The purpose of this study was to in

The purpose of this study was to investigate the students’s misconception on the topic of derivative function. We examined in 46 Maejo University students who registered MA 131 (Calculus for science 1) in second semester of academic year 2012. The tools of this research were exercises, tests, and interview papers. We found that students have misconceived in the definition of limits, continuity of function, the definition of derivative and its basic calculations, associated with calculating concepts in form. Moreover, all misconceptions were described in details.
Keyword: Misconception, Calculus, Derivative
00

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ ตรวจสอบความเข้าใจผิดของนักเรียนในหัวข้อของฟังก์ชันอนุพันธ์ เราตรวจสอบนักเรียนวิทยาลัยแม่โจ้ 46 ที่ 131 MA (แคลคูลัสสำหรับวิทยาศาสตร์ 1) การลงทะเบียนในภาคเรียนที่สองของปีการศึกษา 2012 เครื่องมือของงานวิจัยนี้ได้ออกกำลังกาย ทดสอบ และเอกสารสัมภาษณ์ เราพบว่า นักเรียนมี misconceived ในการกำหนดขอบเขต ความต่อเนื่องของฟังก์ชัน นิยามของอนุพันธ์ และการ คำนวณพื้นฐาน เชื่อมโยงกับแนวคิดในแบบฟอร์มการคำนวณ ยิ่งไปกว่านั้น ความเข้าใจผิดทั้งหมดที่อธิบายไว้ในรายละเอียดคำสำคัญ: ความเข้าใจผิด แคลคูลัส อนุพันธ์00

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการตรวจสอบความเข้าใจผิดของนักเรียนในหัวข้อการทำงานของอนุพันธ์ เราตรวจสอบใน 46 นักศึกษามหาวิทยาลัยแม่โจ้ที่ลงทะเบียน MA 131 (แคลคูลัสสำหรับวิทยาศาสตร์ 1) ในภาคการศึกษาที่สองของปีการศึกษา 2012 เครื่องมือในการวิจัยครั้งนี้มีการออกกำลังกาย, การทดสอบเอกสารและการสัมภาษณ์ เราพบว่านักเรียนมีความเข้าใจผิดในความหมายของข้อ จำกัด ของความต่อเนื่องของฟังก์ชันนิยามของอนุพันธ์และการคำนวณพื้นฐานที่เกี่ยวข้องกับการคำนวณแนวความคิดในรูปแบบ นอกจากนี้ความเข้าใจผิดทั้งหมดถูกอธิบายไว้ในรายละเอียด
คำสำคัญ: ความเข้าใจผิด, แคลคูลัสอนุพันธ์
00

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษากลุ่มนักเรียนในเรื่องของฟังก์ชันอนุพันธ์ . เราตรวจสอบใน 46 มหาวิทยาลัยแม่โจ้นักศึกษาที่ลงทะเบียนมา 131 ( แคลคูลัสสำหรับวิทยาศาสตร์ 1 ) ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2555 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบทดสอบ และเอกสารสัมภาษณ์ เรา พบว่า นักเรียนมี ซึ่งตีความผิดในนิยามของลิมิตความต่อเนื่องของฟังก์ชันที่นิยามของอนุพันธ์และพื้นฐานการคำนวณที่เกี่ยวข้องกับการคำนวณแนวคิดในรูปแบบ นอกจากนี้ ทั้งหมดที่ผิดเป็นอธิบายในรายละเอียด การเข้าใจผิด

00 แคลคูลัสอนุพันธ์