Aims and Ideologies In what follows

Aims and Ideologies
In what follows, we therefore do not ask 'What are the aims of mathematics
education?' Without also asking 'Which social groups'?)' For educational aims need to be related to an educational and social context. This is recognized by a number of researchers, in both theoretical and empirical analyses. Morris (1981), reports the conclusion of an international meeting on the goals of mathematics education that

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จุดมุ่งหมายและเพื่อเผยแพร่อุดมการณ์
ในสิ่งต่อไปนี้ เราจึงไม่ต้องถาม ' อะไรคือจุดมุ่งหมายของคณิตศาสตร์
ศึกษา?' ไม่ มียัง ขอ 'ที่กลุ่มสังคม')' สำหรับจุดมุ่งหมายทางการศึกษาต้องเกี่ยวข้องกับบริบทการศึกษา และสังคม นี้เป็นที่รู้จัก โดยนักวิจัย ในการวิเคราะห์ทั้งทางทฤษฎี และผลการ มอร์ริส (1981), รายงานสรุปของการประชุมนานาชาติเกี่ยวกับเป้าหมายของการศึกษาคณิตศาสตร์ที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เป้าหมายและเจตนารมณ์
ในสิ่งต่อไปนี้เราจึงไม่ขอ 'อะไรคือจุดมุ่งหมายของวิชาคณิตศาสตร์
ศึกษา? โดยไม่ต้องมีการถาม 'ซึ่งกลุ่มสังคม'?) สำหรับจุดมุ่งหมายทางการศึกษาจะต้องมีการเกี่ยวข้องกับบริบทการศึกษาและสังคม นี้ได้รับการยอมรับจากจำนวนนักวิจัยในการวิเคราะห์ทั้งในเชิงทฤษฎีและเชิงประจักษ์ มอร์ริส (1981) รายงานสรุปผลการประชุมนานาชาติเกี่ยวกับเป้าหมายของการศึกษาวิชาคณิตศาสตร์ที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วัตถุประสงค์และอุดมการณ์
ในสิ่งที่ตามมา เราจึงไม่ได้ถามอะไรคือจุดมุ่งหมายของการศึกษาคณิตศาสตร์
' ? โดยยังถาม ซึ่งกลุ่มสังคม ' ' ? ) เพื่อวัตถุประสงค์ทางการศึกษาต้องเกี่ยวข้องกับบริบททางการศึกษาและสังคม นี้ได้รับการยอมรับโดยจำนวนของนักวิจัยทั้งในเชิงทฤษฎีและเชิงวิเคราะห์ข้อมูล มอร์ริส ( 1981 )รายงานสรุปผลการประชุมระหว่างประเทศเกี่ยวกับเป้าหมายของการศึกษาคณิตศาสตร์ที่