THE PROBLEMSTEM is not just for sci

THE PROBLEM
STEM is not just for scientists anymore. In today’s economy, almost any job with decent pay requires STEM skills, and many jobs require advanced STEM abilities. But far too many U.S. residents are unprepared for the occupational demands of the 21st century. Formerly a world leader in math and science achievement, the United States now can’t keep up. Fewer students enroll in STEM courses and master STEM content than young people in other countries. The problem is no mere point of pride; the lack of knowledge undermines the nation’s economic productivity and global competitiveness.

Striking Statistics: Poor STEM Performance in U.S. Schools
Math1

About 75% of U.S. students fail to become proficient in math by grade 8.
More than 75% of U.S. students are behind in math by grade 12.
Science2

Only 10% of U.S. 8th graders reach the advanced science level on the international TIMSS exam.
By contrast, 25% of 8th graders in China and 32% of 8th graders in Singapore reach the advanced science level on the TIMSS.
The vast majority of U.S. students receive STEM education in traditional public high schools. Some do an excellent job, but the overall quality of STEM secondary education is mixed. Educators everywhere are struggling with how to improve STEM literacy and how to encourage more students to pursue college and careers in STEM fields.

A growing number of states and districts are responding to this challenge with the creation of specialized STEM high schools and secondary programs. Such schools typically offer more rigorous curricula, more qualified teachers, more instructional time, and more resources than traditional high schools. Specialized schools still represent a tiny fraction of U.S. public education. However, they may not only produce better results than traditional programs; they also can serve as models for schools seeking to improve.

KEY RESEARCH
Research funded by the National Science Foundation has identified three categories of STEM-focused schools that possess the potential to meet U.S. educational goals in STEM areas:

Selective schools, which enroll small numbers of highly motivated students with demonstrated talent and interest in STEM areas.
Inclusive schools, which serve students from all backgrounds, focusing on low-income, minority, and other traditionally underrepresented youth.
Career and technical education programs, which help a broad range of students explore the practical applications of STEM subjects and prepare for STEM-related jobs.
Selective Schools
These small, elite public schools are known for selecting—and producing—the cream of the STEM crop. Admission usually requires a written exam, and only top performers get in. A prominent, longstanding example is Stuyvesant High School, the New York City powerhouse whose graduates include four Nobel Prize winners and countless other STEM leaders.

Today, the United States has an estimated 90 selective public STEM high schools, many created in the wake of the 1983 warnings of A Nation at Risk.3 Focusing on one or more STEM disciplines, selective schools aim to prepare gifted students to earn ambitious postsecondary STEM degrees and succeed in STEM careers. They typically provide expert teachers, advanced curricula, sophisticated lab equipment, and apprenticeships with scientists.

Most selective public STEM schools are self-contained programs in urban areas, drawing top students from across a district. Fifteen states offer residential schools attracting accomplished youth statewide. Virginia and Michigan bus students from low-income rural areas to regional half-day centers.

Example: Illinois Mathematics and Science Academy (IMSA)
The state pays tuition and most student expenses at the Illinois Mathematics and Science Academy, an internationally acclaimed three-year residential program near Chicago, in Aurora, Illinois. A rigorous admissions process requires math, science, and world language testing, consistently high grades, stellar recommendations, intense demonstrated interest in STEM, and potential for significant contributions in STEM fields.

IMSA offers more than 100 advanced courses in mathematics, science, the arts, and the humanities. Its 650 students all have personalized learning plans, geared to their individual interests and future goals and designed to help maximize their academic experiences. High-level research is a cornerstone of the program, and students routinely collaborate with other students, scholars, and scientists throughout the world. Many publish studies and present at professional conferences.


