A conceptual framework for Social N

A conceptual framework for Social Network to Support Collaborative Learning (SSCL)
the
Sakesun Yampinij et al. / Procedia - Social and Behavioral Sciences 46 ( 2012 ) 3747 – 3751 3749
learners. The knowledge construction is caused by the new experience of the students connected to the prior
knowledge of the students. The theory of cognitive constructivism mentioned that the new experience created
cognitive conflict and the learners tried to adapt the new experience to get into the assimilation process or tried to
adapt the new knowledge called accommodation. The theory of cognitive constructivism is used as the basic of
instructional model design by taking the real situation in business. The learners lose the cognitive equilibrium and
tried to adapt to gain the equilibrium cognitive and SSCL supported the students to construct the knowledge as the
theory of social constructivist of Vygotsky (1978) that believe in social interaction and the context of sharing
knowledge or discuss with others. This activity leads to gain knowledge construction. It is harmonized to the
encoura
for decision making. The students can also share the knowledge with friends, instructors or experts. The social
constructivist and social network are both used in designing the SSCL in the communication channel like a web
board for discussion and sharing knowledge between friends and the interaction of sharing knowledge using weblog
or e-mail for posting the questions and communicate with experts.
Figure 1. Conceptual framework for Social Network to Support Collaborative Learning (SSCL)
Knowledge construction
construction is believed that the process of learning
depends on the learners. The knowledge construction is caused by the new experience of the students connected to
the prior knowledge of the students. The theory of cognitive constructivism mentioned that the new experience
created cognitive conflict and the learners tried to adapt the new experience to get into the assimilation process or
tried to adapt the new knowledge called accommodation. The theory of cognitive constructivism is used as the basic
of instructional model design by taking the real situation in business. The learners lose the cognitive equilibrium and
tried to adapt to gain the equilibrium cognitive and SSCL supported the students to construct the knowledge as the
theory of social constructivist of Vygotsky (1978). that believe in social interaction and the context of sharing
knowledge or discuss with others. This activity leads to gain knowledge construction. It is harmonized to the
owledge sharing and team working, the capability of negotiation
for decision making. The students can also share the knowledge with friends, instructors or experts. The social
constructivist and social network are both used in designing the SSCL in the communication channel like a web
board for discussion and sharing knowledge between friends and the interaction of sharing knowledge using weblog
or e-mail for posting the questions and communicate with experts.
Knowledge Construction Social
Network to
Support
Collaborative
Learning
(SSCL) for
Enhancing
Knowledge
Construction
- Cognitive constructivism
- Social constructivism
- Metacognition
Social Network
- Communication Tool
Concerned Context
- Learners Context
- Instructor Context
- Workplace Context

