Research indicates that many studen

Research indicates that many students have difficulty with mathematics, which can be
attributed to many factors including math anxiety. Students who experience math anxiety
have poor attitudes towards mathematics and perform below grade level based on class
and statewide assessments. The purpose of this quasi-experimental quantitative study was
to investigate the effectiveness of cooperative groups on the math anxiety levels of Grade
5 male and female students. The theoretical foundation of the study included Vygotsky’s
social learning and Piaget’s concept of knowledge. Thirty-two students from 2 Grade 5
classrooms were administered the pre and post MASC inventory. A repeated-measure
ANOVA was used to compare the overall mean difference for each group. Key results
revealed that students in the treatment group (cooperative grouping) had less math
anxiety after 9 weeks than students involved in the control group (noncooperative
grouping). Females in the treatment group had lower math anxiety scores than the
females in the control group, while males in the treatment group showed no change in
math anxiety levels when compared to males in the control group. A conclusion from this
study suggests that cooperative grouping, especially for females, may have a positive
impact on students’ attitudes and overall mathematics performance. It is recommended
that administrators schedule professional development on cooperative grouping to
implement successful cooperative learning in the classroom. Positive social change could
be realized by teachers incorporating strategies in lessons that promote a positive learning
environment as well as support learning and academic achievement.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

