One of the first times that I had c

One of the first times that I had conversation with Eliz (Fennema) and Tom (Carpenter) about Cognitively Guided Instruction (CGI), I remember saying that they should tell teachers how students should symbolically represent addition and subtraction. During this conversation, I realized how serious they were about respecting teachers’ judgments on particular issues. Since they had little research evidence about representing these situations, they would see how teachers and children handled it. As they worked with teachers, sharing their research knowledge about students’ learning of addition and subtraction, they would continue to learn from teachers and children.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หนึ่งในครั้งแรกที่ผมสนทนากับ Eliz (Fennema) และทอม (ช่างไม้) เกี่ยวกับ Cognitively แนะนำคำสั่ง (CGI), ผมจำพูดว่า พวกเขาควรบอกครูว่านักเรียนควรสัญลักษณ์แทนการบวก ระหว่างการสนทนานี้ ฉันรู้ไรก็เกี่ยวกับการเคารพครูตัดสินในประเด็นหนึ่ง ๆ เนื่องจากพวกเขามีหลักฐานการวิจัยเล็ก ๆ เกี่ยวกับการเป็นตัวแทนของสถานการณ์เหล่านี้ พวกเขาจะเห็นว่าครูและเด็กจัดการมัน ขณะที่พวกเขาทำงานกับครู แบ่งปันความรู้งานวิจัยเกี่ยวกับการเรียนรู้ของนักเรียนของการบวก พวกเขาจะให้ไปเรียนรู้จากครูและเด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หนึ่งในครั้งแรกที่ผมได้มีการสนทนากับ Eliz (Fennema) และทอม (ไม้) เกี่ยวกับการเรียนการสอน Guided Cognitively (CGI) ผมจำได้ว่าบอกว่าพวกเขาควรจะบอกครูว่านักเรียนควรจะเป็นตัวแทนสัญลักษณ์บวกและการลบ ในระหว่างการสนทนานี้ผมรู้ว่าพวกเขามีความร้ายแรงเกี่ยวกับการเคารพคำตัดสินของครูโดยเฉพาะอย่างยิ่งในประเด็นที่ เนื่องจากพวกเขามีหลักฐานการวิจัยเกี่ยวกับการเป็นตัวแทนของเล็ก ๆ น้อย ๆ สถานการณ์เหล่านี้พวกเขาจะเห็นวิธีการที่ครูและเด็กจัดการมัน ขณะที่พวกเขาทำงานร่วมกับครูการแบ่งปันความรู้วิจัยของพวกเขาเกี่ยวกับการเรียนรู้ของนักเรียนบวกและการลบพวกเขาจะยังคงที่จะเรียนรู้จากครูและเด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หนึ่งในครั้งแรกที่ผมได้สนทนากับ eliz ( fennema ) และทอม ( ช่างไม้ ) เกี่ยวกับแนวทางการสอนการประมวลผล ( CGI ) ผมจำได้ว่าพวกเขาควรจะบอกครูว่านักเรียนควรเป็นสัญลักษณ์แทนการบวกและลบ ในระหว่างการสนทนานี้ ผมตระหนักว่าพวกเขาจริงจังแค่ไหน เรื่องการเคารพการตัดสินของครูในประเด็นที่เฉพาะเจาะจง เนื่องจากพวกเขามีหลักฐานการวิจัยน้อยเกี่ยวกับการเป็นตัวแทนสถานการณ์เหล่านี้ จะต้องดูว่าครูและเด็กจัดการมัน ตามที่พวกเขาทำงานกับครู การแบ่งปันความรู้เกี่ยวกับการวิจัยของนักศึกษาในการเรียนของการบวกและการลบพวกเขาจะยังคงเรียนรู้จากครูและเด็ก