Suggested Approach. Teachers who ar

Suggested Approach. Teachers who are
not comfortable teaching math can begin
by looking for opportunities to teach math
in regular activities or familiar situations.
They can then design classroom projects
that highlight the everyday uses of math. For
example, quick counting tasks such as figuring
out how many children need a snack,
or how many mittens or hats children have,
are easy ways to incorporate counting into
everyday events. Activities such as setting
up a pretend grocery store in the classroom
allow children to practice counting food and
money. Other examples include community service projects, such as canned-food drives,
which can provide opportunities for children
to count, sort, label, and organize donations.
Sports can also provide children with chances
to practice math—for example, measuring
the distance for a race on the playground,
recording times, and making a chart to
display results. Teachers can also consider
sharing their own interests with children and
highlighting whatever math is involved, such
as the measurement involved in cooking or
sewing, the geometry involved in woodworking,
and so on.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำวิธี ครูที่มีคณิตศาสตร์สอนสบายไม่สามารถเริ่มต้นโดยมองหาโอกาสในการสอนคณิตศาสตร์ในกิจกรรมปกติหรือสถานการณ์ที่คุ้นเคยพวกเขาสามารถออกแบบโครงการห้องเรียนแล้วที่เน้นการใช้ชีวิตประจำวันของคณิตศาสตร์ สำหรับตัวอย่าง อย่างรวดเร็วนับงานเช่นหาออกลูกกี่คนต้องเคี้ยวหรือ มีจำนวนถุงมือหรือหมวกเด็กวิธีง่ายในการรวมการนับเป็นเหตุการณ์ในชีวิตประจำวัน กิจกรรมต่าง ๆ เช่นการตั้งค่าค่าชำสมมุติในห้องเรียนอนุญาตให้เด็กฝึกนับอาหาร และเงิน ตัวอย่างอื่น ๆ ได้แก่โครงการการบริการชุมชน เช่นอาหารกระป๋องไดรฟ์ซึ่งสามารถให้โอกาสเด็กการนับ เรียง ลำดับ ป้าย และจัดระเบียบการบริจาคกีฬายังสามารถให้เด็กที่ มีโอกาสแบบฝึกหัดคณิตศาสตร์ — ตัวอย่างเช่น การวัดระยะทางสำหรับการแข่งขันบนสนามเด็กเล่นบันทึกเวลา และการทำแผนภูมิเพื่อให้แสดงผลลัพธ์ ครูสามารถพิจารณาแบ่งปันผลประโยชน์ของตนเองกับเด็ก และเน้นคณิตศาสตร์สิ่งเกี่ยวข้อง เช่นเป็นการประเมินที่เกี่ยวข้องกับการทำอาหาร หรือจักรเย็บผ้า รูปทรงเรขาคณิตที่เกี่ยวข้องกับงานไม้และอื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีที่แนะนำ ครูผู้สอนที่มีความ
ไม่สะดวกในการเรียนการสอนคณิตศาสตร์สามารถเริ่มต้น
ด้วยการมองหาโอกาสในการสอนคณิตศาสตร์
ในกิจกรรมปกติหรือสถานการณ์ที่คุ้นเคย.
แล้วพวกเขาสามารถออกแบบโครงการห้องเรียน
ที่เน้นการใช้ชีวิตประจำวันของคณิตศาสตร์ สำหรับ
ตัวอย่างเช่นงานนับอย่างรวดเร็วเช่นการหา
วิธีการหลายเด็กจำเป็นต้องอาหารว่าง
หรือกี่ถุงมือหรือหมวกเด็กได้
เป็นวิธีที่ง่ายต่อการนับรวมเข้าไปใน
เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวัน กิจกรรมต่าง ๆ เช่นการตั้ง
ค่าร้านขายของชำหลอกในห้องเรียน
ให้เด็กฝึกอาหารนับและ
เงิน ตัวอย่างอื่น ๆ ได้แก่ โครงการบริการชุมชนเช่นไดรฟ์กระป๋องอาหาร
ซึ่งสามารถให้โอกาสสำหรับเด็ก
ที่จะนับเรียงลำดับฉลากและจัดระเบียบบริจาค.
กีฬายังสามารถให้เด็กที่มีโอกาส
ที่จะปฏิบัติเช่นคณิตศาสตร์สำหรับการวัด
ระยะทางสำหรับ การแข่งขันในสนามเด็กเล่น,
บันทึกเวลาและทำให้แผนภูมิการ
แสดงผล ครูยังสามารถพิจารณา
การแบ่งปันผลประโยชน์ของตนเองกับเด็กและ
การเน้นสิ่งที่ทางคณิตศาสตร์ที่มีส่วนเกี่ยวข้องเช่น
การวัดที่เกี่ยวข้องในการทำอาหารหรือ
จักรเย็บผ้า, เรขาคณิตที่เกี่ยวข้องในงานไม้,
และอื่น ๆ