The purpose of this study was to in

The purpose of this study was to investigate the effects of read aloud instruction on the vocabulary development of young English language learners and to compare the use of different types of text during read alouds. During the study, a read aloud intervention was implemented in a self contained bilingual kindergarten classroom. A vocabulary assessment instrument was administered before, during and after the intervention to measure the students' vocabulary development. It was hypothesized that, in terms of increasing the students' vocabulary knowledge, informational text would be more effective than fictional text and the combined use of informational and fictional text would be more effective than the use of only one type of text. It was also hypothesized that the students' receptive vocabulary would increase more than their expressive vocabulary as a result of the read aloud intervention. Results showed that informational text was more effective than fictional text in increasing the students' vocabulary, that a combined use of informational and fictional text was more effective in increasing receptive vocabulary but not expressive vocabulary and that receptive vocabulary knowledge increased more than expressive vocabulary knowledge during administration of the mid intervention assessment but not during the post intervention assessment.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้เพื่อศึกษาผลกระทบของการอ่านออกเสียงคำแนะนำในการพัฒนาคำศัพท์ของหนุ่มสาวผู้เรียนภาษาอังกฤษและเพื่อเปรียบเทียบการใช้ชนิดที่แตกต่างกันของข้อความในช่วง alouds อ่าน ระหว่างการศึกษาการอ่านออกเสียงการแทรกแซงถูกนำมาใช้ในห้องเรียนของตนเองที่มีโรงเรียนอนุบาลสองภาษา ที่ใช้ในการประเมินผลการเรียนรู้คำศัพท์เป็นยาก่อนระหว่างและหลังการแทรกแซงในการวัดการพัฒนาคำศัพท์ของนักเรียน มันถูกตั้งสมมติฐานว่าในแง่ของการเพิ่มความรู้คำศัพท์ของนักเรียนที่มีข้อความที่ให้ข้อมูลจะมีประสิทธิภาพมากขึ้นกว่าข้อความสวมและการใช้งานรวมกันของข้อความและข้อมูลตัวละครจะมีประสิทธิภาพมากขึ้นกว่าการใช้เพียงหนึ่งชนิดของข้อความมันถูกตั้งสมมติฐานว่าคำศัพท์ที่เปิดกว้างของนักเรียนที่จะเพิ่มมากขึ้นกว่าคำศัพท์ที่มีความหมายของพวกเขาเป็นผลมาจากการแทรกแซงอ่านออกเสียง ผลลัพธ์ที่แสดงให้เห็นว่าเป็นข้อความที่ให้ข้อมูลมีประสิทธิภาพมากขึ้นกว่าข้อความสวมในการเพิ่มคำศัพท์ของนักเรียนที่ใช้รวมกันของข้อความในการให้ข้อมูลและสวมเป็นมีประสิทธิภาพมากขึ้นในการเพิ่มคำศัพท์ที่อ่อนไหว