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กรอบแนวคิดในสังคมให้การสนับสนุนร่วมกันเรียนรู้ (SSCL)ที่ เสกสรรค์ Yampinij et al. / Procedia - สังคม และพฤติกรรมศาสตร์ 46 (2012) 3749 3747-3751ผู้เรียน การก่อสร้างความรู้เกิดจากประสบการณ์ใหม่ของการเชื่อมต่อก่อนนักเรียนความรู้ของนักเรียน ทฤษฎีของการรับรู้ศิลปะเค้าโครงดังกล่าวที่ สร้างประสบการณ์ใหม่ความขัดแย้งที่รับรู้และผู้เรียนพยายามปรับประสบการณ์ใหม่จะได้รับในกระบวนการผสมกลมกลืน หรือพยายามปรับความรู้ใหม่ที่เรียกว่าที่พัก ใช้เป็นพื้นฐานของทฤษฎีการรับรู้ศิลปะเค้าโครงออกแบบจัดการเรียนการสอน โดยใช้สถานการณ์จริงในธุรกิจ ผู้เรียนเสียสมดุลการรับรู้ และพยายามปรับการรับรู้สมดุล และ SSCL สนับสนุนนักเรียนที่จะสร้างความรู้เป็นการทฤษฎีแบบสร้างสรรค์นิยมทางสังคมของ Vygotsky (1978) ที่เชื่อในสังคมและบริบทของการใช้ร่วมกันความรู้ หรือพูดคุยกับผู้อื่น กิจกรรมนี้นำไปสู่การก่อสร้างความรู้ มี harmonized เพื่อencouraการตัดสินใจ นักเรียนสามารถแลกเปลี่ยนความรู้กับเพื่อน ผู้สอน หรือผู้เชี่ยวชาญ สังคมแบบสร้างสรรค์นิยมและเครือข่ายทางสังคมมีใช้ทั้งในการออกแบบ SSCL ในช่องทางสื่อสารเช่นเว็บกระดานสนทนาและแบ่งปันความรู้ระหว่างเพื่อนและการโต้ตอบของการแบ่งปันความรู้โดยใช้ weblogหรืออีเมล์สำหรับการโพสต์คำถาม และสื่อสารกับผู้เชี่ยวชาญรูปที่ 1 กรอบแนวคิดในสังคมให้การสนับสนุนร่วมกันเรียนรู้ (SSCL)ก่อสร้างความรู้ก่อสร้างเชื่อว่าการเรียนรู้ขึ้นอยู่กับผู้เรียน การก่อสร้างความรู้เกิดจากประสบการณ์ใหม่ของนักเรียนเชื่อมต่อกับความรู้เดิมของนักเรียน ทฤษฎีของศิลปะเค้าโครงรับรู้กล่าวว่า ประสบการณ์ใหม่สร้างความขัดแย้งที่รับรู้และผู้เรียนพยายามปรับประสบการณ์ใหม่จะได้รับในกระบวนการผสมกลมกลืน หรือพยายามปรับความรู้ใหม่ที่เรียกว่าที่พัก ใช้ทฤษฎีของศิลปะเค้าโครงรับรู้เป็นพื้นฐานออกแบบรูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้สถานการณ์จริงในธุรกิจ ผู้เรียนเสียสมดุลการรับรู้ และพยายามปรับการรับรู้สมดุล และ SSCL สนับสนุนนักเรียนที่จะสร้างความรู้เป็นการทฤษฎีของแบบสร้างสรรค์นิยมทางสังคมของ Vygotsky (1978) ที่เชื่อในสังคมและบริบทของการใช้ร่วมกันความรู้ หรือพูดคุยกับผู้อื่น กิจกรรมนี้นำไปสู่การก่อสร้างความรู้ มี harmonized เพื่อร่วม owledge และทีมงาน ความสามารถในการเจรจาต่อรองการตัดสินใจ นักเรียนสามารถแลกเปลี่ยนความรู้กับเพื่อน ผู้สอน หรือผู้เชี่ยวชาญ สังคมแบบสร้างสรรค์นิยมและเครือข่ายทางสังคมมีใช้ทั้งในการออกแบบ SSCL ในช่องทางสื่อสารเช่นเว็บกระดานสนทนาและแบ่งปันความรู้ระหว่างเพื่อนและการโต้ตอบของการแบ่งปันความรู้โดยใช้ weblogหรืออีเมล์สำหรับการโพสต์คำถาม และสื่อสารกับผู้เชี่ยวชาญสังคมความรู้ก่อสร้างเครือข่ายการสนับสนุนทำงานร่วมกันการเรียนรู้(SSCL) สำหรับเพิ่มความรู้ก่อสร้าง-รับรู้ศิลปะเค้าโครง-ศิลปะเค้าโครงสังคม-Metacognitionเครือข่ายทางสังคม-เครื่องมือสื่อสาร บริบทที่เกี่ยวข้อง-เรียนเนื้อหา-ผู้สอนเนื้อหา-บริบทที่ทำงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กรอบแนวคิดสำหรับเครือข่ายสังคมเพื่อสนับสนุนความร่วมมือการเรียนรู้ (SSCL) Sakesun Yampinij และคณะ / Procedia - สังคมและพฤติกรรมศาสตร์ 46 (2012) 3747 - 3751 3749 ผู้เรียน สร้างความรู้ที่เกิดจากการได้รับประสบการณ์ใหม่ของนักเรียนที่เชื่อมต่อกับก่อนที่ความรู้ของนักเรียน