The philosophy of mathematics educa

The philosophy of mathematics education can be interpreted both narrowly and more widely. Understood narrowly the philosophy of some activity is its aim or rationale. So in the narrow sense the philosophy of mathematics education concerns the aims or rationale behind the practice of teaching mathematics. However, the aims, goals, purposes, rationales, etc., for teaching mathematics do not exist in a vacuum, belonging to people, whether individuals or social groups (Ernest 1991). Since the teaching of mathematics is a widespread and highly organised social activity, its aims, goals, purposes, rationales, and so on, need to be related to social groups and society in general, while acknowledging that there are multiple and divergent aims and goals among different persons and groups. Aims are expressions of values, and thus the educational and social values of society or some part of it are implicated in this enquiry.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปรัชญาของการศึกษาคณิตศาสตร์สามารถตีความได้ทั้งแบบแคบและอย่างกว้างขวางมากขึ้น. เข้าใจหลักปรัชญาของกิจกรรมบางอย่างเป็นจุดมุ่งหมายหรือเหตุผล. ดังนั้นในความรู้สึกแคบปรัชญาของการศึกษาคณิตศาสตร์กังวลว่าจุดมุ่งหมายหรือเหตุผลที่อยู่เบื้องหลังการปฏิบัติของคณิตศาสตร์การเรียนการสอน อย่างไรก็ตามจุดมุ่งหมาย, เป้าหมาย, วัตถุประสงค์, เหตุผล, ฯลฯสำหรับการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ไม่ได้อยู่ในสูญญากาศเป็นของคนไม่ว่าจะเป็นบุคคลหรือกลุ่มทางสังคม (การ๑๙๙๑) ตั้งแต่การเรียนการสอนของคณิตศาสตร์เป็นกิจกรรมทางสังคมที่แพร่หลายและมีการจัดการอย่างมาก, จุดมุ่งหมาย, เป้าหมาย, วัตถุประสงค์, เหตุผล, และอื่นๆ, ต้องเกี่ยวข้องกับกลุ่มสังคมและสังคมโดยทั่วไป, ในขณะที่ยอมรับว่ามีหลายและการโอนจุดมุ่งหมายและ เป้าหมายระหว่างบุคคลและกลุ่มต่างๆ จุดมุ่งหมายคือการแสดงออกของค่า, และดังนั้นค่าการศึกษาและสังคมของสังคมหรือบางส่วนของมันจะเกี่ยวข้องในการสอบถามนี้.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปรัชญาการศึกษาคณิตศาสตร์สามารถอธิบายได้ทั้งแคบและกว้าง ความเข้าใจที่แคบของปรัชญาของกิจกรรมบางอย่างเป็นวัตถุประสงค์หรือทฤษฎีพื้นฐาน ดังนั้นปรัชญาการศึกษาคณิตศาสตร์ในความรู้สึกแคบเน้นวัตถุประสงค์หรือทฤษฎีพื้นฐานที่อยู่เบื้องหลังการปฏิบัติการสอนคณิตศาสตร์ อย่างไรก็ตามวัตถุประสงค์วัตถุประสงค์วัตถุประสงค์และทฤษฎีพื้นฐานของการสอนคณิตศาสตร์ไม่ได้อยู่ในสุญญากาศมันเป็นของบุคคลหรือกลุ่มสังคม เนื่องจากการสอนคณิตศาสตร์เป็นกิจกรรมทางสังคมที่กว้างขวางและจัดเป็นอย่างดีวัตถุประสงค์วัตถุประสงค์และหลักการพื้นฐานของการสอนคณิตศาสตร์ต้องเกี่ยวข้องกับกลุ่มสังคมและสังคมทั้งหมดในเวลาเดียวกันเราต้องตระหนักว่ามีหลายวัตถุประสงค์ที่แตกต่ วัตถุประสงค์คือการแสดงออกของค่านิยมดังนั้นการศึกษาและค่านิยมทางสังคมหรือส่วนหนึ่งของพวกเขายังรวมอยู่ในปัญหานี้