการปฏิสัมพันธ์กับ วารสาร IAFOR ของการศึกษาปริมาณ III - ออก I - ฤดูหนาว 2015174สภาพแวดล้อมแต่จะยังแข็งขันในกระบวนการสร้างความรู้สำหรับตนการเรียนรู้ชุมชน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการย้ายออกไปจากรูปแบบการบรรยายเพื่อการออกแบบการเรียนการสอนที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนแบบโต้ตอบ
และเทคโนโลยีการศึกษาหลายคนกำลังให้ความสนใจกับอุดมการณ์พลิกห้องเรียน.
การศึกษา YouTube ครูสตูดิโอ, แรมซีย์ Musallam, (2011) แนะนำให้ใช้ครูผลิต
วิดีโอที่จะเปลี่ยนรูปแบบของการเรียนการสอน จากห้องเรียนกับการตั้งค่าบ้านในพลิก
วิธีการสอนในชั้นเรียน นักเรียนชมบันทึกการบรรยายสำหรับการบ้านและดำเนินการของพวกเขา
ได้รับมอบหมายทำงานในห้องปฏิบัติการและการทดสอบในชั้นเรียน (เฮิร์ตซ์ 2012) นี้จะช่วยให้อาจารย์จะทำงานร่วมกับ
นักเรียนในชั้นเรียนในสิ่งที่ได้รับก่อนการบ้าน ด้วยวิธีนี้อาจารย์จะ
นำเสนอเพื่อช่วยให้นักเรียนและนักศึกษายังสามารถช่วยเหลือซึ่งกันและกันสีชมพู (2010) ผู้บุกเบิกยุคแรก
ของรูปแบบพลิกห้องเรียน - Bergmann และ Sams เมื่อพลิกห้องเรียนของพวกเขาใช้
วัสดุส่วนใหญ่ออนไลน์เพื่อตรวจสอบและเสริมสร้างการเรียนในชั้นเรียนและการสอนในชั้นเรียนจะกลายเป็น
สถานที่ในการทำงานผ่านปัญหาแนวคิดที่ทันสมัยและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ร่วมกัน
(ทักเกอร์ 2012) โฮล์มส์, et al (2001) เห็นว่าการเรียนรู้ร่วมกันเป็น "วิธีการไปสู่การ
เรียนรู้ที่นักเรียนไม่เพียง แต่สร้างความรู้ของตัวเองเป็นผลมาจากการมีปฏิสัมพันธ์กับ
IAFOR วารสารการศึกษาปริมาณ III - ฉบับที่ฉัน - ฤดูหนาว 2015
174
สภาพแวดล้อมของพวกเขา แต่ยังมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการ กระบวนการของการสร้างความรู้ของพวกเขา
ชุมชนการเรียนรู้ "

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการย้ายจากการสอนรูปแบบการสอนออกแบบที่เกี่ยวข้องกับการสอนแบบโต้ตอบและเทคโนโลยีมากมาย ครูจะให้ความสนใจกับพลิกห้องเรียนอุดมการณ์ครู YouTube สตูดิโอ นักการศึกษา แรมซี่ย์ musallam ( 2011 ) แสดงให้เห็นการใช้ครูที่ผลิตวิดีโอที่จะเปลี่ยนรูปแบบของการเรียนการสอนจากห้องเรียนไป การบ้าน การตั้งค่าในพลิกวิธีการเรียน นักเรียนดูบันทึกการบรรยายสำหรับการบ้านและสมบูรณ์ของพวกเขางาน Lab งานและแบบทดสอบในชั้นเรียน ( Hertz , 2012 ) นี้จะช่วยให้อาจารย์ทำงานกับนักเรียนในชั้นเรียนในสิ่งที่เป็นอดีตให้เป็นการบ้าน ในวิธีนี้ อาจารย์เป็นปัจจุบันเพื่อช่วยให้นักเรียน นักศึกษา และนักเรียนยังสามารถช่วยให้แต่ละอื่น ๆ ( สีชมพู , 2010 ) ต้นเพลงพลิกรูปแบบของชั้นเรียนและ - เบอร์กแมนแซม เมื่อพลิกห้องเรียนของพวกเขา ใช้วัสดุที่ออนไลน์ส่วนใหญ่เพื่อตรวจสอบและเสริมสร้างบทเรียนในชั้นเรียนและชั้นเรียน กลายเป็นสถานที่ที่จะทำงานผ่านปัญหา แนวคิดขั้นสูงและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ร่วมกัน( ทักเกอร์ , 2012 ) โฮล์มส์ , et al . ( 2001 ) ถือว่าเป็น " แนวทางการเรียนรู้ร่วมกันการเรียนรู้ที่นักเรียนไม่เพียง แต่สร้างความรู้เองเป็นผลจากการปฏิสัมพันธ์กับการ iafor วารสารเล่ม 3 - การศึกษาปัญหา - ฤดูหนาว 2015174 คนสิ่งแวดล้อมแต่ยังเข้าร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการของการสร้างความรู้ของตนชุมชนการเรียนรู้