Challenge yourself to solve a probl

Challenge yourself to solve a problem you are facing in "real life." Then examine the methods you used to solve the problem. Was the problem-solving process linear? Could you describe the process you used in terms of the DAPIC model? Did you solve the problem alone or did you need to work with others to solve the problem? Did you need someone else’s expertise? Now compare this process to what happened the last time you asked a student to solve a problem in your classroom. You’ll likely better understand the connections that students are missing when content and problem-solving processes are taught in isolation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ท้าทายตัวเองเพื่อแก้ไขปัญหาที่คุณกำลังเผชิญใน "ชีวิตจริง" ตรวจสอบวิธีการคุณใช้ในการแก้ปัญหาแล้ว มีกระบวนการแก้ปัญหาเชิงเส้นหรือไม่ อธิบายกระบวนการที่คุณใช้ในแบบ DAPIC คุณไม่ได้แก้ปัญหาเพียงอย่างเดียว หรือไม่คุณต้องทำงานร่วมกับผู้อื่นในการแก้ปัญหา คุณไม่ต้องการความเชี่ยวชาญของผู้อื่น ตอนนี้ เปรียบเทียบกระบวนการนี้เกิดขึ้นครั้งสุดท้ายที่คุณถามนักเรียนเพื่อแก้ปัญหาในชั้นเรียน คุณจะมีแนวโน้มดีเข้าใจการเชื่อมต่อที่นักเรียนจะขาดเนื้อหา และกระบวนการแก้ปัญหาเป็นสอนแยกกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ท้าทายตัวเองเพื่อแก้ปัญหาที่คุณกำลังเผชิญอยู่ใน "ชีวิตจริง." แล้วตรวจสอบวิธีการที่คุณใช้ในการแก้ปัญหา คือการแก้ปัญหากระบวนการเชิงเส้น? คุณสามารถอธิบายขั้นตอนที่คุณใช้ในแง่ของรูปแบบ DAPIC? คุณแก้ปัญหาเพียงอย่างเดียวหรือไม่คุณต้องทำงานร่วมกับผู้อื่นที่จะแก้ปัญหาได้หรือไม่ คุณจำเป็นต้องมีความเชี่ยวชาญด้านอื่นของใครบางคน ตอนนี้เปรียบเทียบขั้นตอนนี้สิ่งที่เกิดขึ้นครั้งสุดท้ายที่คุณถามนักเรียนที่จะแก้ปัญหาในห้องเรียนของคุณ คุณจะมีโอกาสได้ทำความเข้าใจการเชื่อมต่อที่นักเรียนจะได้รับหายไปเมื่อเนื้อหาและการแก้ปัญหาการได้รับการสอนในการแยก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ท้าทายตัวเองเพื่อแก้ไขปัญหาที่คุณเผชิญใน " ชีวิตจริง " ตรวจสอบแล้ว วิธีที่คุณใช้ในการแก้ไขปัญหา เป็นขั้นตอนการแก้ปัญหาเชิงเส้น ? คุณช่วยอธิบายขั้นตอนที่คุณใช้ในแง่ของรูปแบบ dapic ? คุณแก้ปัญหาคนเดียวหรือคุณต้องการที่จะทำงานกับคนอื่น ๆเพื่อแก้ปัญหา คุณต้องการความเชี่ยวชาญของคนอื่น ?ตอนนี้ เปรียบเทียบกระบวนการนี้จะเกิดอะไรขึ้นเมื่อเวลาที่คุณถามนักเรียนเพื่อแก้ไขปัญหาในชั้นเรียนของคุณ คุณอาจจะเข้าใจความสัมพันธ์ที่นักเรียนจะหายไปเมื่อกระบวนการและเนื้อหาการสอนในการแยก .