Of the two schools of thought, Glas

Of the two schools of thought, Glaserian and Straussian grounded theory, this study
applies the Straussian method, using various sources of ideas and data (Strauss and
Corbin, 1998) including in-depth interviews, observation, review of related literature,
analysis of published documents, and prior experience and knowledge of the
researchers. The study applied the four principles of grounded theory summarized by
Jones and Noble (2007) and Gurd (2008, pp. 127-128): iterative data collection,
theoretical sampling, constant comparison, and explicit coding and new concept
building.
As “strategic thinking” is an important part of strategic management (Porter, 1987;
Mintzberg, 1994a, b) which is defined as a set of decisions and actions that results in
the formulation and the implementation of plans designed to achieve an organization’s
objectives (Pearce and Robinson, 2000), this grounded-theory based study adopts the
strategic management process, illustrated in Figure 1, as a theoretical framework.
Studies by Whittington (1996) and Jarzabkowski et al. (2007) suggest that detailed
process is a way to achieve desired strategic outcomes. The study also applies
the conceptual analysis and the pattern matching model (Trochim, 1989) for data
analysis.
This study was designed to learn from business leaders of successful companies, in
terms of revenue growth, linking business growth to strategic actions, strategic actions
to strategies and to strategy formulation, and strategy formulation to strategic
thinking. The study did not presume that the interviewed business leaders follow any
particular school of though

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความคิดของโรงเรียนสอง Glaserian และ Straussian เหตุผลทฤษฎี การศึกษานี้ใช้วิธีการ Straussian ใช้แหล่งต่าง ๆ ความคิดและข้อมูล (สเตราส์ และCorbin, 1998) รวมทั้งการสัมภาษณ์เชิงลึก การสังเกต การทบทวนวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องการวิเคราะห์ เอกสารเผยแพร่ และประสบการณ์ก่อน และความรู้นักวิจัย การศึกษาใช้ทฤษฎีดินสรุปโดยหลักสี่โจนส์และโนเบิล (2007) และ Gurd (2008, pp. 127-128): รวบรวมข้อมูลซ้ำสุ่มตัวอย่างทฤษฎี การเปรียบ เทียบค่าคง และเขียนโค้ดชัดเจน และแนวคิดใหม่อาคาร"ความคิดเชิงกลยุทธ์" เป็น ส่วนสำคัญของการจัดการเชิงกลยุทธ์ (พนักงานยกกระเป๋า 1987Mintzberg, 1994a, b) ซึ่งถูกกำหนดเป็นชุดของการตัดสินใจและการกระทำที่มีผลกำหนดและการดำเนินการของแผนการออกแบบให้เป็นองค์กรใช้ศึกษาวัตถุประสงค์ (Pearce และโรบินสัน 2000), นี้เหตุผลที่ทฤษฎีตามกระบวนการจัดการเชิงกลยุทธ์ แสดงในรูปที่ 1 เป็นกรอบทฤษฎีแนะนำการศึกษา โดย Whittington (1996) และ Jarzabkowski et al. (2007) ที่รายละเอียดกระบวนการคือ วิธีการบรรลุผลลัพธ์เชิงกลยุทธ์ที่ต้องการ การศึกษายังนำการวิเคราะห์แนวคิดและรูปแบบการจับคู่รูปแบบ (Trochim, 1989) สำหรับข้อมูลการวิเคราะห์การศึกษานี้ถูกออกแบบให้เรียนรู้จากผู้นำธุรกิจของบริษัทประสบความสำเร็จเงื่อนไขของการเติบโตรายได้ การเชื่อมโยงธุรกิจการดำเนินการเชิงกลยุทธ์ กลยุทธ์การดำเนินการกลยุทธ์ และการกำหนดกลยุทธ์ และการกำหนดกลยุทธ์การเชิงกลยุทธ์คิด การศึกษาไม่เข้าใจว่า ผู้นำในธุรกิจสำรวจทำตามเฉพาะโรงเรียนว่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ของทั้งสองโรงเรียนแห่งความคิด, Glaserian และ Straussian สายดินทฤษฎีการศึกษาครั้งนี้
ใช้วิธีการ Straussian โดยใช้แหล่งข้อมูลต่าง ๆ ของความคิดและข้อมูล (สเตราส์และ
คอร์ 1998) รวมทั้งการสัมภาษณ์ในเชิงลึกการสังเกตการทบทวนวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับ
การวิเคราะห์การตีพิมพ์ เอกสารและจากประสบการณ์ในอดีตและความรู้ของ
นักวิจัย การศึกษานำไปใช้สี่หลักการของทฤษฎีสายดินสรุปโดย
โจนส์และโนเบิล (2007) และกลัด (2008, PP 127-128.) คอลเลกชันซ้ำข้อมูล
การสุ่มตัวอย่างทฤษฎีการเปรียบเทียบอย่างต่อเนื่องและการเข้ารหัสที่ชัดเจนและแนวคิดใหม่
. ตึก
ในฐานะที่เป็น "เชิงกลยุทธ์ คิดว่า "เป็นส่วนสำคัญของการจัดการเชิงกลยุทธ์ (Porter 1987;
ดึงเอาบทบาท, 1994a, B) ซึ่งถูกกำหนดให้เป็นชุดของการตัดสินใจและการกระทำที่ส่งผลใน
การกำหนดและการดำเนินการตามแผนได้รับการออกแบบเพื่อให้บรรลุขององค์กร
วัตถุประสงค์ (เพียร์ซและโรบินสัน , 2000) การศึกษานี้มีสายดินทฤษฎีตามกฎหมาย
กระบวนการการจัดการเชิงกลยุทธ์ที่แสดงในรูปที่ 1 เป็นกรอบทฤษฎี.
