There are many arguments for and ag

There are many arguments for and against social promotion policies that are still followed in many parts of the world. Educators, parents, students and policy makers have varied opinions about the benefits of no fail

policies. However, most educators (Harper, 2007) agree that there should be some system of holding back students until they are able to achieve an adequate level of mastery. More in-depth case studies should be performed on students to assess the negative and positive aspects of social promotion policy. “What a great preparation for the realities of life beyond school this kind of learning environment would be. What are we teaching our kids when the message is that… not studying, not paying attention in class, not completing homework and not being a responsible, diligent student... has no real downside? (Harper, 2007).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีอาร์กิวเมนต์มากสำหรับ และนโยบายส่งเสริมสังคมที่ยังคงมีตามในหลายส่วนของโลก นักการศึกษา ผู้ปกครอง นักเรียน และผู้กำหนดนโยบายมีหลากหลายความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยชน์ของการไม่ นโยบาย อย่างไรก็ตาม ยอมรับนักการศึกษาส่วนใหญ่ (ฮาร์เปอร์ 2007) ที่ควรถือกลับไปเรียนจนกว่าจะสามารถบรรลุระดับความเพียงพอของระบบบางอย่าง เพิ่มเติมในเชิงลึกกรณีศึกษาควรกระทำกับนักเรียนในการประเมินด้านบวก และลบของนโยบายส่งเสริมสังคม "สิ่งที่ดีเตรียมในความเป็นจริงของชีวิตนอกเหนือจากโรงเรียนสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ชนิดนี้จะได้ สิ่งเราสอนเด็กของเราเมื่อข้อความว่า...ไม่มีการศึกษา ไม่จ่ายความสนใจในชั้นเรียน ไม่ทำการบ้าน และไม่รับผิดชอบ ขยันเรียน...มีข้อเสียไม่จริง (ฮาร์เปอร์ 2007)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีข้อโต้แย้งหลายและต่อต้านนโยบายโปรโมชั่นทางสังคมที่มีการปฏิบัติตามยังคงอยู่ในหลายส่วนของโลกที่มี การศึกษาผู้ปกครองนักเรียนและผู้กำหนดนโยบายมีความคิดเห็นที่แตกต่างกันเกี่ยวกับประโยชน์ของไม่ล้มเหลวนโยบาย อย่างไรก็ตามการศึกษาส่วนใหญ่ (ฮาร์เปอร์, 2007) เห็นว่าควรจะมีระบบของการถือกลับนักเรียนบางคนจนกว่าพวกเขาจะสามารถที่จะบรรลุในระดับที่เหมาะสมของการเรียนรู้ กรณีศึกษาในเชิงลึกมากควรจะดำเนินการกับนักเรียนในการประเมินด้านลบและบวกของนโยบายโปรโมชั่นทางสังคม "สิ่งที่การเตรียมความพร้อมที่ดีสำหรับความเป็นจริงของชีวิตเกินกว่าโรงเรียนชนิดของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้นี้จะเป็น สิ่งที่เราจะสอนเด็กของเราเมื่อข้อความคือว่า ... ไม่ได้เรียนไม่ให้ความสนใจในชั้นเรียนไม่จบการบ้านและไม่เป็นความรับผิดชอบของนักเรียนขยัน ... ไม่มีข้อเสียจริง? (ฮาร์เปอร์, 2007)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีหลายข้อโต้แย้งและต่อต้านนโยบายส่งเสริมสังคมที่ยังคงใช้ในส่วนต่างๆของโลก ครู ผู้ปกครอง นักเรียน และนโยบายมีหลากหลายความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยชน์ของไม่ตก

นโยบาย อย่างไรก็ตาม นักการศึกษาส่วนใหญ่ ( ฮาร์เปอร์ , 2007 ) เห็นด้วยว่าควรมีระบบของนักศึกษาถือกลับจนกว่าพวกเขาจะสามารถบรรลุระดับที่เพียงพอของการจัดกรณีศึกษาเชิงลึกมากขึ้น ควรดำเนินการให้นักเรียนประเมินด้านลบและบวกของนโยบายส่งเสริมสังคม " สิ่งที่ดีเพื่อความเป็นจริงของชีวิตนอกโรงเรียนนี้ชนิดของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้จะ สิ่งที่เราสอนเด็กของเราเมื่อมีข้อความว่า . . . . . . . ไม่เรียน ไม่ตั้งใจเรียน ไม่เสร็จ การบ้าน และไม่ได้เป็นผู้รับผิดชอบนักเรียนขยัน . . . . . . . มีจริงไม่มีข้อเสีย ?
( ฮาร์เปอร์ , 2007 )