งานวิจัยบ่งชี้ว่า นักเรียนจำนวนมากมีปัญหากับคณิตศาสตร์ ซึ่งสามารถบันทึกหลายปัจจัยรวมถึงคณิตศาสตร์ความวิตกกังวล นักเรียนที่มีประสบการณ์คณิตศาสตร์ความวิตกกังวลมีทัศนคติที่ดีต่อคณิตศาสตร์ และทำด้านล่างตามระดับชั้นระดับชั้นการศึกษาและประเมิน statewide มีวัตถุประสงค์การศึกษาเชิงปริมาณกึ่งทดลองนี้การตรวจสอบประสิทธิภาพของกลุ่มสหกรณ์ในระดับความวิตกกังวลทางคณิตศาสตร์ของชั้นประถมศึกษาปี5 ชาย และหญิงนักเรียน ทฤษฎีรากฐานของการศึกษารวมของ Vygotskyเรียนรู้ทางสังคมและแนวคิดของปียาแฌความรู้ สามสิบสองนักเรียนจากชั้นประถมศึกษาปี 2 5มีจัดการห้องเรียนคง MASC ก่อนและหลังการ การซ้ำวัดใช้การวิเคราะห์ความแปรปรวนเพื่อเปรียบเทียบความแตกต่างโดยรวมเฉลี่ยสำหรับแต่ละกลุ่ม ผลลัพธ์ที่สำคัญเปิดเผยว่า นักเรียนในกลุ่มการรักษา (จัดกลุ่มสหกรณ์) มีน้อยคณิตศาสตร์ความวิตกกังวลหลังจาก 9 สัปดาห์มากกว่านักเรียนในกลุ่มควบคุม (noncooperativeกลุ่ม) หญิงในกลุ่มรักษามีคะแนนความวิตกกังวลทางคณิตศาสตร์ต่ำกว่าหญิงในกลุ่มควบคุม ในขณะที่เพศชายในกลุ่มบำบัดแสดงให้เห็นว่าไม่เปลี่ยนแปลงคณิตศาสตร์ระดับความวิตกกังวลเมื่อเปรียบเทียบกับเพศชายในกลุ่มควบคุม สรุปจากที่นี้การศึกษาแนะนำสหกรณ์ที่จัดกลุ่ม โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับหญิง อาจเป็นค่าบวกส่งผลกระทบต่อทัศนคติและประสิทธิภาพโดยรวมของวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียน แนะนำที่ผู้ดูแลระบบกำหนดสหกรณ์จัดกลุ่มเพื่อพัฒนาอาชีพใช้เรียนรู้สหกรณ์ประสบความสำเร็จในการเรียน ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงสังคมถูกรับรู้ โดยครูเพจกลยุทธ์ในบทเรียนที่ส่งเสริมการเรียนรู้บวกสภาพแวดล้อมและด้วยความสนับสนุนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิจัยพบว่านักเรียนหลายคนมีปัญหากับคณิตศาสตร์ซึ่งสามารถนำมา
ประกอบกับปัจจัยหลายอย่างรวมทั้งความวิตกกังวลทางคณิตศาสตร์ นักเรียนที่ประสบความวิตกกังวลทางคณิตศาสตร์
มีทัศนคติที่ไม่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์และดำเนินการต่ำกว่าระดับชั้นประถมศึกษาปีขึ้นอยู่กับระดับ
และการประเมินผลของโจเซฟ วัตถุประสงค์ของการศึกษาเชิงปริมาณกึ่งทดลองนี้คือ
การตรวจสอบประสิทธิภาพของกลุ่มความร่วมมือในระดับความวิตกกังวลของคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปี
ที่ 5 นักเรียนชายและหญิง พื้นฐานทางทฤษฎีของการศึกษารวม Vygotsky ของ
การเรียนรู้ทางสังคมและแนวคิดของเพียเจต์ของความรู้ สามสิบสองนักศึกษาจาก 2 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
ห้องเรียนเป็นยาก่อนและหลังการสินค้าคงคลัง masc ซ้ำแล้วซ้ำอีกวัด
ANOVA ถูกใช้ในการเปรียบเทียบความแตกต่างของค่าเฉลี่ยโดยรวมสำหรับแต่ละกลุ่ม ผลที่สำคัญ
แสดงให้เห็นว่านักเรียนในกลุ่มการรักษา (การจัดกลุ่มสหกรณ์) มีคณิตศาสตร์น้อย
ความวิตกกังวลหลังจาก 9 สัปดาห์กว่าที่นักเรียนมีส่วนร่วมในกลุ่มควบคุม (noncooperative
การจัดกลุ่ม) ผู้หญิงในกลุ่มการรักษามีความวิตกกังวลลดลงคะแนนคณิตศาสตร์มากกว่า
เพศหญิงในกลุ่มควบคุมในขณะที่เพศชายในกลุ่มทดลองแสดงให้เห็นว่าไม่มีการเปลี่ยนแปลงใน
ระดับความวิตกกังวลทางคณิตศาสตร์เมื่อเทียบกับผู้ชายในกลุ่มควบคุม ข้อสรุปจาก
การศึกษาแสดงให้เห็นว่าการจัดกลุ่มความร่วมมือโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้หญิงอาจมีบวก
ผลกระทบต่อทัศนคติของนักเรียนและประสิทธิภาพการทำงานโดยรวมของคณิตศาสตร์ ขอแนะนำ
ว่าผู้บริหารกำหนดเวลาการพัฒนามืออาชีพในการจัดกลุ่มความร่วมมือในการ
ใช้การเรียนแบบร่วมมือที่ประสบความสำเร็จในห้องเรียน บวกการเปลี่ยนแปลงทางสังคมสามารถ
รับรู้โดยครูผสมผสานกลยุทธ์ในการเรียนที่ส่งเสริมการเรียนรู้ในเชิงบวก
สภาพแวดล้อมเช่นเดียวกับการเรียนรู้การใช้งานและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จากการวิจัยพบว่า นักเรียนหลายคนมีปัญหากับคณิตศาสตร์ ซึ่งอาจเกิดจากหลายปัจจัย รวมถึง
ความวิตกกังวลคณิตศาสตร์ นักเรียนที่ประสบการณ์
คณิตศาสตร์ความวิตกกังวลมีทัศนคติไม่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์และแสดงด้านล่างระดับเกรดตามระดับ
จากมลรัฐ การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยกึ่งทดลอง การศึกษาคือ
เพื่อศึกษาประสิทธิผลของกลุ่มสหกรณ์ในคณิตศาสตร์ความวิตกกังวลระดับเกรด
5 ชายและนักเรียนหญิง รากฐานทางทฤษฎีของการศึกษาแนวคิดของการเรียนรู้และแนวคิดของ Piaget
สังคมแห่งความรู้ สามสิบสอง จากนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
2 ห้องเรียน ศึกษาก่อนและหลัง masc สินค้าคงคลัง . แบบวัดซ้ำ
สถิติที่ใช้เปรียบเทียบความแตกต่างค่าเฉลี่ยโดยรวมของแต่ละกลุ่ม ผลการค้นหากุญแจ
พบว่านักเรียนในกลุ่ม ( กลุ่มสหกรณ์ ) มีความวิตกกังวลคณิตศาสตร์
น้อยลงหลังจาก 9 สัปดาห์สูงกว่านักเรียนในกลุ่มควบคุม ( กลุ่มที่เกี่ยวข้อง noncooperative
) ผู้หญิงในกลุ่มทดลองมีคะแนนความวิตกกังวลลดลงกว่าคณิตศาสตร์
ผู้หญิงในกลุ่มควบคุมขณะที่ผู้ชายในกลุ่มพบว่าไม่มีการเปลี่ยนแปลงในระดับความวิตกกังวลคณิตศาสตร์
เมื่อเทียบกับผู้ชายในกลุ่มควบคุม ข้อสรุปจากการศึกษานี้แสดงให้เห็นว่าการจัดกลุ่ม
สหกรณ์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้หญิง อาจมีผลกระทบในเชิงบวก
ในทัศนคติของนักศึกษาและการปฏิบัติคณิตศาสตร์โดยรวม โดย
ที่การพัฒนาวิชาชีพตารางผู้บริหารสหกรณ์กลุ่ม

ใช้วิธีการเรียนแบบร่วมมือที่ประสบความสำเร็จในชั้นเรียน การเปลี่ยนแปลงทางสังคมในเชิงบวก โดยครูจะสามารถ
ตระหนักถึงกลยุทธ์ในการเรียนที่ส่งเสริมสภาพแวดล้อมการเรียนรู้
บวกรวมทั้งสนับสนุนการเรียนรู้และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน