IntroductionA lack of vitamin A is

Introduction
A lack of vitamin A is one of the most common nutritional defi ciencies in developing countries. Vitamin A
defi ciency (VAD) can negatively aff ect growth and development, cause blindness, interfere with the growth
of epithelial cells, and suppress the immune system (Sommer, ). Vitamin A can be synthesized from
the β-carotene found in green leafy vegetables and yellow fruits or vegetables, and it can be obtained from
certain animal products (liver, egg yolk, etc).
Rice is a staple food in many developing regions of the world. Unfortunately, it contains no β-carotene in
its milled grain, and is therefore not a source of vitamin A. Rice can be genetically engineered to boost its
nutritional content. It is possible to transfer the genes for β-carotene from a plant that produces it into rice
DNA (Ye et al., ). Th e resulting rice, dubbed “Golden Rice” (GR) because of its yellowish tinge, can
provide a key nutrient in the diet of those who eat it.
In  when Golden Rice was fi rst created, it was hailed as the solution to world malnutrition, at the
vanguard of a food revolution. Nearly  years later, it is still only a promise. Why have developing nations
been slow to adopt this technology? Is it a worthwhile endeavor? We will hold an intimate debate on the
merits of Golden Rice to tease out the issues surrounding its use in developing countries.
Procedures
Step 1 – Get Informed on One Position (10 min)
Form teams of  students. Each team will be given a list of facts on golden rice. Some teams will be given
facts that support a Pro position (Golden Rice is a good strategy for alleviating vitamin A deficiency in
developing nations), and some teams will be given facts that support the Con position (Golden Rice is not
an eff ective means of addressing the vitamin A defi ciency in developing countries). You will have  minutes
to review this information and organize your arguments. You may take notes. However, you will not be
allowed to bring the printed fact sheet with you on the next step.
Step 2 – Convince Others of Your Position (2 × 5 min)
Split your team into  teams consisting of  people. Each mini-team should now meet with a mini-team
from a group that had the opposite position (i.e., a Pro mini-team meets a Con mini-team). Each mini-team
has  minutes to convince the opposite team of its position. Members of the presenting team may only use
their notes, not the hand-out. Members of the “audience team” should take notes, as they will be asked to
argue for the other side in the next step. Each person is only allowed to ask ONE question for clarification.
Step 3 – Convince Others of the Opposite Position (2 × 5 min)
Find a mini-team that had the opposite position to your starting position (i.e., if you were initially Con, look
for a second Pro mini-team). Th e procedure is the same as in Step  above, except that you must now argue
the other position (not your initial position).
Step 4 – Decision (10 min)
Rejoin your original team. Decide whether your group is for or against the development and use of Golden
Rice in developing nations. Be prepared to summarize the reasons leading to your decision to the whole class

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การแนะนำ
ขาดวิตามินเป็นหนึ่งในที่พบมากที่สุด ciencies defi ทางโภชนาการในประเทศกำลังพัฒนา วิตามิน
defi ciency (VAD) สามารถลบ ect aff การเจริญเติบโตและการพัฒนาทำให้เกิดตาบอดยุ่งเกี่ยวกับการเจริญเติบโตของ
เซลล์เยื่อบุผิวและปราบปรามระบบภูมิคุ้มกัน (sommer, ) วิตามินสามารถสังเคราะห์จาก
βแคโรทีนที่พบในผักใบเขียวและผลไม้สีเหลืองหรือผักและก็สามารถที่จะได้รับจากการ
ผลิตภัณฑ์จากสัตว์บางอย่าง (ตับไข่แดงและอื่น ๆ ).
