The course structure is the same fo

The course structure is the same for all learners and there are opportunities for them to link up with colleagues from universities all over the world who share the same discipline and discourse community, to ask questions and exchange ideas.

This MOOC targets lecturers who wish to begin using English in their teaching. A priori, this means university lecturers from countries where English is not the L1 or a widely-used language (Romance language-speaking countries, for example), though in fact the course is open to teachers from all educational stages who want to teach through English, following the principles of EMI (English Medium Instruction).

On completing the course, the lecturers should be able to do the following.

a) Teach a university subject in English, having gained the necessary confidence and skills.

b) Integrate all aspects of CLIL (methodological, pedagogical, strategic, attitudinal, motivational, linguistic, sociolinguistic and pragmatic) to put together their own English-medium course on their particular subject.

c) Describe the characteristics of the university lecture discourse genre (planning, agents, channels, phases, dynamics, and current flexibility of the genre).

d) Understand and perform the basic linguistic macro-functions within English teaching discourse .

e) Understand and perform, using the appropriate linguistic exponents (vocabulary, structures, phraseology), the main micro-functions in English teaching discourse : metalinguistic, informative, evaluative, inductive, and social.

f) Consolidate their oral expression and interaction skills, and their grammar and vocabulary, at English levels C1 and C2 as defined by the Council of Europe.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โครงสร้างหลักสูตรจะเหมือนกันสำหรับผู้เรียนทั้งหมด และมีโอกาสในการเชื่อมโยงขึ้นกับเพื่อนร่วมงานจากทั่วโลกที่ใช้ร่วมกันวินัยและวาทกรรมชุมชน การถามคำถาม และแลกเปลี่ยนความคิดMOOC นี้เป้าหมายที่ต้องการเริ่มใช้ภาษาอังกฤษในการสอนของอาจารย์ มี priori นี้หมายถึง อาจารย์ในมหาวิทยาลัยจากประเทศอังกฤษซึ่งเป็นไม่ L1 หรือภาษาใช้กันอย่างแพร่หลาย (โรมานซ์พูดภาษาประเทศ ตัวอย่าง) แต่ในความเป็นจริงหลักสูตร เปิดครูจากทุกขั้นตอนการศึกษาที่ต้องการสอนผ่านภาษาอังกฤษ ตามหลักการของอีเอ็มไอ (อังกฤษกลางคำ)ในการสำเร็จหลักสูตร อาจารย์ที่ควรจะสามารถที่จะทำต่อไปนี้ก) สอนเรื่องมหาวิทยาลัยในอังกฤษ มีได้รับความเชื่อมั่นที่จำเป็นและทักษะ ข) รวมทุกด้านของ CLIL (methodological สอน กลยุทธ์ attitudinal หัด ภาษาศาสตร์ sociolinguistic และปฏิบัติ) เพื่อรวบรวมหลักสูตรภาษาอังกฤษสื่อของตนเองในเรื่องเฉพาะของพวกเขาc) อธิบายลักษณะของวาทกรรมประเภทบรรยายมหาวิทยาลัย (การวางแผน ตัวแทน ช่องทาง ระยะ dynamics และความยืดหยุ่นปัจจุบันของประเภท)d) เข้าใจ และดำเนินการภาษาศาสตร์แมฟังก์ชันพื้นฐานในภาษาอังกฤษที่สอนวาทกรรมอี) เข้าใจ และ ทำ การใช้เหมาะสมภาษาศาสตร์เลขชี้กำลัง (คำศัพท์ โครงสร้าง phraseology), ไมโครหน้าที่หลักในการสอนภาษาอังกฤษวาทกรรม: metalinguistic ข้อมูล evaluative เหนี่ยว และสังคมf) รวมนิพจน์การพูด และ ทักษะการโต้ตอบ และไวยากรณ์ และคำ ศัพท์ ภาษาอังกฤษระดับ C1 และ C2 ตามที่กำหนด โดยสภายุโรป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โครงสร้างหลักสูตรจะเหมือนกันสำหรับผู้เรียนทุกคนและมีโอกาสสำหรับพวกเขาที่จะเชื่อมโยงกับเพื่อนร่วมงานจากมหาวิทยาลัยทั่วโลกที่แสดงความมีระเบียบวินัยเดียวกันและชุมชนของวาทกรรมที่จะถามคำถามและแลกเปลี่ยนความคิดเห็น. MOOC นี้เป้าหมายอาจารย์ที่มีความประสงค์ที่จะเริ่มต้น การใช้ภาษาอังกฤษในการเรียนการสอนของพวกเขา เบื้องต้นนี้หมายถึงอาจารย์มหาวิทยาลัยจากประเทศที่ใช้ภาษาอังกฤษไม่ได้เป็น L1 หรือภาษาใช้กันอย่างแพร่หลาย (โรแมนติกที่พูดภาษาประเทศเป็นต้น) แต่ในความเป็นจริงการเรียนการสอนจะเปิดให้ครูจากขั้นตอนการศึกษาทุกคนที่ต้องการที่จะสอนผ่าน ภาษาอังกฤษตามหลักการของอีเอ็มไอ (อังกฤษการเรียนการสอนขนาดกลาง). เมื่อวันที่จบหลักสูตรอาจารย์ควรจะสามารถที่จะทำต่อไปนี้. ) สอนเรื่องมหาวิทยาลัยในอังกฤษต้องได้รับความเชื่อมั่นและทักษะที่จำเป็น. ข) บูรณาการทุกด้าน ของ CLIL (ระเบียบวิธีสอนเชิงกลยุทธ์ทัศนคติสร้างแรงบันดาลใจภาษา sociolinguistic และจริงจัง) ที่จะใส่กันของตัวเองแน่นอนภาษาอังกฤษเป็นภาษากลางในเรื่องเฉพาะของพวกเขา. ค) อธิบายลักษณะของวาทกรรมบรรยายมหาวิทยาลัยประเภท (การวางแผนตัวแทนช่อง ขั้นตอนการเปลี่ยนแปลงและความยืดหยุ่นในปัจจุบันของประเภท). ง) ทำความเข้าใจและดำเนินการฟังก์ชั่นมาโครภาษาพื้นฐานภายในวาทการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ. จ) ทำความเข้าใจและดำเนินการโดยใช้ภาษาที่เหมาะสม exponents (คำศัพท์โครงสร้างถ้อยคำ) หลัก ฟังก์ชั่นขนาดเล็กในวาทกรรมที่สอนภาษาอังกฤษ:. metalinguistic, ข้อมูล, การประเมิน, อุปนัยและสังคมฉ) รวมการแสดงออกในช่องปากและทักษะในการทำงานร่วมกันของพวกเขาและไวยากรณ์และคำศัพท์ของพวกเขาในระดับภาษาอังกฤษ C1 และ C2 ตามที่กำหนดโดยสภายุโรป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โครงสร้างหลักสูตรจะเหมือนกันสำหรับผู้เรียนทั้งหมดและจะเป็นโอกาสสำหรับพวกเขาที่จะเชื่อมโยงกับเพื่อนร่วมงานจากมหาวิทยาลัยทั่วโลกที่มีนัยเดียวกันและวาทกรรมชุมชน เพื่อถามคำถามและแลกเปลี่ยนความคิด

