The impact of asking children to dr

The impact of asking children to drink water during their school days, and its possible influence on school
performance, has been little considered using intervention studies. Therefore in the afternoon the
cognitive functioning of 40 children (mean of 8 years and 7 months) was assessed twice, once after
drinking 300 ml of water and on another day when no water was provided. Memory was assessed by the
recall of 15 previously presented objects. Recall was significantly better on the occasions when water had
been consumed. The ability to sustain attention was measured by asking the child to respond to a light
that followed an auditory warning after a delay of either 3 or 12 s. The ability to sustain attention was not
significantly influenced by whether water had been drunk

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลกระทบของการให้เด็กดื่มน้ำระหว่างวันโรงเรียนของพวกเขา และได้อิทธิพลของโรงเรียนประสิทธิภาพ มีน้อยถือใช้ศึกษาการแทรกแซง ดังนั้นในช่วงบ่ายทำงานรับรู้เด็ก 40 (เฉลี่ย 8 ปี 7 เดือน) มีประเมินสอง ครั้งหลังดื่ม 300 ml ของน้ำ และเมื่อไม่มีน้ำให้วันอื่น หน่วยความจำถูกประเมินโดยการเรียกคืน 15 ก่อนหน้านี้แสดงวัตถุ เรียกคืนดีกว่าอย่างมีนัยสำคัญในโอกาสเมื่อมีน้ำการใช้งาน สามารถธำรงความสนใจถูกวัด โดยให้เด็กตอบสนองต่อแสงที่ปฏิบัติตามคำเตือนที่หูหลังจากความล่าช้าของ s 3 หรือ 12 ไม่สามารถรักษาความสนใจรับอิทธิพลมากจากว่ามีการดื่มน้ำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลกระทบของการขอให้เด็กที่จะดื่มน้ำในระหว่างวันที่โรงเรียนของพวกเขาและมีอิทธิพลต่อความเป็นไปได้ที่มีต่อโรงเรียน
ประสิทธิภาพการทำงานได้รับการพิจารณาเล็ก ๆ น้อย ๆ โดยใช้การศึกษาการแทรกแซง ดังนั้นในช่วงบ่าย
รู้ความเข้าใจการทำงานของ 40 เด็ก (หมายถึง 8 ปี 7 เดือน) ได้รับการประเมินสองครั้งครั้งหลังจาก
ดื่ม 300 มลของน้ำและในวันอื่นเมื่อน้ำไม่ได้ให้ หน่วยความจำได้รับการประเมินโดย
การเรียกคืนของ 15 วัตถุที่นำเสนอก่อนหน้านี้ จำที่ดีขึ้นอย่างมีนัยสำคัญในโอกาสเมื่อน้ำได้
รับการบริโภค ความสามารถในการรักษาความสนใจของวัดโดยขอให้เด็กที่จะตอบสนองต่อแสง
ที่เกิดขึ้นตามคำเตือนหูหลังจากที่ล่าช้าของ 3 หรือ 12 วินาที ความสามารถในการรักษาความสนใจไม่ได้
รับอิทธิพลอย่างมีนัยสำคัญโดยไม่ว่าจะเป็นน้ำที่ได้รับการเมา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลกระทบของการถามเด็กดื่มน้ำในระหว่างวันของโรงเรียน และเป็นไปได้มีผลต่อประสิทธิภาพของโรงเรียน
, ได้รับการศึกษาน้อยถือว่าใช้การแทรกแซง ดังนั้นในช่วงบ่าย
ขบวนการคิด 40 คน ( เฉลี่ย 8 ปี 7 เดือน ) คือการประเมินสองครั้ง ครั้งหนึ่งหลังจาก
ดื่ม 300 มิลลิลิตรของน้ำและในวันอื่นเมื่อไม่มีน้ำให้หน่วยความจำที่ถูกประเมินโดย
จำได้ 15 ก่อนหน้านี้แสดงวัตถุ เรียกคืนอย่างมีนัยสำคัญดีกว่าในโอกาสเมื่อน้ำ
ถูกผลาญ ความสามารถในการรักษาความสนใจได้ถามเด็กเพื่อตอบสนองต่อแสง
ตามหูเตือนหลังจากล่าช้าทั้ง 3 หรือ 12 . ความสามารถที่จะรักษาความสนใจไม่ได้
มีอิทธิพลต่อโดยไม่ว่าน้ำได้รับการเมา