More specifically, proponents belie

More specifically, proponents believe that surrounding students with
reading and writing will help them naturally pick up on reading. Any use of phonics just inhibits this learning because it is tedious and boring (Jones, n.d.). The California experiment proved to be a dismal failure and the reading scores in California dropped (Lemann, 1997).
Still there are supporters of the whole language approach, who cite several research findings. They claim children in whole language classrooms do better on standardized tests and are able to understand phonics effectively even though they weren't taught it explicitly. They also claim that children read more for meaning and are able to deal with problems more effectively (Facts, n.d.).Once again, it seems the best approach is combining approaches, phonics with whole learning education. The report by the American Psychological Society states "that whole-language instruction should be used as an adjunct to phonics, making the learning experience more meaningful" (American, 2002, p. 1).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มากขึ้นโดยเฉพาะผู้เสนอเชื่อว่านักเรียนล้อมรอบด้วย
อ่านและการเขียนจะช่วยให้พวกเขาได้รับตามธรรมชาติในการอ่าน การใช้งานของการออกเสียงใด ๆ เพียงแค่ยับยั้งการเรียนรู้นี้เพราะมันเป็นเรื่องที่น่าเบื่อและน่าเบื่อ (jones, ND) การทดลองแคลิฟอร์เนียพิสูจน์ให้เห็นว่าเป็นความล้มเหลวที่อึมครึมและคะแนนการอ่านในแคลิฟอร์เนียลดลง (lemann, 1997).
ยังคงมีผู้สนับสนุนของวิธีการภาษาทั้งหมดที่กล่าวถึงผลการวิจัยหลาย พวกเขาอ้างว่าเด็กในห้องเรียนภาษาทั้งทำดีในการทดสอบที่ได้มาตรฐานและมีความสามารถที่จะเข้าใจการออกเสียงได้อย่างมีประสิทธิภาพแม้ว่าพวกเขาไม่ได้สอนอย่างชัดเจน พวกเขายังอ้างว่าเด็กอ่านมากขึ้นสำหรับความหมายและมีความสามารถที่จะจัดการกับปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น (ข้อเท็จจริง ND). อีกครั้งหนึ่งดูเหมือนว่าวิธีที่ดีที่สุดคือการรวมวิธีการ, การออกเสียงที่มีการศึกษาการเรียนรู้ทั้ง รายงานโดยรัฐอเมริกันสังคมจิตวิทยา "ที่การเรียนการสอนภาษาทั้งที่ควรจะนำมาใช้เป็นส่วนประกอบในการออกเสียงทำให้ประสบการณ์การเรียนรู้ที่มีความหมายมากขึ้น" (อเมริกัน, 2002 พี. 1).

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อื่น ๆ โดยเฉพาะ proponents เชื่อว่ารอบเรียน
อ่าน และการเขียนจะช่วยให้ธรรมชาติรับค่าการอ่าน การใช้งานซึ่งเพียงแค่ยับยั้งนี้เรียน เพราะมัน น่าเบื่อ (Jones, n.d.) แคลิฟอร์เนียทดลองพิสูจน์ความล้มเหลวแค่และคะแนนการอ่านในแคลิฟอร์เนียลดลง (Lemann, 1997)
ยัง มีผู้สนับสนุนวิธีทั้งภาษา ที่อ้างอิงผลการวิจัยหลาย ๆ วิจัย พวกเขาอ้างเด็กในห้องเรียนทั้งภาษาดีกว่าในการทดสอบตามมาตรฐาน และสามารถเข้าใจได้อย่างมีประสิทธิภาพซึ่งถึงแม้ว่าพวกเขาไม่ได้สอนอย่างชัดเจน พวกเขายังอ้างว่า เด็กอ่านเพิ่มเติมสำหรับความหมายและไม่สามารถที่จะจัดการกับปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ (ข้อเท็จจริง n.d.)อีกครั้งนะ ดูเหมือนว่าวิธีดีที่สุดคือรวมวิธี ซึ่ง มีการศึกษาเรียนรู้ทั้งหมด รายงาน โดยสมาคมจิตวิทยาอเมริกันอเมริกา "ว่า เรียนภาษาทั้งหมดควรใช้เป็นเป็นเกียรติคุณให้ซึ่ง ทำให้ประสบการณ์การเรียนรู้ความหมายมากกว่า" (อเมริกัน 2002, p. 1)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพิ่มเติมโดยเฉพาะผู้สนับสนุนเชื่อว่านักศึกษาอยู่โดยรอบพร้อมด้วย
ซึ่งจะช่วยการอ่านและการเขียนจะช่วยให้เขารับได้อย่างเป็นธรรมชาติในการอ่าน การใช้ phonics เพียง inhibits การเรียนรู้แห่งนี้เพราะมันจะน่าเบื่อและน่าเบื่อ(โจนส์ n.d. ) การทดลอง California ที่ได้พิสูจน์ถึงความล้มเหลวเศร้าซึมและคะแนนการอ่านใน California ลดลง( lemann 1997 )..
ยังมีผู้สนับสนุนแนวทางของ ภาษา ทั้งหมดที่อ้างถึงการค้นพบงานวิจัยหลายแห่ง พวกเขาอ้างว่าเด็กในห้องเรียน ภาษา ทั้งหมดทำได้ดีในการทดสอบมาตรฐานและมีความสามารถในการทำความเข้าใจเกี่ยวกับ phonics ได้อย่างมี ประสิทธิภาพ แม้จะไม่ได้สอนให้ได้อย่างชัดเจน นอกจากนี้ยังอ้างว่าเด็กอ่านเพิ่มเติมสำหรับความหมายและมีความสามารถในการจัดการกับปัญหาได้อย่างมี ประสิทธิภาพ มากขึ้น( n.d. ข้อเท็จจริง)อีกครั้งมันดูเหมือนวิธีการที่ดีที่สุดคือการผสมผสาน phonics แนวทางด้วยการศึกษาการเรียนรู้ทั้งหมด รายงานโดยสังคมจิตวิทยาชาวอเมริกันที่รัฐ"ว่าการเรียนการสอนทั้ง ภาษา ควรใช้เป็นบุคลากรทางการแพทย์เพื่อ phonics ทำให้ประสบการณ์การเรียนรู้ที่มีความหมายมากกว่า"( American 2002 p . 1 )..