Structures of Test-Taking Strategie

Structures of Test-Taking Strategies What test-taking strategies are useful for the TOEIC reading section?

This research explored what strategies are used when Japanese college students sit for tests. There are specific strategies that test such as learner strategies, test management strategies and test wiseness strategies. As the first step of the survey, they developed a questionnaire based on Oxford's strategy classification system in order to investigate the constructs if test-taking strategies and the use of test-taking strategies by Japanese college students when sitting for the TOEIC test.The first version of the questionnaire consisted of 78 items. The final version of the questionnaire, which as named as "Strategy Inventory for Test Taking" was comprised of 66 items from Part A to Part D as explained below. Each question used a five-point Likert-Scale ranging from "always use", "often use," "seldom use", "never use," to "previously used" category. A pilot study was conducted with 32 Japanese college students majoring in English on November 25, 2011 to evaluate the questionnaire. The result of experiment and questionnaire analyzed in the Statistical Package for the Social Science Version 18.0., They set six factors to analyze with Cronbach's alpha. Afterward, they picked up factor loading of more than .30.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โครงสร้างของกลยุทธ์การทดสอบการทดสอบใช้กลยุทธ์อะไรมีประโยชน์สำหรับ TOEIC อ่านส่วนงานวิจัยนี้สำรวจใช้กลยุทธ์อะไรเมื่อนักเรียนญี่ปุ่นนั่งทดสอบ มีกลยุทธ์เฉพาะที่ทดสอบเช่นผู้เรียนกลยุทธ์ กลยุทธ์การจัดการทดสอบ และทดสอบ wiseness กลยุทธ์ เป็นขั้นตอนแรกของการสำรวจ พวกเขาได้พัฒนาแบบสอบถามตามระบบการจำแนกกลยุทธ์ของ Oxford เพื่อหาสาเหตุของโครงสร้างถ้ากลยุทธ์การทดสอบและการใช้กลยุทธ์การทดสอบโดยนักเรียนวิทยาลัยญี่ปุ่นเมื่อนั่งสำหรับการสอบ TOEIC การทดสอบ รุ่นแรกของแบบสอบถามประกอบด้วยรายการที่ 78 รุ่นสุดท้ายของแบบสอบถาม ซึ่งเป็นชื่อเป็น "กลยุทธ์สินค้าคงคลังสำหรับทดสอบการ" แก้ไขประกอบด้วย 66 รายการจากส่วน A กับ D ส่วนที่เป็นอธิบายข้างล่าง แต่ละคำถามใช้ห้า-Likert จุดขนาดตั้งแต่ใช้" "มักจะใช้ "ไม่ใช้" "ไม่เคย ใช้ ประเภท"เคยใช้" การศึกษานำร่องดำเนินการกับ 32 วิทยาลัยญี่ปุ่นนักเรียนสาขาภาษาอังกฤษเมื่อ 25 พฤศจิกายน 2011 การประเมินแบบสอบถาม ผลการทดลองและแบบสอบถามวิเคราะห์ในแพคเกจทางสถิติสำหรับการสังคมศาสตร์รุ่น 18.0 พวกเขาตั้งหกปัจจัยการวิเคราะห์กับอัลฟาของ Cronbach หลังจากนั้น พวกเขาหยิบปัจจัยการโหลดมากกว่า.30

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โครงสร้างของข้อสอบกลยุทธ์กลยุทธ์อะไรทำข้อสอบมีประโยชน์สำหรับส่วนการอ่าน TOEIC?

