An inquiry approach to literacy and

An inquiry approach to literacy and science
We created these projects as part of a three-year professional inquiry into literacy in
science with our colleagues at the Strategic Literacy Initiative at WestEd. The two
yearlong literacy routines we developed are based on Reading Apprenticeship, an
instructional framework offered by the Strategic Literacy Initiative (Schoenbach et al1999) to support middle and high school student literacy
in content areas. Reading Apprenticeship encourages
reading in classrooms as an active problem-solving
process. Students and teachers engage in a shared inquiry
into literacy by taking mental risks as they read together
and discuss their reading processes, confusions, and
methods of resolution. Creating a classroom climate that
supports inquiry is essential to both science and literacy
learning. This connection to inquiry made the Reading
Apprenticeship approach a natural fit in our science
classrooms (Schoenbach et al. 2003).
Yearlong metacognitive convers

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีการสอบถามความรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีและวิทยาศาสตร์เราสร้างโครงการเหล่านี้เป็นส่วนหนึ่งของการสอบถามอาชีพสามปีเป็นความรู้ในวิทยาศาสตร์กับเพื่อนร่วมงานของเราที่ริเริ่มความรู้กลยุทธ์ที่ WestEd ทั้งสองyearlong รู้กิจวัตรเราพัฒนาตามอ่านฝึกงาน การกรอบการเรียนการสอนที่นำเสนอ โดยการริเริ่มความรู้เชิงกลยุทธ์ (Schoenbach et al1999) เพื่อสนับสนุนกลางและความรู้ของนักเรียนมัธยมในพื้นที่เนื้อหา กระตุ้นให้ฝึกงานอ่านอ่านในห้องเรียนเป็นการใช้งานแก้ปัญหากระบวนการ ครูและนักเรียนมีส่วนร่วมในการสอบถามที่ใช้ร่วมกันเป็นความรู้โดยการใช้จิตเสี่ยงพวกเขาอ่านกันและหารือเกี่ยวกับกระบวนการอ่าน confusions และวิธีการแก้ปัญหา การสร้างสภาพห้องเรียนที่สอบถามการสนับสนุนเป็นสิ่งจำเป็นทั้งวิทยาศาสตร์และความรู้การเรียนรู้ ทำการเชื่อมต่อนี้เพื่อสอบถามการอ่านวิธีการฝึกงานเป็นธรรมชาติพอดีในวิทยาศาสตร์ของเราห้องเรียน (Schoenbach et al. 2003)Yearlong อภิปัญญา convers

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมวิธีการความรู้และวิทยาศาสตร์
เราได้สร้างโครงการเหล่านี้เป็นส่วนหนึ่งของการสอบสวนมืออาชีพในปีที่สามเข้ามาในความรู้ใน
ด้านวิทยาศาสตร์กับเพื่อนร่วมงานของเราได้ที่ริเริ่มกลยุทธ์การรู้หนังสือที่ WestEd ทั้งสอง
ขั้นตอนการอ่านออกเขียนได้ตั้งปีเราพัฒนาอยู่บนพื้นฐานของการอ่านการฝึกงานเป็น
กรอบการเรียนการสอนที่นำเสนอโดยกลยุทธ์การรู้หนังสือ Initiative (Schoenbach et al1999) เพื่อสนับสนุนกลางและสูงความรู้นักเรียนโรงเรียน
ในพื้นที่เนื้อหา อ่านฝึกงานส่งเสริมให้
การอ่านในห้องเรียนเป็นการแก้ปัญหาการใช้งาน
ขั้นตอน นักเรียนและครูมีส่วนร่วมในการไต่สวนที่ใช้ร่วมกัน
เข้าไปในความรู้โดยการเสี่ยงจิตขณะที่พวกเขาอ่านด้วยกัน
และหารือเกี่ยวกับกระบวนการการอ่านของพวกเขาสับสนและ
วิธีการของการแก้ปัญหา การสร้างห้องเรียนอากาศที่
สนับสนุนสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อวิทยาศาสตร์และความรู้
การเรียนรู้ การเชื่อมต่อคำถามนี้ได้ทำให้การอ่าน
ฝึกงานวิธีแบบธรรมชาติของเราในด้านวิทยาศาสตร์
ห้องเรียน (Schoenbach et al. 2003).
Convers อภิปัญญาตั้งปี