ทฤษฎีขององค์ความรู้ constructivism บอกว่าประสบการณ์ใหม่ที่สร้างความขัดแย้งทางปัญญาและผู้เรียนพยายามที่จะปรับตัวเข้ากับประสบการณ์ใหม่ ๆ ที่จะได้รับการดูดซึมเข้าสู่กระบวนการหรือพยายามที่จะปรับตัวเข้ากับความรู้ใหม่ที่เรียกว่าที่พัก ทฤษฎีขององค์ความรู้ constructivism ถูกใช้เป็นพื้นฐานของการออกแบบรูปแบบการเรียนการสอนโดยการใช้สถานการณ์จริงในธุรกิจ ผู้เรียนจะสูญเสียความสมดุลกับความรู้ความเข้าใจและพยายามที่จะปรับตัวเข้ากับองค์ความรู้ที่จะได้รับความสมดุลและ SSCL สนับสนุนนักเรียนเพื่อสร้างความรู้เป็นทฤษฎีของสังคมคอนสตรัคติของ Vygotsky (1978) ที่เชื่อมั่นในการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและบริบทของการแบ่งปันความรู้หรือพูดคุยกับคนอื่น ๆ . กิจกรรมนี้จะนำไปสู่การได้รับการสร้างความรู้ มันเป็นเรื่องที่สอดคล้องกับencoura สำหรับการตัดสินใจ นักเรียนยังสามารถแบ่งปันความรู้กับเพื่อนอาจารย์หรือผู้เชี่ยวชาญ สังคมคอนสตรัคติและเครือข่ายทางสังคมมีทั้งที่ใช้ในการออกแบบ SSCL ในช่องทางการสื่อสารเช่นเว็บบอร์ดสำหรับการอภิปรายและการแบ่งปันความรู้ระหว่างเพื่อนและการมีปฏิสัมพันธ์ของการแบ่งปันความรู้โดยใช้บล็อกหรือ e-mail สำหรับการโพสต์คำถามและสื่อสารกับผู้เชี่ยวชาญ. เต็มตัว 1. กรอบแนวคิดสำหรับเครือข่ายสังคมเพื่อสนับสนุนความร่วมมือการเรียนรู้ (SSCL) ก่อสร้างความรู้ของการก่อสร้างมีความเชื่อว่ากระบวนการของการเรียนรู้ขึ้นอยู่กับผู้เรียน สร้างความรู้ที่เกิดจากการได้รับประสบการณ์ใหม่ของนักเรียนที่เชื่อมต่อกับความรู้เดิมของนักเรียน ทฤษฎีขององค์ความรู้ constructivism บอกว่าประสบการณ์ใหม่ที่สร้างความขัดแย้งทางปัญญาและผู้เรียนพยายามที่จะปรับตัวเข้ากับประสบการณ์ใหม่ ๆ ที่จะได้รับการดูดซึมเข้าสู่กระบวนการหรือพยายามที่จะปรับตัวเข้ากับความรู้ใหม่ที่เรียกว่าที่พัก ทฤษฎีขององค์ความรู้ constructivism ถูกใช้เป็นพื้นฐานของการออกแบบรูปแบบการเรียนการสอนโดยการใช้สถานการณ์จริงในธุรกิจ ผู้เรียนจะสูญเสียความสมดุลกับความรู้ความเข้าใจและพยายามที่จะปรับตัวเข้ากับองค์ความรู้ที่จะได้รับความสมดุลและ SSCL สนับสนุนนักเรียนเพื่อสร้างความรู้เป็นทฤษฎีของสังคมคอนสตรัคติของ Vygotsky (1978) ที่เชื่อมั่นในการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและบริบทของการแบ่งปันความรู้หรือพูดคุยกับคนอื่น ๆ กิจกรรมนี้จะนำไปสู่การได้รับการสร้างความรู้ มันเป็นเรื่องที่สอดคล้องกับการใช้งานร่วมกัน owledge และการทำงานเป็นทีมความสามารถในการเจรจาต่อรองสำหรับการตัดสินใจ นักเรียนยังสามารถแบ่งปันความรู้กับเพื่อนอาจารย์หรือผู้เชี่ยวชาญ สังคมคอนสตรัคติและเครือข่ายทางสังคมมีทั้งที่ใช้ในการออกแบบ SSCL ในช่องทางการสื่อสารเช่นเว็บบอร์ดสำหรับการอภิปรายและการแบ่งปันความรู้ระหว่างเพื่อนและการมีปฏิสัมพันธ์ของการแบ่งปันความรู้โดยใช้บล็อกหรือ e-mail สำหรับการโพสต์คำถามและสื่อสารกับผู้เชี่ยวชาญ. ความรู้ ก่อสร้างสังคมเครือข่ายเพื่อสนับสนุนความร่วมมือการเรียนรู้(SSCL) สำหรับการเสริมสร้างความรู้ก่อสร้าง- องค์ความรู้ constructivism - constructivism สังคม- อภิปัญญาเครือข่ายสังคม- เครื่องมือการสื่อสารที่เกี่ยวข้องบริบท- เรียนบริบท- สอนบริบท- บริบทสถานที่ทำงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กรอบแนวคิดเครือข่ายทางสังคมเพื่อสนับสนุนความร่วมมือการเรียนรู้ ( sscl )

