2.2.4. Cognitive assessmentPsychomo

2.2.4. Cognitive assessment
Psychomotor processing speed and task switching ability were measured using the Trail Making Test (TMT) (Reitan & Wolfson,
1985). TMT Part A requires participants to draw lines connecting numbers (e.g., 1-2-3) as quickly as they can and is largely a measure of processing speed. TMT Part B requires participants to draw lines connecting alternating letters and numbers (e.g., 1-A-2- B) and involves a number of cognitive domains, including visual perception, visual scanning, fine motor coordination, psychomotor speed, as well as executive functions such as divided attention and mental flexibility. When a participant made an error, it was

pointed out immediately and the participant was allowed to correct it and included in the total time. Time taken to complete the test was measured, with less time indicating better perfor- mance. The difference between the two parts was calculated to remove the speed element from the test evaluation (Lezak, 1983). A difference of 50s or more between TMT Part B and Part A has been associated an increased risk of falling (Delbaere, Close, & Heim,
2010c). Executive function and language were further assessed using the Controlled Oral Word Association Test (COWAT) (Lezak,
1983). Participants were required to generate as many words as they could in 1 min for each of the letters F, A, and S. Total number of words produced over the 3 min was recorded. Verbal memory was assessed using the Logical Memory subtest (story A) of the Wechsler Memory Scale-Revised (Weschler, 1987). Participants were read a short story and had to recall everything that they remembered, immediately, and after a 30-min delay. A higher score indicates a better performance.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2.2.4 การรับรู้การประเมินPsychomotor ประมวลผลความเร็วและความสามารถในการสลับงานที่วัดโดยใช้การจัดทำเองการทดสอบ (TMT) (Reitan และ Wolfsonปี 1985) . TMT ส่วนหนึ่งต้องการเข้าร่วมเพื่อวาดเส้นเชื่อมต่อหมายเลข (เช่น 1-2-3) เป็นอย่างที่พวกเขาสามารถ และเป็นการวัดความเร็วในการประมวลผลส่วนใหญ่ TMT Part B ต้องการผู้เรียนวาดเส้นที่เชื่อมต่อสลับตัวอักษรและตัวเลข (เช่น 1-A-2-B) และเกี่ยวข้องกับหมายเลขของโดเมนรับรู้ รวมถึงการรับรู้ภาพ สแกนภาพ fine ประสานงานมอเตอร์ ความเร็ว psychomotor ตลอดจนฟังก์ชันบริหารถูกแบ่งความสนใจและจิต flexibility เมื่อผู้เรียนทำผิด ถูก ชี้ให้เห็นทันที และสามารถแก้ไข และรวมในรวมเวลาเรียน เวลาที่ใช้ทดสอบให้สมบูรณ์ถูกวัด มีเวลาระบุ mance perfor ดี มีคำนวณความแตกต่างระหว่างสองส่วนการเอาองค์ประกอบความเร็วจากการทดสอบประเมินผล (Lezak, 1983) ความแตกต่าง ของผสม หรือเพิ่มเติมระหว่าง TMT Part B และส่วนหนึ่งได้ถูกเชื่อมโยงความเสี่ยงลดลง (Delbaere ปิด และ Heim2010 c) . ฟังก์ชันบริหารและภาษาได้เพิ่มเติมประเมินโดยใช้การควบคุมด้วยปาก Word สมาคมทดสอบ (COWAT) (Lezak1983) . ผู้เข้าร่วมได้ต้องสร้างคำได้มากเท่าที่พวกเขาได้ใน 1 นาทีสำหรับแต่ละตัวอักษร F, A และบันทึก S. รวมจำนวนคำที่ผลิตเกิน 3 นาที หน่วยความจำวาจาถูกประเมินโดยใช้หน่วยความจำทางตรรกะ subtest เรื่อง A) ของการแก้ไขมาตราส่วนหน่วยความจำของ Wechsler (Weschler, 1987) ผู้เข้าร่วมได้อ่านเรื่องสั้น และก็เรียกคืนทุกอย่างที่พวกเขาจดจำ ทันที และหลัง จากการเลื่อนเวลา 30 นาที คะแนนสูงแสดงประสิทธิภาพที่ดีขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2.2.4 การประเมินความรู้ความเข้าใจใน
การประมวลผลความเร็วจิตและความสามารถในการเปลี่ยนงานที่ได้รับการวัดโดยใช้เส้นทางการทดสอบ (TMT) (Reitan และวูลฟ์,
1985) TMT ส่วนที่ต้องเข้าร่วมเพื่อวาดเส้นเชื่อมต่อหมายเลข (เช่น 1-2-3) เป็นอย่างที่พวกเขาสามารถและเป็นส่วนใหญ่วัดความเร็วการประมวลผล TMT ส่วน B ต้องเข้าร่วมเพื่อวาดเส้นเชื่อมต่อสลับตัวอักษรและตัวเลข (เช่น 1-A-2- B) และเกี่ยวข้องกับจำนวนของโดเมนองค์ความรู้รวมทั้งการรับรู้ภาพสแกนภาพ Fi ประสานงานมอเตอร์ตะวันออกเฉียงเหนือความเร็วจิตเช่นเดียวกับผู้บริหาร ฟังก์ชั่นเช่นความสนใจแบ่งออกและความยืดหยุ่นทางจิต เมื่อเข้าร่วมทำข้อผิดพลาดมันก็ชี้ให้เห็นทันทีและผู้เข้าร่วมได้รับอนุญาตให้แก้ไขให้ถูกต้องและรวมอยู่ในเวลารวม เวลาที่จะดำเนินการทดสอบวัดด้วยเวลาที่น้อยลงแสดงให้เห็นสมรรถภาพการทำงานที่ดีขึ้น ความแตกต่างระหว่างทั้งสองส่วนที่คำนวณในการลบองค์ประกอบความเร็วจากการประเมินผลการทดสอบ (Lezak, 1983) ความแตกต่างของยุค 50 หรือมากกว่าระหว่าง TMT ส่วน B และส่วนที่เกี่ยวข้องได้รับการเพิ่มความเสี่ยงของการล้ม (Delbaere, ปิด, และเฮย์, 2010c) ฟังก์ชั่นการบริหารและการใช้ภาษาได้รับการประเมินเพิ่มเติมได้โดยใช้การควบคุมช่องปากคำสมาคมการทดสอบ (COWAT) (Lezak, 1983) ผู้เข้าร่วมจะต้องสร้างคำได้มากเท่าที่จะทำได้ใน 1 นาทีสำหรับแต่ละตัวอักษร F, A และเอสจำนวนรวมของคำผลิตในช่วง 3 นาทีจะถูกบันทึก หน่วยความจำทางวาจาได้รับการประเมินโดยใช้การทดสอบย่อยที่หน่วยความจำตรรกะ (เรื่อง) ของ Wechsler หน่วยความจำขนาด-ปรับปรุง (Weschler, 1987) ผู้เข้าร่วมอ่านเรื่องสั้นและต้องจำทุกอย่างที่พวกเขาจำได้ทันทีและหลังจากที่ล่าช้า 30 นาที คะแนนสูงแสดงให้เห็นประสิทธิภาพที่ดีขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2.2.4 . ประเมินพุทธิปัญญา
ทักษะความเร็วการประมวลผลและงานเปลี่ยนความสามารถวัดโดยใช้เส้นทางให้ทดสอบ ( TMT ) ( reitan &วูลฟ์
, 1985 ) ส่วนทีเป็นต้องเข้าร่วมเพื่อวาดเส้นเชื่อมตัวเลข ( เช่น 1-2-3 ) ให้เร็วที่สุดเท่าที่พวกเขาสามารถและส่วนใหญ่เป็นวัดความเร็วการประมวลผล .TMT ส่วน B ต้องเข้าร่วมเพื่อวาดเส้นเชื่อมต่อสลับตัวอักษร และตัวเลข ( เช่น 1-a-2 - B ) และเกี่ยวข้องกับตัวเลขของโดเมนการรับรู้ รวมถึงการรับรู้ภาพ สแกนภาพ จึงต้องประสานงานมอเตอร์ ความเร็ว ทักษะ ตลอดจนผู้บริหาร ฟังก์ชันเช่นแบ่งความสนใจ และจิตใจfl exibility . เมื่อผู้เข้าร่วมทำข้อผิดพลาดมัน

