Long-term projects. Learning projec

Long-term projects. Learning projects in Reggio settings provide extensive research opportunities for young children, including real-life problem-solving among peers, opportunities for creative thinking and exploration. Children are often involved in these projects in small groups, while the rest of the class is involved in self-chosen tasks. Projects begin with teachers observing and questioning children about their topic of interest. They then introduce materials, questions, and opportunities that provoke children to further explore the topic. Projects often move in surprising directions as a result of problems that children identify. Therefore, curriculum planning and implementation revolve around open-ended and often long-term projects, which are based on a balance between teacher-directed and child-initiated activity. For instance, a project might be spurred by a child coming to school with new shoes – a potential learning journey in this case would be to find out how shoes are made, possibly also visiting a shoe-making workshop and discussing about clothes and fashion design.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โครงการระยะยาว โครงการเรียนรู้ในการตั้งค่าเรจจิโอให้โอกาสวิจัยเด็ก รวมทั้งชีวิตแก้ปัญหาระหว่างเพื่อน ความคิดสร้างสรรค์และการสำรวจ เด็กมักเกี่ยวข้องกับโครงการในกลุ่มเล็ก ๆ ในขณะที่ส่วนเหลือของชั้นเรียนมีส่วนร่วมในงานท่านเอง โครงการเริ่มต้น ด้วยครูสังเกต และซักถามเด็กเกี่ยวกับหัวข้อของพวกเขาน่าสนใจ แล้วแนะนำวัสดุ คำถาม และโอกาสที่กระตุ้นเด็กเพื่อสำรวจหัวข้อ โครงการย้ายในทิศทางที่น่าแปลกใจเนื่องจากปัญหาที่เด็ก ดังนั้น การวางแผนหลักสูตรและการใช้งานหมุนรอบมักจะยาว และปลายเปิดโครงการ ซึ่งตั้งอยู่บนความสมดุลระหว่างกิจกรรม นำครู และเด็กเริ่มต้น เช่น โครงการอาจกระตุ้นเด็กมาโรงเรียนกับรองเท้าใหม่ – โอกาสการเรียนรู้การเดินทางในกรณีนี้จะเป็นการ หาวิธีทำรองเท้า อาจจะยังมาฝึกทำรองเท้า และคุยเกี่ยวกับเสื้อผ้า และออกแบบแฟชั่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โครงการระยะยาว โครงการการเรียนรู้ในการตั้งค่า Reggio ให้โอกาสในการวิจัยอย่างกว้างขวางสำหรับเด็กเล็กรวมทั้งในชีวิตจริงการแก้ปัญหาในหมู่เพื่อนของโอกาสสำหรับความคิดสร้างสรรค์และการสำรวจ เด็กมักจะมีส่วนร่วมในโครงการเหล่านี้ในกลุ่มเล็ก ๆ ในขณะที่ส่วนที่เหลือของชั้นเรียนมีส่วนร่วมในงานที่ตัวเองเลือก โครงการเริ่มต้นด้วยครูสังเกตและตั้งคำถามเด็กเกี่ยวกับหัวข้อที่น่าสนใจ จากนั้นพวกเขาแนะนำวัสดุคำถามและโอกาสที่ยั่วยุให้เด็กที่จะไปสำรวจหัวข้อ โครงการมักจะย้ายไปในทิศทางที่น่าแปลกใจเป็นผลมาจากปัญหาที่เด็กระบุ ดังนั้นการวางแผนการเรียนการสอนและการดำเนินการหมุนมักโครงการระยะยาวรอบปลายเปิดซึ่งจะขึ้นอยู่กับความสมดุลระหว่างกิจกรรมครูกำกับและเด็กที่ริเริ่ม ยกตัวอย่างเช่นโครงการอาจจะมีการกระตุ้นโดยเด็กที่จะมาถึงโรงเรียนที่มีรองเท้าใหม่ - การเดินทางการเรียนรู้ที่อาจเกิดขึ้นในกรณีนี้จะหาวิธีที่รองเท้าที่ทำอาจจะยังเข้ามาเยี่ยมชมการประชุมเชิงปฏิบัติการทำรองเท้าและพูดคุยเกี่ยวกับเสื้อผ้าและการออกแบบแฟชั่น .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โครงการระยะยาว โครงการเรียนรู้ในการตั้งค่า Reggio ให้โอกาสกว้างขวางในการวิจัยสำหรับเด็ก รวมถึงในชีวิตจริงแก้ปัญหาในหมู่เพื่อน โอกาสสำหรับการสำรวจความคิดสร้างสรรค์และ เด็กมักจะเกี่ยวข้องกับโครงการเหล่านี้ในกลุ่มเล็ก ๆ , ในขณะที่ส่วนที่เหลือของชั้นจะเกี่ยวข้องกับตนเอง เลือกงาน โครงการเริ่มสังเกตและตั้งคำถามกับครูเด็กเกี่ยวกับหัวข้อที่พวกเขาสนใจ พวกเขาก็แนะนำวัสดุ , คำถาม , และโอกาสที่ยั่วให้เด็กสำรวจหัวข้อ โครงการมักจะเคลื่อนไหวในทิศทางที่น่าแปลกใจที่เป็นผลของปัญหาที่เด็กระบุ ดังนั้น การวางแผนและการใช้หลักสูตรหมุนรอบปลายเปิดและมักจะโครงการระยะยาว ซึ่งจะขึ้นอยู่กับความสมดุลระหว่างครูกับเด็กริเริ่มกิจกรรม ตัวอย่าง โครงการอาจจะดันเด็กมาโรงเรียนกับรองเท้าคู่ใหม่–การเดินทางศักยภาพการเรียนรู้ ในกรณีนี้ควรจะหารองเท้าที่ทำอาจยังเยี่ยมชมรองเท้าทําการประชุมเชิงปฏิบัติการและพูดคุยเกี่ยวกับเสื้อผ้าและแฟชั่นดีไซน์