The traditional morpheme order stud

The traditional morpheme order studies in second language acquisition have tried to
demonstrate the existence of a fixed order of acquisition of English morphemes, regardless
of the second language learner’s background. Such orders have been taken as
evidence of the preprogrammed nature of language acquisition. This article argues for a
process-based, dynamic explanation of development, in which each developmental step
is based on the dynamic interaction of all processes involved. Due to the complexity
of these interactions, the developmental process cannot be predetermined and fixed.
Although stages of development like the acquisition order of morphemes are commonly
observed as a grand sweep effect at the group level, these stages may be meaningless
at the level of the individual language learner. This paradox shows we can only make
the observations that our method allows us. If we are interested in grand sweep effects
that may be generalizable to large populations of learners, we will have to carry out
group studies with representative samples that can be analyzed using Gaussian statistics
based on the normal distribution. But if we are interested in how an individual learner
progresses over time as a result of changing variables in a changing context, we will
have to conduct longitudinal studies and use nonlinear methods of analysis.
Keywords variability; morpheme orders; dynamic systems; second language

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พยายามศึกษาสั่งดั้งเดิม morpheme ซื้อภาษาที่สองแสดงให้เห็นถึงการดำรงอยู่ของใบสั่งคงซื้อภาษาอังกฤษ morphemes โดยไม่คำนึงถึงของพื้นหลังของผู้เรียนภาษาที่สอง มีการใช้คำสั่งดังกล่าวเป็นหลักฐานของธรรมชาติของภาษาซื้อ preprogrammed บทความนี้จนในอธิบาย ตามขั้นตอน แบบไดนามิกพัฒนา ขั้นการพัฒนาแต่ละจะขึ้นอยู่กับการโต้ตอบแบบไดนามิกของกระบวนการทั้งหมดที่เกี่ยวข้อง ซับซ้อนการโต้ตอบเหล่านี้ กระบวนการพัฒนาไม่สามารถกำหนดการ และถาวรแม้ว่าขั้นตอนของการพัฒนาเช่นใบสั่งซื้อของ morphemes อยู่ทั่วไปสังเกตเป็นผลกวาดแกรนด์ในระดับกลุ่ม ขั้นตอนเหล่านี้อาจไม่ในระดับของผู้เรียนแต่ละภาษา Paradox นี้แสดงเราสามารถทำสังเกตวิธีการของเราช่วยให้เรา ถ้าเรามีความสนใจในลักษณะกวาดแกรนด์ที่อาจ generalizable กับประชากรจำนวนมากของผู้เรียน เราจะต้องดำเนินการกลุ่มศึกษา มีตัวอย่างตัวแทนที่สามารถนำมาวิเคราะห์โดยใช้สถิติ Gaussianตามการกระจายปกติ แต่ ถ้าเรามีความสนใจในตัวผู้เรียนแต่ละวิธีเราจะดำเนินไปช่วงเวลาจากการเปลี่ยนตัวแปรในบริบทที่เปลี่ยนแปลงมีการดำเนินการศึกษาระยะยาว และใช้วิธีการไม่เชิงเส้นการวิเคราะห์คำสำคัญสำหรับความผันผวน ใบสั่ง morpheme ระบบแบบไดนามิก ภาษาที่สอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพื่อการศึกษาแบบดั้งเดิมในหน่วยการเรียนรู้ภาษาที่สองได้พยายามที่จะแสดงให้เห็นถึงการดำรงอยู่ของการสั่งซื้อคงที่ของการซื้อกิจการของ morphemes ภาษาอังกฤษโดยไม่คำนึงถึงภูมิหลังของผู้เรียนภาษาที่สองของ คำสั่งดังกล่าวได้รับนำมาเป็นหลักฐานของธรรมชาติ preprogrammed ของการเรียนรู้ภาษา บทความนี้ระบุว่าเป็นกระบวนการที่ใช้คำอธิบายแบบไดนามิกของการพัฒนาซึ่งในแต่ละขั้นตอนการพัฒนาอยู่บนพื้นฐานของการทำงานร่วมกันแบบไดนามิกของกระบวนการทั้งหมดที่เกี่ยวข้อง เนื่องจากความซับซ้อนของการมีปฏิสัมพันธ์เหล่านี้กระบวนการพัฒนาไม่สามารถที่กำหนดไว้และคง. แม้ว่าขั้นตอนของการพัฒนาเช่นเพื่อซื้อกิจการของ morphemes ที่มีทั่วไปสังเกตเป็นผลกวาดแกรนด์ในระดับกลุ่มขั้นตอนเหล่านี้อาจจะไม่มีความหมายในระดับของเรียนภาษาของแต่ละบุคคล ความขัดแย้งนี้แสดงให้เห็นว่าเราสามารถทำให้การสังเกตว่าวิธีการของเราช่วยให้เรา ถ้าเรามีความสนใจในผลกระทบกวาดแกรนด์ที่อาจจะ generalizable ประชากรขนาดใหญ่ของผู้เรียนเราจะมีการดำเนินการศึกษากลุ่มตัวอย่างที่เป็นตัวแทนที่สามารถวิเคราะห์โดยใช้สถิติเสียนอยู่บนพื้นฐานของการกระจายปกติ แต่ถ้าเรามีความสนใจในวิธีการที่ผู้เรียนแต่ละคนดำเนินการในช่วงเวลาที่เป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงตัวแปรในบริบทที่เปลี่ยนแปลงเราจะต้องดำเนินการศึกษาระยะยาวและการใช้วิธีการเชิงเส้นของการวิเคราะห์. แปรปรวนคำ; คำสั่งซื้อหน่วย; ระบบแบบไดนามิก ภาษาที่สอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จากแบบดั้งเดิมเพื่อการศึกษาในการพัฒนาทักษะภาษาได้พยายาม