ชี้ทันที และผู้ได้รับอนุญาตให้แก้ไขและรวมอยู่ในเวลาทั้งหมด เวลาที่ถ่ายเสร็จสมบูรณ์การทดสอบวัดด้วยเวลาที่น้อยลงแสดงดีกว่า perfor - แมนส์ . ความแตกต่างระหว่างสองส่วน คือ ค่าลบองค์ประกอบจากการทดสอบความเร็ว ( lezak , 1983 )ความแตกต่างของ 50 หรือมากกว่าระหว่าง TMT ส่วน B และส่วนหนึ่งมีความสัมพันธ์มีความเสี่ยงที่เพิ่มขึ้นของการล้ม ( delbaere , ปิด , & .
, 2010c ) หน้าที่ของผู้บริหารและภาษาได้ประเมินจากการสอบปากคำควบคุมสมาคม ( cowat ) ( lezak
, 1983 ) ผู้เรียนต้องสร้างเป็นคำได้มากเท่าที่พวกเขาสามารถใน 1 นาทีสำหรับแต่ละตัวอักษร F , A และ S .จำนวนคำที่ผลิตเกิน 3 นาทีจะถูกบันทึก หน่วยความจำด้วยวาจาและการใช้หน่วยความจำตรรกะแบบทดสอบย่อย ( เรื่อง ) ของเว็กสเลอร์หน่วยความจำขนาดแก้ไข ( weschler , 1987 ) จำนวนที่อ่านเรื่องราวสั้น ๆและมีการเรียกคืนทุกอย่างที่พวกเขาได้ทันที และหลังจาก 30 นาที ดีเลย์ คะแนนสูงแสดงว่ามีประสิทธิภาพที่ดีขึ้น