sakesun yampinij et al . / procedia - สังคมศาสตร์และพฤติกรรมศาสตร์ 46 ( 2012 ) ผู้เรียน 3747 – 1 ทั้งหมด

การสร้างความรู้จากประสบการณ์ใหม่ของนักเรียนเชื่อมต่อกับ
ความรู้เดิมของนักเรียนทฤษฎีการคิดสรรค์กล่าวว่า ความขัดแย้งทางความคิด และสร้างประสบการณ์ใหม่
ผู้เรียนพยายามที่จะปรับให้เข้ากับประสบการณ์ใหม่ที่จะได้รับในกระบวนการปรับตัว หรือพยายามปรับความรู้ใหม่

เรียกว่าที่พัก ทฤษฎีการคิดสรรค์ที่ใช้เป็นพื้นฐานของรูปแบบการสอน
ออกแบบโดยการใช้สถานการณ์จริงในธุรกิจผู้เรียนเสียสมดุลทางปัญญาและ
พยายามที่จะปรับให้ได้สมดุลทางความคิด และ sscl สนับสนุนให้นักเรียนสร้างความรู้ที่เป็นทฤษฎีสังคมของแนวคิดคอนส
( 1978 ) ที่เชื่อในการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม และบริบทของการแบ่งปัน
ความรู้หรือปรึกษากับผู้อื่น กิจกรรมนี้ทำให้ได้รับการสร้างความรู้ มันเข้ากันกับ encoura

เพื่อการตัดสินใจ นักเรียนยังสามารถแลกเปลี่ยนความรู้กับเพื่อน อาจารย์ หรือผู้เชี่ยวชาญ เครือข่ายทางสังคมและสังคม
คอนสมีทั้งใช้ในการออกแบบ sscl ในช่องทางการสื่อสารเช่นเว็บบอร์ดสำหรับสนทนา
และแบ่งปันความรู้ระหว่างเพื่อน และการแบ่งปันความรู้โดยใช้บล็อก
หรืออีเมลสำหรับการโพสต์คำถามและสื่อสารกับผู้เชี่ยวชาญ .
1 รูป กรอบแนวคิดเครือข่ายทางสังคมเพื่อสนับสนุนความร่วมมือการเรียนรู้ ( sscl )

ความรู้งานก่อสร้าง เชื่อว่ากระบวนการของการเรียนรู้
ขึ้นอยู่กับผู้เรียน การสร้างความรู้จากประสบการณ์ใหม่ของนักเรียนเชื่อมต่อกับ
ความรู้เดิมของนักเรียนทฤษฎีการคิดสรรค์กล่าวว่า ความขัดแย้งทางความคิด และสร้างประสบการณ์ใหม่
ผู้เรียนพยายามที่จะปรับให้เข้ากับประสบการณ์ใหม่ที่จะได้รับในการผสมผสานกระบวนการหรือ
พยายามที่จะปรับความรู้ใหม่เรียกว่าที่พัก ทฤษฎีทางปัญญาคอนสตถูกใช้เป็นพื้นฐานของการออกแบบรูปแบบการเรียนการสอน
โดยการใช้สถานการณ์จริงในธุรกิจ