The present article provides a lite

The present article provides a literature review and describes a study examining the
effect of teaching young children (7–12 years of age) with social and emotional difficulties
to use intelligent behaviours habitually when faced with a problem. While
embedding a ‘habits of mind’ (HOM) approach into the whole-school programme has
become popular in many Australian schools, as it is in the UK and USA, there is limited
research on its impact on children who display challenging behaviours. Quantitative and
qualitative data were collected from an Australian primary school through teacher and
parent workshops, surveys and interviews with staff, students and parents. The results
of this small preliminary study indicate an increase for each of the HOM investigated,
with a general decline in problematic behaviours. The most prominent reported changes
were increased persistence at a given task, followed by applying past knowledge to new
situations, listening to others with understanding and empathy, improvements in managing
impulsivity, and thinking flexibly. Limitations of the study and possibilities for
future research are discussed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทความนำเสนอช่วยให้การทบทวนวรรณกรรม และอธิบายการศึกษาตรวจสอบการผลของการสอนเด็กเล็ก (7-12 ปี) มีปัญหาทางอารมณ์ และสังคมการใช้อากัปกิริยาอัจฉริยะนิตย์เมื่อประสบกับปัญหา ในขณะที่ฝังแบบ 'นิสัยใจ' มีวิธี (หอม) เป็นหลักสูตรของโรงเรียนทั้งหมดกลายเป็นที่นิยมในหลายโรงเรียนออสเตรเลีย อยู่ในสหราชอาณาจักรและสหรัฐอเมริกา ไม่จำกัดงานวิจัยด้านผลกระทบกับเด็กที่แสดงพฤติกรรมท้าทาย เชิงปริมาณ และมีการรวบรวมข้อมูลเชิงคุณภาพจากประถมออสเตรเลียผ่านครู และประชุมเชิงปฏิบัติการหลัก สำรวจ และสัมภาษณ์พนักงาน นักเรียน และผู้ปกครอง ผลลัพธ์การศึกษาเบื้องต้นนี้เล็กบ่งชี้เพิ่มขึ้นสำหรับแต่ละของหอมสอบสวนโดยทั่วไปลดลงเป็นปัญหาพฤติกรรม การเปลี่ยนแปลงรายงานเด่นสุดได้มีเพิ่มขึ้นอยู่ที่งานกำหนดให้ ตาม ด้วยใช้เลยความรู้ใหม่ ๆสถานการณ์ การฟังผู้อื่น มีความเข้าใจและเอาใจใส่ การปรับปรุงในการจัดการimpulsivity แล้วความคิดมัน ข้อจำกัดของการศึกษาและวันงานวิจัยในอนาคตจะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความปัจจุบันมีการทบทวนวรรณกรรมและอธิบายถึงการศึกษาการตรวจสอบผลของการเรียนการสอนเด็กเล็ก (7-12 ปี) ที่มีปัญหาทางสังคมและอารมณ์ที่จะใช้พฤติกรรมที่ชาญฉลาดเป็นประจำเมื่อต้องเผชิญกับปัญหา ในขณะที่การฝังนิสัยของจิตใจ (HOM) วิธีการในโปรแกรมทั้งโรงเรียนได้กลายเป็นที่นิยมในโรงเรียนออสเตรเลียจำนวนมากที่อยู่ในสหราชอาณาจักรและสหรัฐอเมริกามีการจำกัดการวิจัยเกี่ยวกับผลกระทบต่อเด็กที่แสดงพฤติกรรมที่ท้าทาย เชิงปริมาณและข้อมูลเชิงคุณภาพที่ถูกเก็บรวบรวมจากโรงเรียนประถมศึกษาของออสเตรเลียผ่านครูผู้สอนและการฝึกอบรมผู้ปกครองการสำรวจและการสัมภาษณ์กับพนักงานนักเรียนและผู้ปกครอง ผลที่ได้จากการศึกษาเบื้องต้นเล็ก ๆ นี้แสดงให้เห็นเพิ่มขึ้นสำหรับแต่ละ HOM สอบสวนที่มีการลดลงในพฤติกรรมที่มีปัญหา รายงานการเปลี่ยนแปลงที่โดดเด่นที่สุดได้รับความคงทนเพิ่มขึ้นในงานที่กำหนดตามด้วยการใช้ความรู้ที่ผ่านมาใหม่สถานการณ์การฟังให้กับผู้อื่นด้วยความเข้าใจและเห็นอกเห็นใจการปรับปรุงในการจัดการimpulsivity และความคิดมีความยืดหยุ่น ข้อ จำกัด ของการศึกษาและเป็นไปได้สำหรับการวิจัยในอนาคตที่จะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความที่เสนอให้ทบทวนวรรณกรรมและอธิบายถึงการศึกษาการตรวจสอบผลของการสอนเด็กเล็ก ( 7 – 12 ปี ) มีปัญหาทางอารมณ์และสังคม
ใช้พฤติกรรมฉลาดเป็นประจำเมื่อต้องเผชิญกับปัญหา ในขณะที่
ฝัง ' จิตนิสัย ( หอม ) วิธีการเข้าสู่หลักสูตร ทั้งโรงเรียนมี
กลายเป็นที่นิยมในโรงเรียนออสเตรเลียมากมายมันเป็นในอังกฤษและสหรัฐอเมริกา มีงานวิจัยเกี่ยวกับผลกระทบจำกัด
เด็กที่แสดงพฤติกรรมที่ท้าทาย . ปริมาณและ
เก็บข้อมูลเชิงคุณภาพจากออสเตรเลียผ่านโรงเรียนครูและผู้ปกครอง
workshops , การสำรวจและสัมภาษณ์กับเจ้าหน้าที่ นักเรียน และผู้ปกครอง ผลของการศึกษานี้บ่งชี้
ขนาดเล็กเพิ่มขึ้นสำหรับแต่ละของหอม )
,กับการลดลงทั่วไปในพฤติกรรมที่มีปัญหา ที่โดดเด่นที่สุด คือ เพิ่มการรายงานการเปลี่ยนแปลง
ที่ได้รับงาน ตามด้วยการใช้ความรู้ในอดีตสถานการณ์ใหม่
ฟังผู้อื่นด้วยความเข้าใจและเอาใจใส่ ในการปรับปรุงการจัดการ
หุนหันพลันแล่น และคิดแบบยืดหยุ่น . ข้อจำกัดของการศึกษาความเป็นไปได้สำหรับ
การวิจัยในอนาคตว่า