การศึกษาโดยวิททิง (1996) และ Jarzabkowski et al, (2007) แสดงให้เห็นว่ารายละเอียดของ
กระบวนการเป็นวิธีการเพื่อให้บรรลุผลเชิงกลยุทธ์ที่ต้องการ การศึกษายังใช้
การวิเคราะห์แนวคิดและรูปแบบการจับคู่รูปแบบ (Trochim, 1989) สำหรับข้อมูลการ
วิเคราะห์.
การศึกษาครั้งนี้ได้รับการออกแบบการเรียนรู้จากผู้นำทางธุรกิจของ บริษัท ประสบความสำเร็จใน
แง่ของการเติบโตของรายได้ในการเชื่อมโยงการเติบโตของธุรกิจการกระทำเชิงกลยุทธ์การดำเนินการเชิงกลยุทธ์
เพื่อ กลยุทธ์และการกำหนดกลยุทธ์และการกำหนดกลยุทธ์ในการเชิงกลยุทธ์
การคิด การศึกษาไม่ได้เข้าใจว่าผู้นำธุรกิจให้สัมภาษณ์ใด ๆ ทำตาม
โรงเรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งของ แต่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ของทั้งสองโรงเรียนแห่งความคิด และ glaserian straussian ทฤษฎีในการศึกษานี้ใช้ straussian วิธี โดยใช้แหล่งที่มาของความคิดและข้อมูลต่างๆ ( Strauss และคอร์บิน , 1998 ) รวมทั้งการสัมภาษณ์แบบเจาะลึก การทบทวนเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องการวิเคราะห์เอกสารตีพิมพ์และประสบการณ์และความรู้ของนักวิจัย การประยุกต์หลักการทั้งสี่ของทฤษฎีสรุปโดยโจนส์และโนเบิล ( 2007 ) และ gurd ( 2008 , pp . 127-128 ) : เก็บข้อมูลซ้ำ ,คงเปรียบเทียบทฤษฎีการสุ่มตัวอย่างและชัดเจนนะครับ และแนวคิดใหม่อาคารเป็น " การคิดเชิงกลยุทธ์ " เป็นส่วนหนึ่งของการบริหารจัดการเชิงกลยุทธ์ ( Porter , 1987 ;มินต์สเบิร์ก 1994a , B ) ซึ่งถูกกำหนดเป็นชุดของการตัดสินใจและการกระทำที่มีผลในสูตร และการนำแผนการออกแบบมาเพื่อบรรลุเป้าหมายขององค์กรวัตถุประสงค์ ( เพียร์ซ และ โรบินสัน , 2000 ) , ทฤษฎีที่ใช้ศึกษากฎหมายกระบวนการจัดการเชิงกลยุทธ์ , แสดงในรูปที่ 1 เป็นกรอบทางทฤษฎีการศึกษาทางวิททิงตัน ( 1996 ) และ jarzabkowski et al . ( 2550 ) ได้แนะนำว่า รายละเอียดกระบวนการที่เป็นวิธีการเพื่อให้บรรลุผลลัพธ์ที่ต้องการเชิงกลยุทธ์ การศึกษานี้ได้ใช้ยังการวิเคราะห์แนวคิดและรูปแบบการจับคู่รูปแบบ ( trochim , 1989 ) สำหรับข้อมูลการวิเคราะห์การศึกษานี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อเรียนรู้จากผู้นำของธุรกิจของ บริษัท ที่ประสบความสำเร็จในการเติบโตของรายได้ , การเชื่อมโยงการเติบโตของธุรกิจการกระทำเชิงกลยุทธ์ , การกระทำเชิงกลยุทธ์กลยุทธ์และกำหนดยุทธศาสตร์ และกลยุทธ์ ใช้กลยุทธ์คิด การศึกษาไม่ได้ทึกทักว่าตามสัมภาษณ์ผู้นำธุรกิจใด ๆโดยเฉพาะโรงเรียนแม้ว่า