แต่ไม่ได้คำศัพท์ที่มีความหมายและความรู้คำศัพท์ที่เปิดกว้างเพิ่มขึ้นมากกว่าความรู้คำศัพท์ที่แสดงออกในช่วงการปกครองของการประเมินการแทรกแซงของกลาง แต่ไม่ในระหว่างการประเมินการแทรกแซงโพสต์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้เป็น การตรวจสอบผลของการอ่านออกเสียงคำแนะนำในการพัฒนาคำศัพท์ของผู้เรียนภาษาอังกฤษเด็ก และ เพื่อเปรียบเทียบการใช้แตกต่างกันของข้อความในระหว่างการอ่าน alouds ในระหว่างการศึกษา การอ่านออกเสียงแทรกแซงได้ดำเนินการในห้องเรียนอนุบาลสองภาษาตนเองอยู่ เครื่องมือประเมินผลคำศัพท์ถูกดูแลก่อน ระหว่าง และ หลังการแทรกแซงวัดพัฒนาคำศัพท์ของนักเรียน มันถูกตั้งสมมติฐานว่าที่ ในการเพิ่มความรู้คำศัพท์ของนักเรียน ตัวจะมีประสิทธิภาพมากขึ้นกว่าข้อสมมติ และการใช้รวมข้อความข้อมูล และสมมติจะมีประสิทธิภาพมากกว่าการใช้เพียงหนึ่งชนิดของข้อความ มันถูกยังตั้งสมมติฐานว่าที่นักเรียนที่ครอบครัวคำศัพท์จะเพิ่มมากกว่าคำศัพท์ของพวกเขาแสดงออกจากการอ่านออกเสียงแทรกแซง ผลลัพธ์ที่แสดงให้เห็นว่า ตัวมีประสิทธิภาพมากขึ้นกว่าข้อสมมติในการเพิ่มคำศัพท์ของนักเรียน ที่ใช้รวมข้อความข้อมูล และสมมติมีประสิทธิภาพในการเพิ่มคำศัพท์ครอบครัว แต่ไม่แสดงออกศัพท์ และรู้คำศัพท์ครอบครัวที่เพิ่มความรู้คำศัพท์มากกว่าแสดงออกใน ระหว่างการจัดการประเมินแทรกแซงกลาง แต่ไม่ได้ใน ระหว่างการประเมินผลการแทรกแซงลง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามวัตถุประสงค์ของการศึกษานี้เป็นการตรวจสอบผลกระทบของการพัฒนาการเรียนการสอนในคำศัพท์ดังๆที่อ่านของผู้เรียน ภาษาอังกฤษ ภาษา และเพื่อทำการเปรียบเทียบการใช้ใน ประเภท ที่แตกต่างกันของข้อความในระหว่าง alouds อ่าน ในระหว่างที่ศึกษาการเข้ามาแทรกแซงด้วยเสียงดังลั่นอ่านที่ถูกนำมาใช้ในห้องเรียนชั้นอนุบาลสอง ภาษา ที่อยู่ด้วยตัวเอง เครื่องมือการประเมินผลการปฏิบัติงานเป็นคำศัพท์ที่บริหารงานก่อนในระหว่างและหลังจากที่เกิดจากการแทรกแซงในการวัดการพัฒนาคำศัพท์ของนักเรียนให้ได้ มันเป็น hypothesized ว่าในเงื่อนไขของการเพิ่มความรู้คำศัพท์ของนักเรียนที่จะให้ข้อความแสดงข้อมูลเพิ่มเติมจะมี ประสิทธิภาพ มากกว่าข้อความสมมติและใช้ร่วมกันของข้อความและข้อมูลสมมติจะมี ประสิทธิภาพ มากกว่าการใช้เพียง ประเภท เดียวของข้อความมันเป็นคำศัพท์ hypothesized ที่เต็มใจรับนักเรียนที่จะเพิ่มขึ้นมากกว่าคำศัพท์พาหะเป็นผลมาจากการแทรกแซงการออกเสียงดังอ่านที่ยัง ผลการศึกษาพบว่ามีข้อความแสดงข้อมูลได้มากกว่ามี ประสิทธิภาพ มากกว่าในการเพิ่มข้อความสมมติคำศัพท์ของนักเรียนที่ใช้ร่วมกับการใช้เป็นข้อมูลสมมติและข้อความได้มี ประสิทธิภาพ มากขึ้นในการเพิ่มคำศัพท์สถานการณ์เช่นนี้แต่ไม่ได้ลึกซึ้งคำศัพท์และว่าสถานการณ์เช่นนี้ความรู้คำศัพท์เพิ่มขึ้นมากกว่าแต่ความรู้คำศัพท์ในระหว่างการบริหารงานของกลางการแทรกแซงการประเมินผลการปฏิบัติงานแต่ไม่ได้ในระหว่างที่ทำการไปรษณีย์การแทรกแซงการประเมินผลการปฏิบัติงาน.