แสดงให้เห็นถึงการดำรงอยู่ของ ถาวร เพื่อเข้าซื้อกิจการของหน่วยคำภาษาอังกฤษไม่ว่า
หลังที่สอง เรียนภาษาอยู่ คำสั่งดังกล่าวได้ถูกนำมาเป็น
หลักฐานของ preprogrammed ธรรมชาติของการเรียนรู้ภาษา บทความนี้เสนอสำหรับ
ตามกระบวน การอธิบายพลวัตของการพัฒนาซึ่งในแต่ละขั้นตอนพัฒนาการ
ขึ้นอยู่กับปฏิสัมพันธ์พลวัตของกระบวนการทั้งหมดที่เกี่ยวข้อง เนื่องจากความซับซ้อน
ของการโต้ตอบเหล่านี้ กระบวนการพัฒนาและไม่สามารถกำหนดตายตัว
แม้ว่าขั้นตอนของการพัฒนา เช่น การสั่งระบบมัก
สังเกตเป็นแกรนด์กวาดผลในระดับกลุ่ม ขั้นตอนเหล่านี้อาจจะไม่มีความหมาย
ระดับของผู้เรียนภาษาของแต่ละบุคคล ความขัดแย้งนี้แสดงให้เห็นว่าเราสามารถทำให้
สังเกตว่าวิธีของเราช่วยให้เรา ถ้าเราสนใจแกรนด์กวาดผล
ที่อาจจะ generalizable ประชากรขนาดใหญ่ของผู้เรียน เราจะต้องดำเนินการ
กลุ่มศึกษากับตัวอย่างที่สามารถวิเคราะห์ข้อมูลใช้สถิติเสียน
ตามการแจกแจงแบบปกติแต่ถ้าเราสนใจวิธี
ผู้เรียนเป็นรายบุคคลดำเนินตลอดเวลา ผลของการเปลี่ยนแปลงตัวแปรในการเปลี่ยนแปลงบริบท เราจะ
ต้องศึกษา และเส้นตามยาว ใช้วิธีการวิเคราะห์ความแปรปรวน .
คำหลัก ; คำสั่งหน่วยคำ ระบบสองภาษาแบบไดนามิก