ข้าวเป็นอาหารหลักในภูมิภาคท​​ี่กำลังพัฒนาของโลกหลายแห่ง โชคร้ายก็ไม่มีβแคโรทีนใน
เม็ดแป้งของมันและดังนั้นจึงไม่ได้แหล่งที่มาของวิตามิน ข้าวสามารถดัดแปลงพันธุกรรมเพื่อเพิ่ม
เนื้อหาทางโภชนาการของมันเป็นไปได้ในการถ่ายโอนยีนสำหรับβแคโรทีนจากโรงงานที่ผลิตเป็นข้าว
dna (เจ้าเอตอัล. ) พ.ศ. ข้าวอีเกิดขนานนามว่า "ข้าวสีทอง" (กรัม) เพราะสีเหลืองของมันสามารถ
ให้สารอาหารที่สำคัญในอาหารของบรรดาผู้ที่กินมัน.
ในเมื่อข้าวสีทองถูกไฟ RST สร้างมันเป็น ยกย่องว่าเป็นวิธีการแก้ปัญหาการขาดสารอาหารของโลกที่
แนวหน้าของการปฏิวัติอาหาร เกือบปีต่อมาก็ยังคงเป็นเพียงสัญญา ทำไมประเทศที่พัฒนา
รับช้าที่จะนำเทคโนโลยีนี้ มันเป็นความพยายามที่คุ้มค่า เราจะถือการอภิปรายเกี่ยวกับการใกล้ชิด
ประโยชน์ของข้าวทองที่จะแซวออกปัญหารอบการใช้งานในประเทศกำลังพัฒนา

ขั้นตอนขั้นตอนที่ 1 -. ได้รับทราบเกี่ยวกับตำแหน่งหนึ่ง (10 นาที)
ทีมรูปแบบของนักเรียนแต่ละทีมจะได้รับรายชื่อของข้อเท็จจริงข้าวสีทอง บางทีมจะได้รับ
ข้อเท็จจริงที่สนับสนุนตำแหน่งโปร (ข้าวสีทองเป็นกลยุทธ์ที่ดีสำหรับการบรรเทาการขาดวิตามินเอในการพัฒนาประเทศ
) และบางทีมจะได้รับข้อเท็จจริงที่สนับสนุนตำแหน่ง con (ข้าวสีทองไม่ได้เป็น
เอฟเอฟ หมายถึงที่อยู่ของ ective วิตามิน ciency defi ในประเทศกำลังพัฒนา)คุณจะมี
นาทีเพื่อตรวจสอบข้อมูลและจัดระเบียบข้อโต้แย้งของคุณ คุณอาจจะจดบันทึก แต่คุณจะไม่ถูก
อนุญาตให้นำแผ่นความเป็นจริงที่พิมพ์กับคุณในขั้นตอนต่อไปขั้นตอนที่ 2
-. โน้มน้าวให้คนอื่น ๆ ของตำแหน่งของคุณ (2 × 5 นาที)
แยกทีมของคุณลงในทีมประกอบด้วยคน แต่ละทีมเล็กตอนนี้ควรจะได้พบกับมินิทีม
จากกลุ่มที่มีตำแหน่งตรงข้าม (เช่นมินิโปรทีมตรง con ทีมเล็ก) แต่ละทีมเล็ก
มีนาทีที่จะโน้มน้าวให้ทีมตรงข้ามของตำแหน่ง สมาชิกของทีมที่นำเสนออาจจะใช้
บันทึกของพวกเขาไม่มือออก สมาชิกของ "ผู้ชมทีม" ควรจดบันทึกขณะที่พวกเขาจะถูกขอให้
เถียงกับด้านอื่น ๆ ในขั้นตอนต่อไปแต่ละคนที่ได้รับอนุญาตเท่านั้นที่จะถามคำถามหนึ่งสำหรับการชี้แจง
ขั้นตอนที่ 3 -. โน้มน้าวให้คนอื่น ๆ ของตำแหน่งที่ตรงข้าม (2 × 5 นาที)