การวิจัยครั้งนี้สำรวจกลยุทธ์สิ่งที่จะใช้เมื่อนักศึกษาญี่ปุ่นนั่งสำหรับการทดสอบ มีกลยุทธ์ที่เฉพาะเจาะจงที่ทดสอบเช่นกลยุทธ์การเรียนรู้กลยุทธ์การจัดการทดสอบและกลยุทธ์การทดสอบ Wiseness มี เป็นขั้นตอนแรกของการสำรวจพวกเขาพัฒนาแบบสอบถามซึ่งเป็นไปตามระบบการจำแนกกลยุทธ์ของฟอร์ดเพื่อที่จะตรวจสอบโครงสร้างถ้ากลยุทธ์การทำข้อสอบและการใช้กลยุทธ์การทำข้อสอบโดยนักศึกษาญี่ปุ่นเมื่อนั่งสำหรับการสอบ TOEIC test.The แรก รุ่นของแบบสอบถามประกอบด้วย 78 รายการ รุ่นสุดท้ายของแบบสอบถามซึ่งเป็นชื่อเป็น "กลยุทธ์การสินค้าคงคลังสำหรับการทดสอบการ" แบ่งเป็น 66 รายการจากส่วน A ถึง D ส่วนตามที่ได้อธิบายไว้ด้านล่าง คำถามแต่ละใช้ห้าจุด Likert ชั่งตั้งแต่ "มักจะใช้", "มักจะใช้" "ไม่ค่อยใช้", "ไม่เคยใช้" เพื่อ "ใช้ก่อนหน้านี้" หมวดหมู่ การศึกษานำร่องได้ดำเนินการกับ 32 นักศึกษาวิชาเอกภาษาญี่ปุ่นในภาษาอังกฤษที่ 25 พฤศจิกายน 2011 ถึงประเมินแบบสอบถาม ผลของการทดลองและวิเคราะห์แบบสอบถามในแพคเกจทางสถิติสำหรับการวิจัยทางสังคมศาสตร์รุ่น 18.0. ที่พวกเขาตั้งหกปัจจัยในการวิเคราะห์ที่มีอัลฟาครอนบาคของ ต่อจากนั้นพวกเขาหยิบขึ้นมาโหลดปัจจัยกว่า 0.30

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โครงสร้างของข้อสอบที่ทดสอบกลยุทธ์การกลยุทธ์เป็นประโยชน์สำหรับส่วนของการอ่าน TOEIC ?การวิจัยสำรวจสิ่งที่กลยุทธ์จะใช้เมื่อนักเรียนวิทยาลัยญี่ปุ่นนั่งทดสอบ มีกลยุทธ์ที่ทดสอบ เช่นกลยุทธ์การเรียนรู้ กลยุทธ์การจัดการและกลยุทธ์ความมีสติปัญญาทดสอบทดสอบ เป็นขั้นตอนแรกของการสำรวจ พวกเขาพัฒนาแบบสอบถามตามระบบการจำแนกยุทธศาสตร์ของฟอร์ด เพื่อที่จะตรวจสอบหากทดสอบการสร้างกลยุทธ์และการใช้กลยุทธ์การทดสอบการโดยนักเรียนวิทยาลัยญี่ปุ่นเมื่อนั่งสำหรับการสอบ รุ่นแรกของแบบสอบถามจำนวน 78 รายการ รุ่นสุดท้ายของแบบสอบถามซึ่งเป็นชื่อเป็น " กลยุทธ์สินค้าคงคลังสำหรับทดสอบการ " จำนวน 66 รายการ จากส่วนที่เป็นส่วนหนึ่ง D ตามที่อธิบายไว้ด้านล่าง คำถามแต่ละคำถามจะใช้จุดห้าคนระดับตั้งแต่ " มักจะใช้ " , " มักจะใช้ " , " ไม่ใช้ " , " ไม่ใช้ " " เคยใช้ " หมวดหมู่ การศึกษานำร่องจำนวน 32 ญี่ปุ่นนักศึกษาวิชาเอกภาษาอังกฤษ ในวันที่ 25 พฤศจิกายน พ.ศ. 2554 เพื่อประเมินแบบสอบถาม ผลการทดลอง และแบบสอบถาม วิเคราะห์ข้อมูลโดยโปรแกรมสำเร็จรูปสำหรับการวิจัยทางสังคมศาสตร์รุ่น 18.0 . พวกเขาตั้งหกปัจจัยเพื่อวิเคราะห์กับค่าสัมประสิทธิ์ครอนบาคแอลฟา หลังจากนั้น เขารับน้ำหนักองค์ประกอบของมากกว่า 30