Chapter 5Research FindingsThis stud

Chapter 5
Research Findings
This study explores the lived experiences of principals who lead in high-racialdifference
(HRD) elementary schools and considers how principals’ own personal
histories influence the way they contextualize their leadership in HRD schools. For the
purposes of this study I define HRD schools as schools with higher-than-district average
of Black, non-Hispanic students, higher-than-district average of White teachers, and
where more than 75% of the student population receives state-subsidized meals. I argue
that the combination of these three school characteristics constitutes a unique school
leadership context, one that necessitates panoply of cross-cultural leadership skills and
perspectives generally not supported through principal preparation programs. While the
extant literature readily considers this school context from teachers’ perspectives, it lacks
empirical evidence that demonstrates how principals collectively understand such schools
and their leadership in them.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทที่ 5
พบ
ศึกษาสำรวจประสบการณ์ lived ของแบบผู้นำในโรงเรียนประถมศึกษา high-racialdifference
(HRD) และพิจารณาวิธีการแบบเองส่วนบุคคล
หากมีอิทธิพลต่อวิธีการจะ contextualize เป็นผู้นำในโรงเรียน HRD สำหรับ
วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้ ผมกำหนด HRD โรงเรียนเป็นโรงเรียนที่มีค่าเฉลี่ยสูงกว่าอำเภอ
ของดำ Hispanic ไม่ใช่นักเรียน ค่าเฉลี่ยสูงกว่าเขตของครูสีขาว และ
ที่มากกว่า 75% ของประชากรนักเรียนได้รับอาหารทดแทนกันได้สถานะ ผมกล่าว
ว่า การรวมกันของสามโรงเรียนลักษณะเหล่านี้ถือเป็นโรงเรียนเฉพาะ
นำบริบท necessitates panoply ทักษะการเป็นผู้นำวัฒนธรรม และ
มุมมองโดยทั่วไปจะไม่สนับสนุนผ่านทางโปรแกรมเตรียมหลักการ ในขณะ
วรรณกรรมยังพร้อมพิจารณาบริบทโรงเรียนนี้จากมุมมองของครู มันขาด
ประจักษ์หลักฐานที่แสดงให้เห็นว่าหลักโดยรวมเข้าใจโรงเรียน
และเป็นผู้นำในการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทที่ 5
ผลการวิจัย
การศึกษานี้เป็นการศึกษาประสบการณ์ชีวิตของครูที่นำไปสู่ในระดับสูง racialdifference
(HRD) โรงเรียนประถมศึกษาและพิจารณาวิธีการหลักส่วนบุคคลของตัวเอง
มีอิทธิพลต่อประวัติศาสตร์วิธีที่พวกเขาบริบทความเป็นผู้นำของพวกเขาในโรงเรียน HRD สำหรับ
วัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้ฉันกำหนด HRD โรงเรียนเป็นโรงเรียนที่มีค่าเฉลี่ยสูงกว่าอำเภอ
ของ Black, นักเรียนที่ไม่ใช่ฮิสแปค่าเฉลี่ยที่สูงกว่าอำเภอของครูสีขาวและ
ที่มากกว่า 75% ของจำนวนนักศึกษาที่ได้รับสถานะ อาหารที่รับเงินอุดหนุน ผมยืนยัน
ว่าการรวมกันของทั้งสามลักษณะโรงเรียนถือว่าเป็นโรงเรียนที่ไม่ซ้ำกัน
ในบริบทความเป็นผู้นำคนหนึ่งที่จำเป็นชุดเกราะของทักษะความเป็นผู้นำข้ามวัฒนธรรมและ
มุมมองโดยทั่วไปจะไม่ได้รับการสนับสนุนผ่านโปรแกรมการเตรียมความพร้อมที่สำคัญ ในขณะที่
วรรณกรรมที่ยังหลงเหลืออยู่ได้อย่างง่ายดายพิจารณาบริบทโรงเรียนนี้จากมุมมองของครูมันขาด
หลักฐานเชิงประจักษ์ที่แสดงให้เห็นถึงวิธีการที่ครูเข้าใจรวมโรงเรียนดังกล่าว
และความเป็นผู้นำของพวกเขาในพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุปบทที่ 5

การศึกษานี้เป็นการศึกษาประสบการณ์ของผู้บริหารที่เป็นผู้นำใน
racialdifference สูง ( HRD ) โรงเรียนประถมและโรงเรียนจะพิจารณาว่าแบบส่วนตัว
ประวัติศาสตร์มีอิทธิพลต่อวิธีที่พวกเขา contextualize ความเป็นผู้นำของพวกเขาในโรงเรียน HRD . วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้เพื่อ
ฉันกำหนดโรงเรียนเป็นโรงเรียนที่มีระดับอำเภอเฉลี่ยสูงกว่า
สีดำ ไม่ใช่ประเทศนักเรียนสูงกว่าค่าเฉลี่ยของครูขาว อำเภอและ
ที่มากกว่า 75% ของประชากรนักเรียนได้รับรัฐอุดหนุนอาหาร ฉันเถียง
ว่าการรวมกันของเหล่านี้สามลักษณะโรงเรียนถือเป็นเอกลักษณ์โรงเรียน
ผู้นำบริบทหนึ่งที่จำเป็นต้องมีทักษะความเป็นผู้นำและชุดเกราะของวัฒนธรรมโดยทั่วไปไม่รองรับ
มุมมองผ่านโปรแกรมการเตรียมหลักในขณะที่
วรรณกรรมที่ยังพร้อมพิจารณาบริบทของครูโรงเรียนนี้จากมุมมอง มันขาด
หลักฐานเชิงประจักษ์ที่แสดงให้เห็นถึงวิธีที่ครูใหญ่เรียกเข้าใจ
เช่นโรงเรียนและความเป็นผู้นำของพวกเขาเหล่านั้น