Table 1. The conduct of the studyWe

Table 1. The conduct of the study
Week Aim Activity
0 Pre-test HoM gave the group a GCSE past paper and marked it.
1 To assess students’ understanding of musical scores Students were given 10 extracts from musical scores, from a range of genres. I asked them what they could tell, from looking at the scores. I played them relevant extracts of music on a CD player, and they matched the music they heard to the correct extract from the score, explaining why the extract matched the score.
2 To develop the ability to follow a score Students listened to extracts of music, using Windows Media Player, whilst following the relevant scores. I asked them to put a mark on the score, every 30 seconds. They did this several times, with me guiding them, prior to working individually.
3 To help them to show physically, what they could hear mentally I taught them to ‘draw the melody in the air’ – to indicate relative pitch by moving their hands up or down, according to the melodic contour of the music they were hearing. I did this with them several times, asking them to imitate me first, and to look away when they became more confident. I then gave them a set of ‘multiple choice’ tasks: scores with missing bars, for each of which I had prepared four possible ‘fillers’. I asked them to draw each filler in the air, before hearing the music. When the music was played they drew the missing bars using hand signs, and then writing the melodic contour on the page, before deciding which filler was correct.
4 To give them practice at answering the GCSE task I gave them six practice questions, similar to those in the GCSE examinations, but less difficult. (I chose music in which the melody moved slowly, and mostly by step, mostly from the Baroque and Classical styles.) I also gave them written instructions, which we discussed at length (see below). Students started to answer the questions, each at an individual computer, and continued this for homework.
5 To review what had been learned I assessed the students’ responses to the practice questions and conducted two focus-group interviews, asking them how they had approached the practice questions.
6 To review further what had been learned I gave all the students questionnaires, and observed four students, who were working on the practice questions.
7 Post-test HoM administered and marked a similar GCSE past paper