More than 99% of IMSA’s 4,350 graduates since 1985 have enrolled in college.4 Nearly two-thirds earn degrees in math or science—significantly more than the general population and more than four times higher than average for women. Alumni include leading researchers, engineers, teachers, and entrepreneurs, with accomplishments ranging from improving cancer detection devices to helping to start YouTube.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปัญหาต้นกำเนิดไม่ได้สำหรับนักวิทยาศาสตร์อีกต่อไป ในวันนี้ เกือบทุกงาน ด้วยค่าจ้างที่ดีต้องก้านทักษะ และงานจำนวนมากที่ต้องใช้ความสามารถขั้นสูงลำต้น แต่สหรัฐอเมริกาจำนวนมากเกิดสำหรับความต้องการอาชีพของศตวรรษที่ 21 เดิม ผู้นำโลกในความสำเร็จทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ สหรัฐอเมริกาขณะนี้ไม่สามารถเก็บ นักเรียนน้อยลงทะเบียนในหลักสูตรก้านและลำต้นหลักเนื้อหากว่าคนหนุ่มสาวในประเทศอื่น ๆ ปัญหาคือ จุดไม่เพียงความภาคภูมิใจ ขาดความรู้ทำลายการแข่งขันและผลิตภาพทางเศรษฐกิจของประเทศสถิติโดดเด่น: ลำต้นไม่ดีประสิทธิภาพการทำงานในโรงเรียนในสหรัฐอเมริกาMath1ประมาณ 75% ของนักเรียนสหรัฐล้มเหลวเป็นความเชี่ยวชาญในทางคณิตศาสตร์ โดยเกรด 8มากกว่า 75% ของนักเรียนสหรัฐอยู่เบื้องหลังในคณิตศาสตร์โดยเกรด 12Science2เพียง 10% ของสหรัฐอเมริกานักเรียน 8 ถึงระดับสูงบนข้อสอบ TIMSS นานาชาติโดยคมชัด 25% ของนักเรียนชั้น 8 ในจีนและ 32% ของนักเรียนชั้น 8 ในสิงคโปร์ถึงระดับสูงบน TIMSSนักเรียนสหรัฐส่วนใหญ่ได้รับการศึกษาลำต้นในโรงเรียนมัธยมสาธารณะแบบดั้งเดิม บางอย่างทำหน้าที่ได้ดี แต่คุณภาพโดยรวมของลำต้นในระดับมัธยมศึกษาที่มีผสม นักการศึกษาทุกกำลังดิ้นรนกับการปรับปรุงรู้ต้นกำเนิดและวิธีการสนับสนุนให้นักเรียนเพิ่มเติมเพื่อแสวงหาอาชีพในก้านและวิทยาลัยA growing number of states and districts are responding to this challenge with the creation of specialized STEM high schools and secondary programs. Such schools typically offer more rigorous curricula, more qualified teachers, more instructional time, and more resources than traditional high schools. Specialized schools still represent a tiny fraction of U.S. public education. However, they may not only produce better results than traditional programs; they also can serve as models for schools seeking to improve.KEY RESEARCHResearch funded by the National Science Foundation has identified three categories of STEM-focused schools that possess the potential to meet U.S. educational goals in STEM areas:Selective schools, which enroll small numbers of highly motivated students with demonstrated talent and interest in STEM areas.Inclusive schools, which serve students from all backgrounds, focusing on low-income, minority, and other traditionally underrepresented youth.Career and technical education programs, which help a broad range of students explore the practical applications of STEM subjects and prepare for STEM-related jobs.Selective SchoolsThese small, elite public schools are known for selecting—and producing—the cream of the STEM crop. Admission usually requires a written exam, and only top performers get in. A prominent, longstanding example is Stuyvesant High School, the New York City powerhouse whose graduates include four Nobel Prize winners and countless other STEM leaders.Today, the United States has an estimated 90 selective public STEM high schools, many created in the wake of the 1983 warnings of A Nation at Risk.3 Focusing on one or more STEM disciplines, selective schools aim to prepare gifted students to earn ambitious postsecondary STEM degrees and succeed in STEM careers. They typically provide expert teachers, advanced curricula, sophisticated lab equipment, and apprenticeships with scientists.Most selective public STEM schools are self-contained programs in urban areas, drawing top students from across a district. Fifteen states offer residential schools attracting accomplished youth statewide. Virginia and Michigan bus students from low-income rural areas to regional half-day centers.Example: Illinois Mathematics and Science Academy (IMSA)The state pays tuition and most student expenses at the Illinois Mathematics and Science Academy, an internationally acclaimed three-year residential program near Chicago, in Aurora, Illinois. A rigorous admissions process requires math, science, and world language testing, consistently high grades, stellar recommendations, intense demonstrated interest in STEM, and potential for significant contributions in STEM fields.IMSA มีคอร์มากกว่า 100 ขั้นสูงวิชาคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ศิลปะ และมนุษยศาสตร์ นักเรียนของ 650 ทั้งหมดมีส่วนบุคคลแผนการเรียนรู้ มุ่งสนใจบุคคลและเป้าหมายในอนาคต และออกแบบมาเพื่อช่วยเพิ่มประสบการณ์ด้านการศึกษาของพวกเขา พื้นฐานการวิจัยเป็นพื้นฐานของโปรแกรม และนักเรียนเป็นประจำร่วมกับนักเรียน นักวิชาการ และนักวิทยาศาสตร์ทั่วโลก หลายเผยแพร่การศึกษา และนำเสนอที่ประชุมมืออาชีพ กว่า 99% ของ IMSA 4,350 บัณฑิตตั้งแต่ปี 1985 มีการลงทะเบียนใน college.4 เกือบสองในสามได้รับองศาในคณิตศาสตร์หรือวิทยาศาสตร์ซึ่งมากกว่าประชากรทั่วไปอย่างมาก และมากกว่าสี่เท่าสูงกว่าค่าเฉลี่ยสำหรับผู้หญิง ศิษย์เก่ารวมถึงนำนักวิจัย วิศวกร ครู และผู้ ประกอบการ กับความสำเร็จตั้งแต่การพัฒนาอุปกรณ์ตรวจจับมะเร็งจะเริ่มต้น YouTube ช่วย