Lesson SEN 10Task: Jump, and mainta

Lesson SEN 10

Task: Jump, and maintain balance after.

Prerequisites: SEN 9

Concept: The reason for requiring the ability to run or jog (SEN 9) before performing this skill is because that ability has some aspects that are important to maintaining balance after a jumping action is performed. The main focus of this skill is balance. Efforts to jump using both feet at the same time are desired. The beauty or grace with which this task is accomplished is secondary to maintaining balance after the act.

Behavioral Objective: When requested to jump, in a structured setting, the student will perform that task with both feet at the same time for an approximate distance of 24 inches to a 90% accuracy level for 20 trials.

Materials: Color paper and tape.

Task Analysis:

1. Place two different sets of color paper on the floor and secure them with tape. Each set should be spaced for normal placement of the feet. One set marks the beginning placement of the feet. The second set is secured about 12 inches in front of the first set. Assist the student is standing on the first set of paper and physically guide him or her in walking or moving to the next set. This first step should be performed one foot at a time.

2. Continue Step 1, modifying the movement from stepping to jumping with both feet. Be sure to provide full physical support to the student in this step.

3. Modify Step 2 by gradually increasing the distance to be jumped froth 12 inches up to 24 inches.

4. Continue Step 3, reducing physical guidance and support until none is needed.

5. Remove the paper prompts and verbally encourage the student to jump. Continue until the objective is met.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนเซน 10งาน: กระโดด และรักษาสมดุลหลังจากนั้นข้อกำหนดเบื้องต้น: สามเสน 9แนวคิด: เหตุผลที่ต้องใช้ความสามารถในการทำงาน หรือวิ่ง (สามเสน 9) ก่อนทำทักษะนี้เป็น เพราะความสามารถที่มีบางส่วนที่มีความสำคัญรักษาดุลหลังจากการกระโดดจะดำเนินการ สิ่งสำคัญของทักษะนี้คือ ดุล พยายามกระโดดใช้เท้าทั้งสองในเวลาเดียวกันจะต้อง ความงามหรือผ่อนผันซึ่งงานนี้สำเร็จลุล่วงเป็นรองการรักษาดุลหลังจากการกระทำวัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อต้องกระโดด การจัดโครงสร้าง นักเรียนจะทำงาน ด้วยเท้าทั้งสองในเวลาเดียวกันสำหรับระยะที่ประมาณ 24 นิ้วระดับความแม่นยำ 90% สำหรับทดลอง 20วัสดุ: กระดาษสีและเทปการวิเคราะห์งาน:1. กระดาษสีสองชุดวางบนพื้น และปลอดภัย ด้วยเทป แต่ละชุดควรมีระยะห่างสำหรับวางเท้าปกติ ชุดเครื่องหมายตำแหน่งเริ่มต้นของเท้า ชุดสองมีความปลอดภัยด้านหน้าชุดแรกประมาณ 12 นิ้ว นักเรียนยืนในชุดแรก ของกระดาษ และร่างกายช่วยแนะนำเขาหรือเธอในการเดิน หรือเคลื่อนย้ายชุดถัดไป ขั้นตอนแรกนี้ควรจะทำเท้าหนึ่งครั้ง2. ทำขั้นตอนที่ 1 ปรับเปลี่ยนย้ายจากก้าวเพื่อกระโดดด้วยเท้าทั้งสอง ตรวจสอบให้แน่ใจว่าได้ให้การสนับสนุนทางกายภาพนักเรียนในขั้นตอนนี้3. ปรับเปลี่ยนขั้นตอนที่ 2 โดยค่อย ๆ เพิ่มระยะทางไปได้ไป froth 12 นิ้วถึง 24 นิ้ว4. ทำขั้นตอนที่ 3 ลดจริงคำแนะนำ และสนับสนุนจนกระทั่งไม่จำเป็น5. เอากระดาษตามพร้อมท์ และวาจาส่งเสริมให้นักเรียนในการกระโดด ต่อไปจนกว่าจะตรงตามวัตถุประสงค์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทเรียน SEN 10 งาน: ไปและรักษาความสมดุลหลังจาก. วิชาบังคับก่อน: SEN 9 แนวคิด: เหตุผลที่ต้องใช้ความสามารถในการเรียกใช้หรือเขย่าเบา ๆ (SEN 9) ก่อนที่จะทำการสกิลนี้เป็นเพราะความสามารถที่มีแง่มุมบางอย่างที่มีความสำคัญต่อการรักษาสมดุลหลังจาก จะดำเนินการการดำเนินการกระโดด จุดสนใจหลักของสกิลนี้คือความสมดุล ความพยายามที่จะกระโดดใช้เท้าทั้งสองในเวลาเดียวกันเป็นที่ต้องการ ความงามหรือพระคุณซึ่งงานนี้จะประสบความสำเร็จเป็นเรื่องรองที่จะรักษาความสมดุลหลังจากการกระทำ. วัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อได้รับการร้องขอที่จะกระโดดในการตั้งค่าโครงสร้างนักเรียนจะดำเนินการงานนั้นด้วยเท้าทั้งสองในเวลาเดียวกันสำหรับระยะทางประมาณ 24 นิ้วให้อยู่ในระดับความถูกต้อง 90% 20 การทดลอง. วัสดุ: กระดาษสีและเทป. การวิเคราะห์งาน: 1 วางสองชุดที่แตกต่างจากกระดาษสีบนพื้นและรักษาความปลอดภัยให้พวกเขาด้วยเทป แต่ละชุดควรจะเว้นระยะเพื่อให้ได้ตำแหน่งปกติของเท้า หนึ่งชุดนับเป็นจุดเริ่มต้นที่ตำแหน่งของเท้า ชุดที่สองจะมีความปลอดภัยประมาณ 12 นิ้วในด้านหน้าของชุดแรก ช่วยนักเรียนจะยืนอยู่บนชุดแรกของกระดาษทั้งทางร่างกายและแนะนำให้เขาหรือเธอในการเดินหรือย้ายไปยังชุดถัดไป ขั้นตอนแรกนี้ควรจะดำเนินการอย่างใดอย่างหนึ่งเท้าในเวลา. 2 ดำเนินการต่อไปขั้นตอนที่ 1 การปรับเปลี่ยนการเคลื่อนไหวจากการก้าวกระโดดด้วยเท้าทั้งสอง ให้แน่ใจว่าจะให้การสนับสนุนอย่างเต็มรูปแบบทางกายภาพให้กับนักศึกษาในขั้นตอนนี้. 3 การปรับเปลี่ยนขั้นตอนที่ 2 โดยค่อยๆเพิ่มระยะทางที่จะเพิ่มขึ้นฟอง 12 นิ้วถึง 24 นิ้ว. 4 ดำเนินการต่อไปขั้นตอนที่ 3 การลดคำแนะนำทางกายภาพและการสนับสนุนจนไม่มีเป็นสิ่งจำเป็น. 5 แจ้งลบกระดาษและวาจาส่งเสริมให้นักเรียนที่จะกระโดด วัตถุประสงค์ต่อไปจนกว่าจะพบ