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตารางที่ 1 การบริหารการศึกษากิจกรรมสัปดาห์จุดมุ่งหมาย0 ก่อนทดสอบหอม GCSE ที่ผ่านมาได้ให้กระดาษ และทำเครื่องหมาย1 เพื่อประเมินความเข้าใจของนักเรียนดนตรีคะแนน นักเรียนได้รับสารสกัด 10 จากคะแนนดนตรี ประเภทให้เลือกมากมาย ผมถามพวกเขาเหล่านั้นสามารถบอกอะไร จากคะแนน ผมเล่นพวกเขาบางส่วนที่เกี่ยวข้องของเพลงกับเครื่องเล่นซีดี และพวกเขาจับคู่เพลงที่พวกเขาได้ยินเพื่อการดึงข้อมูลที่ถูกต้องจากคะแนน อธิบายทำไมสารสกัดจากการจับคู่คะแนน2 เพื่อพัฒนาความสามารถในการปฏิบัติตามคะแนน นักเรียนฟังบางส่วนของเพลง ใช้ Windows Media Player ขณะต่อคะแนนที่เกี่ยวข้อง ผมขอให้ใส่เครื่องหมายในการให้คะแนน ทุก 30 วินาที พวกเขาไม่ได้นี้หลายครั้ง กับผมแนะนำให้ เปลี่ยนที3 เพื่อช่วยในการแสดงจริง อะไรพวกเขาสามารถได้ยินใจฉันสอนให้พวกเขา 'วาดทำนองเพลงในอากาศ ' – ระบุระยะห่างญาติขยับมือ ขึ้น ลง ตามเส้นดนตรีของเพลงที่พวกเขาได้ยิน ค่ะนี้ด้วยหลายครั้ง ขอให้เขาเลียนแบบฉันก่อน และเบือนเมื่อพวกเขากลายเป็นความมั่นใจมากขึ้น ฉันแล้วให้ชุดงาน 'หลายทางเลือก': คะแนน มีแถบหายไป ซึ่งผมได้เตรียมได้สี่ 'fillers' ฉันขอให้วาดเติมเพราะแต่ละเครื่อง ก่อนฟังเพลง เมื่อมีเล่นเพลง พวกเขาดึงแท่งหายไปที่ใช้เครื่องมือ และเขียนเส้นดนตรีหน้า ก่อนตัดสินใจว่า ฟิลเลอร์ที่ถูกต้อง4 เพื่อให้พวกเขาปฏิบัติที่ตอบงาน GCSE ฉันให้พวกเขาถามปฏิบัติ 6 คล้ายกับสอบ GCSE แต่น้อย กว่ายาก ถือเพลงที่เมโลดี้ที่ย้ายช้า และส่วนใหญ่ ตามขั้น ตอน ส่วนใหญ่จากลักษณะบาโรและคลาสสิคคอล) ผมยังให้พวกเขาเขียนคำแนะนำ ที่เรากล่าวถึงยาว (ดูด้านล่าง) นักเรียนเริ่มที่จะตอบคำถาม ทุกที่ที่คอมพิวเตอร์แต่ละเครื่อง และต่อไปนี้สำหรับการบ้าน5 เพื่อทบทวนอะไรได้ถูกเรียนรู้ผมประเมินนักเรียนที่ตอบคำถามฝึก และดำเนินการสัมภาษณ์กลุ่มโฟกัสสอง บอกพวกเขาว่าพวกเขามีเวลาถามปฏิบัติ6 เพื่อทบทวนเพิ่มเติมอะไรได้ถูกเรียนรู้ฉันให้นักเรียนทุกคนแบบสอบถาม และสังเกตสี่ นักเรียนได้ทำงานในคำถามที่ฝึก 7 ทดสอบหลังหอมดูแล และเครื่อง GCSE เหมือนกระดาษที่ผ่านมา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตารางที่ 1 . จัดการศึกษามุ่งกิจกรรม
0
สัปดาห์ก่อนสอบ มให้กลุ่ม GCSE ผ่านกระดาษและเครื่องหมาย .
1 เพื่อประเมินความเข้าใจของนักเรียนดนตรีคะแนนนักเรียนให้คะแนน 10 สารสกัดจากเพลงจากหลากหลายประเภท ฉันถามพวกเขาสิ่งที่พวกเขาสามารถบอกได้จากการดูที่คะแนน ผมเล่นที่เกี่ยวข้องสารสกัดจากเพลงในเครื่องเล่นซีดีและมันตรงกับเพลงที่พวกเขาได้ยินจากสารสกัดที่ถูกต้องจากคะแนน , อธิบายว่าทำไมสารสกัดจากการจับคู่คะแนน .
2 เพื่อพัฒนาความสามารถในการติดตามคะแนนนักเรียนฟังสารสกัดจากเพลงที่ใช้ Windows Media Player , ในขณะที่ต่อคะแนนที่เกี่ยวข้อง ฉันถามพวกเขาเพื่อใส่เครื่องหมายบนคะแนนทุกๆ 30 วินาที เขาทำแบบนี้หลายครั้ง ผมแนะนำพวกเขาก่อนที่จะทำงานแบบ
3 เพื่อช่วยให้พวกเขาเพื่อให้ร่างกายสิ่งที่พวกเขาได้ยินเสียงใจผมสอนพวกเขาเพื่อดึงเพลงในอากาศและแสดงความสัมพันธ์ของระดับเสียง โดยย้ายมือของพวกเขาขึ้นหรือลงตามไป ไพเราะรูปร่างของเพลงที่พวกเขาฟัง ฉันทำแบบนี้กับพวกเขาหลายครั้ง ขอให้พวกเขาเลียนแบบฉันก่อน และมองออกไปเมื่อพวกเขากลายเป็นมั่นใจมากขึ้นจากนั้นผมก็ให้งานชุด ' ทางเลือก ' หลาย : คะแนนหายไปแถบสำหรับแต่ละที่ผมได้เตรียมไว้ สี่ที่เป็นไปได้ ' สาร ' ฉันขอให้พวกเขาวาดแต่ละตัวในอากาศ ก่อนที่จะได้ยินเสียงเพลง เมื่อเพลงกำลังเล่น พวกเขากำลังขาดหายไปบาร์โดยใช้สัญญาณมือ แล้วเขียนเส้นไพเราะบนหน้า ก่อนที่จะตัดสินใจบรรจุที่ถูกต้อง .
4 เพื่อให้พวกเขาปฏิบัติในการตอบ GCSE งานผมให้ 6 คำถามที่ปฏิบัติกัน ในการสอบ GCSE , แต่น้อยยาก ( ผมเลือกเพลงที่ทำนองย้ายช้า , และส่วนใหญ่โดยขั้นตอน ส่วนใหญ่มาจากรูปแบบบาร็อคและคลาสสิก ) ฉันให้พวกเขาเขียนคําแนะนําที่เรากล่าวถึงในความยาว ( ดูด้านล่าง ) นักเรียนเริ่มที่จะตอบคำถามแต่ละที่เครื่องคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล และต่อนี้การบ้าน .
5 เพื่อทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ ผมประเมินการตอบสนองของนักเรียนกับคำถามที่ปฏิบัติและดำเนินการสองสัมภาษณ์กลุ่มโฟกัส , ถามพวกเขาว่าพวกเขาได้เข้าหาการปฏิบัติคำถาม .
6 ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้เพิ่มเติมให้นักเรียนทุกคน แบบสอบถาม พบ 4 คนใครเคยทำงานเกี่ยวกับการฝึกตั้งคำถาม ทดสอบโพสต์
7 หการบริหารและเครื่องหมาย GCSE ที่ผ่านมาเหมือนกัน

กระดาษ