หาทีมเล็กที่มีตำแหน่งตรงข้ามไปที่ตำแหน่งเริ่มต้นของคุณ (เช่นถ้าคุณเป็นครั้งแรก con ดู
เป็นครั้งที่สองโปรมินิทีม) ขั้นตอนอีวันที่เป็นเช่นเดียวกับในขั้นตอนที่ข้างต้นยกเว้นว่าตอนนี้คุณจะต้องเถียง
ตำแหน่งอื่น ๆ (ไม่ได้ตำแหน่งเริ่มต้นของคุณ)
ขั้นตอนที่ 4 -. การตัดสินใจ (10 นาที)
สมทบกับทีมงานเดิมของคุณ ตัดสินใจว่ากลุ่มของคุณเป็นหรือกับการพัฒนาและการใช้ประโยชน์จากข้าวสีทอง
ในประเทศกำลังพัฒนา ได้เตรียมที่จะสรุปสาเหตุที่นำไปสู่​​การตัดสินใจของคุณทั้งชั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แนะนำ
การขาดวิตามินเอเป็นหนึ่งใน ciencies defi โภชนาการมากที่สุดในประเทศกำลังพัฒนา วิตามิน A
ciency defi (VAD) สามารถส่งลแช ect เจริญเติบโต และพัฒนา สาเหตุตาบอด รบกวนการเจริญเติบโต
epithelial เซลล์ และปราบปรามระบบภูมิคุ้มกัน (ฤดู ) สามารถสังเคราะห์วิตามิน A จาก
นสูงβพบในผักใบเขียว และผลไม้สีเหลือง หรือผัก และสามารถได้รับจาก
บางผลิตภัณฑ์สัตว์ (ตับ ไข่แดง ฯลฯ) .
ข้าวเป็นอาหารหลักในหลายภูมิภาคที่กำลังพัฒนาของโลก อับ ประกอบด้วยไม่β-นสูงใน
ของเมล็ดข้าวสาร จึงไม่ เป็นแหล่งของวิตามิน A. ข้าวสามารถถูกแปลงพันธุกรรมวิศวกรรมเพื่อเพิ่มความ
เนื้อหาทางโภชนาการ เป็นการถ่ายโอนยีนสำหรับβ-แคโรทีนจากโรงงานที่ผลิตเป็นข้าว
ดีเอ็นเอ (Ye et al. ) Th e ผลข้าว ตั้งฉายา "ข้าวทอง" (GR) เนื่องจากสีของผลึก สามารถ
ให้สารอาหารสำคัญในอาหารที่กินมัน
คำใน เมื่อข้าวทอง สร้าง rst ไร้สายมันถูกยกย่องเป็นการแก้ปัญหาการขาดสารอาหารโลก ที่
แวนการ์ดของปฏิวัติอาหาร เกือบปีต่อมา มันจะยังคงเท่าสัญญา ทำไมมีประชาชาติพัฒนา
เชื่องช้าเพื่อนำมาใช้เทคโนโลยีนี้หรือไม่ มันเป็นการแข่งขันที่คุ้มค่า เราจะทำการอภิปรายอย่างใกล้ชิดใน
บุญข้าวทองล้อออกปัญหาสภาพแวดล้อมการใช้ในประเทศกำลังพัฒนา
ตอน
ขั้นตอน 1 – รับทราบตำแหน่งหนึ่ง (10 นาที)
ฟอร์มทีมนักเรียน แต่ละทีมจะได้รับรายการของข้อเท็จจริงข้าวทอง บางทีมจะได้รับ
ข้อเท็จจริงที่สนับสนุนตำแหน่ง Pro (ข้าวสีทองเป็นกลยุทธ์ที่ดีในการบรรเทาการขาดวิตามินเอใน
