IntroductionThis paper explores som

Introduction
This paper explores some of the potential of team teaching between nativespeaking1
English teachers (NETs) and local non-native-speaking English teachers
(LETs) in Hong Kong secondary schools. Our analysis is drawn from two main
sources, our own recent data collection, involving classroom observation and interviews
in schools; and published literature, particularly a major report (Storey et al.,
2001). We focus on three main themes: the nature of collaboration between NETs
and LETs; impact on students; and impact on teachers (both LETs and NETs).
NET schemes in Hong Kong secondary2
schools have existed since 1987. The
current scheme implemented since 1998 seeks to enable NETs to enhance the
teaching of English by: acting as English language resource persons; assisting in
school-based teacher development; and helping to foster an enabling environment
for students to practise their oral English skills (Storey et al., 2001)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำกระดาษนี้สำรวจบางส่วนของศักยภาพของทีมสอนระหว่าง nativespeaking1 ครูสอนภาษาอังกฤษ (มุ้ง) และไม่ใช่ภาษาอังกฤษครู(ให้) ในโรงเรียนมัธยมศึกษาของฮ่องกง ออกจากสองหลักการวิเคราะห์ของเราแหล่ง ของเราเองเก็บรวบรวมข้อมูลล่า เกี่ยวข้องกับห้องเรียนสังเกต และการสัมภาษณ์ในโรงเรียน และเผยแพร่วรรณกรรม โดยเฉพาะอย่างยิ่งรายงานหลัก (ชั้น et al.,2001) . เราเน้นธีมหลักที่สาม: ธรรมชาติของความร่วมมือระหว่างมุ้งและช่วย ให้ ผลกระทบต่อนักเรียน และกระทบต่อครู (ช่วยให้และมุ้ง)แผนงานสุทธิในฮ่องกง secondary2 โรงเรียนมีอยู่ตั้งแต่ปี 1987 การแผนปัจจุบันที่นำมาใช้ตั้งแต่ปี 1998 พยายามเปิดมุ้งเพื่อเพิ่มการการสอนภาษาอังกฤษโดย: ทำหน้าที่เป็นภาษาอังกฤษทรัพยากรบุคคล ช่วยเหลือในการพัฒนาครูตามโรงเรียน และช่วยส่งเสริมสภาพแวดล้อมที่เปิดใช้งานสำหรับนักเรียนเพื่อฝึกทักษะภาษาอังกฤษปาก (ชั้น et al. 2001)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทนำ
กระดาษนี้สำรวจบางส่วนของการเรียนการสอนที่มีศักยภาพของทีมระหว่าง nativespeaking1
ครูสอนภาษาอังกฤษ (NETs) และพูดภาษาที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาครูสอนภาษาอังกฤษในท้องถิ่น
(ช่วย) ในฮ่องกงโรงเรียนมัธยมศึกษา การวิเคราะห์ของเราจะถูกดึงมาจากสองหลัก
แหล่งรวบรวมข้อมูลล่าสุดของเราเองที่เกี่ยวข้องกับการสังเกตการสอนและการสัมภาษณ์
ในโรงเรียน; และวรรณกรรมการตีพิมพ์โดยเฉพาะรายงานที่สำคัญ (ชั้น et al.,
2001) เรามุ่งเน้นสามรูปแบบหลัก: ธรรมชาติของการทำงานร่วมกันระหว่างเป็น NETs
และช่วยให้; ผลกระทบต่อนักเรียน . และผลกระทบต่อครู (ทั้งช่วยให้และ NETs)
แผนการสุทธิในฮ่องกง secondary2
โรงเรียนมีอยู่ตั้งแต่ปี 1987
ปัจจุบันโครงการดำเนินการตั้งแต่ปี 1998 พยายามที่จะเปิดใช้งาน NETs เพื่อเสริมสร้าง
การเรียนการสอนภาษาอังกฤษโดย: ทำหน้าที่เป็นทรัพยากรบุคคลภาษาอังกฤษ; ให้ความช่วยเหลือใน
การพัฒนาครูในโรงเรียนตาม; และช่วยในการส่งเสริมให้เกิดสภาพแวดล้อมที่ทำให้
สำหรับนักเรียนที่จะฝึกทักษะภาษาอังกฤษในช่องปากของพวกเขา (ชั้น et al., 2001)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แนะนำบทความนี้แสดงบางส่วนของการ nativespeaking1 ศักยภาพของทีมระหว่างครูภาษาอังกฤษ ( มุ้ง ) และภายในไม่ใช่เจ้าของภาษาพูดภาษาอังกฤษครู( ช่วย ) ในโรงเรียนมัธยมในฮ่องกง การวิเคราะห์ของเราจะถูกดึงจากสองหลักแหล่งที่มาของเราเอง ล่าสุด รวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับ ทักษะการสังเกต และการสัมภาษณ์ในโรงเรียน และเผยแพร่วรรณกรรม โดยเฉพาะอย่างยิ่งสาขารายงาน ( ชั้น et al . ,2001 ) เราเน้นหัวข้อหลักสาม : ธรรมชาติของการทำงานร่วมกันระหว่างมุ้งและช่วยให้ ผลกระทบต่อนักเรียน และต่อครู ทั้งช่วยให้ตาข่าย )รูปแบบในฮ่องกง secondary2 สุทธิโรงเรียนมีอยู่ตั้งแต่ปี 1987 ที่โครงการปัจจุบันดำเนินการตั้งแต่ปี 1998 และเปิดมุ้งเพื่อเพิ่มสอนภาษาอังกฤษโดย : ทำหน้าที่เป็นวิทยากรผู้ช่วยในภาษาอังกฤษการพัฒนาครูโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน และช่วยในการเสริมสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยให้นักเรียนฝึกทักษะการพูดภาษาอังกฤษ ( ชั้น et al . , 2001 )