นี้มุกเป้าหมายคณาจารย์ที่ต้องการเริ่มใช้ภาษาอังกฤษในการจัดการเรียนการสอน a priori ,นี้หมายความว่า อาจารย์มหาวิทยาลัยจากประเทศที่พูดภาษาอังกฤษไม่ได้เป็น L1 หรือใช้ภาษา ( ภาษาโรแมนติกพูดประเทศ ตัวอย่างเช่น แม้ว่าในความเป็นจริง หลักสูตรจะเปิดให้ครูจากการศึกษาขั้นตอนที่ต้องการจะสอนโดยใช้ภาษาอังกฤษตามหลักการของ EMI ( สอนภาษาอังกฤษ ) )

เมื่อจบหลักสูตร ,อาจารย์ควรทำดังต่อไปนี้

) สอนวิชาภาษาอังกฤษในมหาวิทยาลัย มีทักษะที่จำเป็นและได้รับความมั่นใจ

b ) รวมทุกด้านของ clil ( ระเบียบวิธีการเชิงกลยุทธ์ , ทัศนคติ , แรงบันดาลใจ , ภาษาและภาษาศาสตร์ ) ใส่กันแน่นอนสื่อภาษาอังกฤษด้วยตนเอง

เรื่องเฉพาะของพวกเขาc ) อธิบายลักษณะของมหาวิทยาลัยบรรยายวาทกรรมประเภท ( การวางแผน , ตัวแทน , ช่อง , ขั้นตอน , พลวัตและความยืดหยุ่นของรูปแบบปัจจุบัน )

d ) เข้าใจและปฏิบัติงานพื้นฐานทางภาษาแมโครฟังก์ชั่นภายในวาทกรรมสอนภาษาอังกฤษ

E ) เข้าใจและปฏิบัติ การใช้ภาษา ( คำศัพท์ โครงสร้างที่เหมาะสม เลขยกกำลัง การใช้คำ ) ,หน้าที่หลักในการสอนภาษาอังกฤษ : ไมโคร metalinguistic ข้อมูล การประเมินแบบอุปนัย และสังคม

F ) รวมการแสดงออกในช่องปากของพวกเขาและทักษะการปฏิสัมพันธ์ และไวยากรณ์และคำศัพท์ในภาษาอังกฤษระดับ C1 และ C2 ตามที่กำหนดโดยสภายุโรป