ประเทศกำลังพัฒนา), และบางทีมจะได้รับข้อเท็จจริงที่สนับสนุนตำแหน่งแอร์ (ข้าวทองไม่
วิธี ective eff การกำหนด ciency defi วิตามินเอในประเทศกำลังพัฒนา) คุณจะได้นาที
เพื่อตรวจสอบข้อมูล และจัดระเบียบของอาร์กิวเมนต์นั้น คุณสามารถจดบันทึก อย่างไรก็ตาม จะ
สามารถนำแผ่นพิมพ์จริงกับคุณบนถัดไปขั้นตอน
ขั้นตอน 2 – มั่นใจอื่น ๆ ของของตำแหน่ง (2 × 5 นาที)
แบ่งทีมของทีมที่ประกอบด้วยคน แต่ละทีมมินิควรพบกับทีมมินิตอนนี้
จากกลุ่มที่มีตำแหน่งตรงกันข้าม (เช่น ทีมมินิ Pro ตรงทีมงานมินิคอน) แต่ละทีมมินิ
มีนาทีการโน้มน้าวใจทีมตรงข้ามตำแหน่ง สมาชิกของทีมนำอาจใช้
เหตุ ไม่มือออกได้ สมาชิกของกลุ่ม "ผู้คน" ควรทำบันทึกย่อ เป็นพวกเขาจะขอให้
โต้เถียงในด้านอื่น ๆ ที่เกิดขึ้นในขั้นตอนถัดไป แต่ละคนเท่านั้นสามารถถามคำถามหนึ่งสำหรับชี้แจง
ขั้นตอน 3 – มั่นใจอื่น ๆ ของตำแหน่งตรงกันข้าม (2 × 5 นาที)
หาทีมมินิที่มีตำแหน่งตรงกันข้ามกับตำแหน่งเริ่มต้นของคุณ (เช่น ถ้าคุณได้เริ่มคอน ดู
ทีมมินิโปรสอง) Th อีตอนจะเหมือนกันในขั้นตอนข้างต้น ยกเว้นว่าคุณต้องโต้เถียง
อื่น ๆ ตำแหน่ง (ไม่ของตำแหน่งเริ่มต้น) .
4 ขั้นตอนตัดสินใจ (10 นาที)
ไปสมทบทีมเดิมของคุณ ตัดสินใจว่า กลุ่มของคุณสำหรับ หรือ กับการพัฒนาและการใช้ทอง
ข้าวในประเทศกำลังพัฒนา เตรียมสรุปสาเหตุนำไปสู่การตัดสินใจไปทั้งชั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เฉพาะสีทองที่พบในผักใบเขียวสีเขียวและสีเหลืองหรือผักผลไม้และสามารถได้รับจาก
บาง ผลิตภัณฑ์ สัตว์(มาจากไข่แดงตับเป็นต้น)
ข้าวเป็นอาหารหลักที่อยู่ใน ภูมิภาค ที่กำลังพัฒนาจำนวนมากของโลก แต่เป็นที่น่าเสียดายที่ไม่มีเมล็ดธัญพืชเฉพาะสีทองใน
บดและได้ดังนั้นจึงไม่แหล่งที่มาของวิตามิน A .ข้าวสามารถดัดแปลงพันธุกรรมได้รับการออกแบบเพื่อเพิ่มคุณค่าทาง โภชนาการ
เนื้อหาของมันเป็นไปได้ในการถ่ายโอนยีนเฉพาะสำหรับสีทองจากโรงงานที่ผลิตเป็นข้าว
ดีเอ็นเอ(เจ้า et al .) . co . th E ส่งผลให้ข้าว,“ Golden Goal ” - ข้าวสีทอง"(กรัม)เนื่องจากของมีสีเหลืองเจือ,สามารถ
ให้สารอาหารที่สำคัญในการ บริโภค ของกลุ่มผู้ที่รับประทานได้.
