International Journal of Applied Sc

International Journal of Applied Science and Technology Vol. 2 No. 1; January 2012
28
21st Century STEM Education: A Tactical Model for Long-Range Success Elliott Ostler Professor of STEM Education University of Nebraska at Omaha Omaha, Nebraska, 68182 United States of America Abstract The manuscript at hand presents an overview of a k-16 tactical model for developing STEM content and STEM education in the 21st century. The premise of the article is that well-conceived STEM education initiated at the secondary level, using practical and traditional academic facts and procedures, can manifest itself in engineering and technology related products, and also visually connect the STEM areas to help create new information. The careful preparation of STEM educators is also considered as a way to help secondary students develop the ability to specialize in STEM content at the collegiate level. Finally, the manuscript suggests that the STEM acronym provides a cyclic model for developing a deep, adaptable, and strategic method of learning STEM content

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิทยาศาสตร์ประยุกต์และเทคโนโลยี 2 ฉบับ 1 วารสารนานาชาติ 2555 มกราคม28การศึกษาลำต้นศตวรรษที่ 21: รูปแบบยุทธวิธีสำหรับ Long-Range สำเร็จเอลเลีย Ostler อาจารย์ของต้นกำเนิดการศึกษามหาวิทยาลัยของรัฐเนแบรสกาที่โอมาฮาโอมาฮา เนบรัสกา 68182 สหรัฐอเมริกานามธรรมต้นฉบับที่นำเสนอภาพรวมของรูปแบบยุทธวิธี k-16 สำหรับเนื้อหาต้นกำเนิดพัฒนาและศึกษาต้นกำเนิดในศตวรรษที่ 21 สถานที่ตั้งของบทความคือ ว่า อย่างดีคิดสเต็มศึกษาเริ่มต้นที่ระดับมัธยมศึกษา โดยใช้ข้อเท็จจริงทางวิชาการจริง และดั้งเดิมและขั้นตอน สามารถประจักษ์เองวิศวกรรม และผลิตภัณฑ์ที่เกี่ยวข้อง และเทคโนโลยียังตาเชื่อมต่อพื้นที่ลำต้นเพื่อช่วยในการสร้างข้อมูลใหม่ ระมัดระวังในการจัดศึกษาต้นกำเนิดถือว่าเป็นวิธีที่จะช่วยนักศึกษารองพัฒนาความเชี่ยวชาญในเนื้อหาระดับวิทยาลัยต้นกำเนิด ในที่สุด ต้นฉบับแนะนำว่า ย่อก้านให้แบบจำลองวงจรการพัฒนาวิธีการลึก ปรับตัว และกลยุทธ์การเรียนรู้เนื้อหาที่ลำต้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วารสารนานาชาติวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีฉบับ 2 ฉบับที่ 1; มกราคม 2012
28
21 การศึกษาในศตวรรษที่ STEM: รูปแบบยุทธวิธีสำหรับในระยะยาวที่ประสบความสำเร็จเอลเลียต Ostler ศาสตราจารย์ศึกษา STEM มหาวิทยาลัยเนบราสกาในโอมาฮาโอมาฮา, เนบราสก้า, 68182 สหรัฐอเมริกาบทคัดย่อที่เขียนด้วยลายมือที่มือนำเสนอภาพรวมของ K-16 ยุทธวิธี แบบจำลองสำหรับการพัฒนาเนื้อหาต้นกำเนิดและการศึกษาต้นกำเนิดในศตวรรษที่ 21 สถานที่ตั้งของบทความเป็นว่าการศึกษา STEM รู้สึกดีเริ่มต้นในระดับมัธยมศึกษาโดยใช้การปฏิบัติและแบบดั้งเดิมข้อเท็จจริงทางวิชาการและขั้นตอนสามารถประจักษ์เองในด้านวิศวกรรมและเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องกับผลิตภัณฑ์และยังเชื่อมต่อพื้นที่ STEM สายตาที่จะช่วยสร้างข้อมูลใหม่ ในการจัดทำอย่างระมัดระวังของการศึกษา STEM ถือว่ายังเป็นวิธีที่จะช่วยนักเรียนระดับมัธยมศึกษาในการพัฒนาความสามารถในการมีความเชี่ยวชาญในเนื้อหา STEM ในระดับวิทยาลัย สุดท้ายต้นฉบับแสดงให้เห็นว่าตัวย่อ STEM ให้วงจรแบบสำหรับการพัฒนาลึกปรับตัวกลยุทธ์และวิธีการของการเรียนรู้เนื้อหา STEM

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วารสารวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ปีที่ 2 ฉบับที่ 1 มกราคม 255528 .การศึกษาต้นศตวรรษที่ 21 : รูปแบบยุทธวิธีสำหรับระยะยาวความสำเร็จเลียต คนเลี้ยงม้า ศาสตราจารย์มหาวิทยาลัยโอมาฮาเนบราสก้าการศึกษาใน Omaha , Nebraska , 68182 สหรัฐอเมริกานามธรรมต้นฉบับในมือแสดงภาพรวมของ k-16 ยุทธวิธีรูปแบบการพัฒนาเนื้อหาและการศึกษาต้นในต้นศตวรรษที่ 21 สถานที่ตั้งของบทความที่ดี รู้สึกเริ่มการศึกษาในระดับมัธยมศึกษา โดยใช้กระบวนการในทางปฏิบัติและข้อเท็จจริงทางวิชาการแบบดั้งเดิมและสามารถประจักษ์เองในด้านวิศวกรรมเทคโนโลยีและผลิตภัณฑ์ที่เกี่ยวข้อง และยังมองเห็นเชื่อมต่อพื้นที่ออกมาเพื่อช่วยในการสร้างข้อมูลใหม่ การเตรียมการระมัดระวังของอาจารย์ต้นยังถือว่าเป็นวิธีที่จะช่วยให้นักเรียนพัฒนาความสามารถเชี่ยวชาญในต้นเนื้อหาในระดับวิทยาลัย ในที่สุดต้นฉบับชี้ให้เห็นว่าต้นมีรูปแบบย่อวงจรการพัฒนาลึกปรับตัวและวิธีการเชิงกลยุทธ์ของการเรียนรู้เนื้อหา ลำต้น