ในเมื่อสีทองเป็นไฟร์ RST สร้างมันเป็นวีรบุรุษที่เป็นโซลูชันที่ให้กับโลกการขาดอาหารที่
กองหน้าของการปฏิวัติอาหาร. เกือบปีต่อมาก็ยังมีสัญญา ทำไมจึงมีการพัฒนาประเทศ
การเคลื่อนตัวช้าจะนำเทคโนโลยีนี้ เป็นความพยายามที่คุ้มค่า เราจะให้การ อภิปราย ในแบบที่เป็นกันเองบน
อุทิศส่วนกุศลให้สีทองเพื่อหยอกล้อเล่นออกมาปัญหาที่อยู่โดยรอบการใช้ในประเทศที่กำลังพัฒนาก้าว

ขั้นตอน 1 - ได้รับแจ้งเกี่ยวกับตำแหน่ง( 10 นาที)ทีมงาน
รูปแบบของนักศึกษาแต่ละทีมจะได้รับรายการของข้อเท็จจริงเกี่ยวกับข้าวสีทอง บางส่วนทีมงานจะได้รับ
ข้อเท็จจริงที่สนับสนุนที่ Pro ตำแหน่ง(สีทองเป็นกลยุทธ์ที่ดีสำหรับการบรรเทาวิตามินซีที่ขาดการพัฒนาประเทศใน
),และบางส่วนทีมงานจะได้รับข้อเท็จจริงที่สนับสนุนที่ตำแหน่ง(สีทองข้าวไม่ได้
ให้ส่วนลดที่มีผลบังคับใช้ ective หมายความว่าในการอ้างถึงหน่วยความจำ( Addressing )ให้วิตามินที่ให้ทำในประเทศกำลังพัฒนา)ท่านจะได้มีนาที
เพื่อตรวจทานข้อมูลนี้และจัดระเบียบอาร์กิวเมนต์ของคุณ คุณอาจต้องบันทึก แต่ถึงอย่างไรก็ตามท่านจะไม่สามารถ
ได้รับอนุญาตให้นำที่พิมพ์เอกสารข้อมูลกับคุณในขั้นตอนถัดไป.
ขั้นตอนที่ 2 –ผู้อื่นเชื่อของตำแหน่ง( 2 × 5 นาที)
แบ่งทีมของคุณเข้ากับทีมประกอบไปด้วยคน. แต่ละมินิ - ทีมงานจะได้พบกับมินิ - ทีมงานที่ตอนนี้
ออกจากกลุ่มที่มีอยู่ทางฝั่งด้านตรงข้ามกับตำแหน่ง(เช่น Pro มินิ - ทีมงานที่ตรงกับ Con ที่มินิ - ทีม) แต่ละมินิ - ทีมงาน
มีใช้เวลาเดินทางไม่กี่นาทีเพื่อไปยังเชื่อว่าทีมตรงข้ามกับที่ของตำแหน่งของตน สมาชิกในทีมการนำเสนอที่อาจใช้
หมายเหตุของพวกเขาไม่ได้มือ - ออกมาเท่านั้น สมาชิกของ"ทีมงานผู้เข้าฟังการประชุมได้"ควรจะได้เนื่องจากพวกเขาจะได้รับการร้องขอให้
ให้เหตุผลด้านอื่นๆที่อยู่ในขั้นตอนถัดไปแต่ละคนมีเพียงได้รับอนุญาตให้ถามคำถามอันหนึ่งเพื่อความกระจ่าง.
ตามขั้นตอนที่ 3 - ผู้อื่นเชื่อของที่อยู่ตรงข้ามกับตำแหน่ง( 2 × 5 นาที)
หามินิ - ทีมงานที่มีอยู่ทางฝั่งด้านตรงข้ามกับตำแหน่งในตำแหน่งเริ่มต้นของคุณ(เช่นหากคุณอยู่ในครั้งแรก Con ,ดู
สำหรับที่สอง Pro มินิ - ทีม) ขั้นตอน e .จะเหมือนกับในขั้นตอนที่ข้างต้นเว้นแต่ว่าคุณจะต้องให้เหตุผลในตอนนี้
อื่นๆ(ไม่ใช่ตำแหน่งเริ่มต้น). N ขั้นตอนที่ 4 - การตัดสินใจ( 10 นาที)
กลับมารวมตัวอีกครั้งทีมเดิมของคุณ ตัดสินใจว่ากลุ่มของคุณสำหรับหรือต่อการใช้และการพัฒนาของสีทอง
ข้าวในประเทศกำลังพัฒนา มีการเตรียมตัวเพื่อสรุปสาเหตุที่นำไปสู่การตัดสินใจของคุณเพื่อ Class ทั้งหมด