The purposes of this research to ex

The purposes of this research to examine the conformity of the model with the causal factors that have generated empirical information and study the factors that influence, both direct and indirect effect persistent effort to learn of hill-tribe student grade 6 of school in Office of Chiang Rai education services area 2. samples used in research as hill-tribe student grade 6 at a school affiliated with Office of Chiang Rai education services area 2 during 2013 academic year, number of student 384 people from 14 schools, were selected by the multi-stage random sampling technique, and hill-tribe student live in Mae Suai District, mae Laos district and wiang PA Pao district. The instruments used for collection data included questionnaires concerning persistent effort to learn and a series of constructed questionnaire is factors that influence persistent effort to learn which consist of Achievement Motive, Goal Setting in The Future, Self esteem, Internal locus of control, Social support, Support from family, Learning and teaching, Classroom atmosphere and School environment, in which there are reliabilities values equal 0.9033 0.1827 0.8140 0.6753 0.8250 0.6915 0.8391 0.8310 0.6887 and 0.7859 respectively.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของการวิจัยเพื่อตรวจสอบความสอดคล้องของรูปแบบปัจจัยเชิงสาเหตุที่มีสร้างข้อมูลเชิงประจักษ์ และศึกษาปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อ ทั้งทางตรง และทางอ้อมผลถาวรพยายามเรียนรู้จากเขานักเรียนเกรด 6 จากโรงเรียนในพื้นที่บริการการศึกษาสำนักงานเชียงราย 2 ตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเป็นชาวเขาเผ่านักเรียนเกรด 6 ที่โรงเรียนสังกัดสำนักงานเชียงรายพื้นที่บริการการศึกษา 2 ในระหว่างปีการศึกษา 2556 จำนวนนักเรียน 384 คนจาก 14 โรงเรียน ได้รับเลือกจากการสุ่มหลายขั้นตอนเทคนิค และนักเรียนชาวเขาที่อาศัยอยู่ในอำเภอแม่สรวย แม่ลาวเขตและอำเภอเวียงป่าเป้า รวมเครื่องมือที่ใช้เก็บข้อมูลแบบสอบถามเกี่ยวกับถาวรพยายามเรียนรู้ และชุดแบบสอบถามที่สร้างขึ้นเป็นปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อถาวรพยายามเรียนรู้ซึ่งประกอบด้วยแรงจูงใจความสำเร็จ การตั้งเป้าหมายในอนาคต ตนเองนับถือ ทีภายในควบคุม สนับสนุนทางสังคม การสนับสนุนจากครอบครัว การเรียนรู้ และการ สอน บรรยากาศห้องเรียน และสิ่งแวด ล้อมโรงเรียน ซึ่งมี reliabilities ค่าเท่ากับ 0.9033 0.1827 0.8140 0.6753 0.8250 0.6915 0.8391 0.8310 0.6887 และ 0.7859 ตามลำดับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของการวิจัยนี้เพื่อตรวจสอบความสอดคล้องของรูปแบบที่มีปัจจัยเชิงสาเหตุที่มีการสร้างข้อมูลเชิงประจักษ์และศึกษาปัจจัยที่มีอิทธิพลทั้งผลกระทบโดยตรงและโดยอ้อมความพยายามอย่างไม่ลดละในการเรียนรู้ของชาวเขาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของโรงเรียนในสำนักงานของจังหวัด เชียงรายพื้นที่บริการการศึกษา 2. กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเป็นนักเรียนชาวเขาชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่โรงเรียนสังกัดสำนักงานเชียงรายพื้นที่บริการการศึกษาที่ 2 ในช่วงปี 2013 นักวิชาการจำนวนนักเรียน 384 คนจาก 14 โรงเรียนได้รับการคัดเลือกจากหลาย เวทีการสุ่มแบบและนักเรียนชาวเขาอาศัยอยู่ในแม่สรวยอำเภอแม่ลาวและอำเภอเวียงป่าเป้า เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลรวมแบบสอบถามเกี่ยวกับความพยายามอย่างไม่ลดละที่จะเรียนรู้และชุดของแบบสอบถามเป็นปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อความพยายามอย่างไม่ลดละที่จะเรียนรู้ซึ่งประกอบด้วยแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์การตั้งค่าเป้าหมายในอนาคตที่เห็นคุณค่าในตนเอง, เชื่ออำนาจภายในตนการสนับสนุนทางสังคม สนับสนุนจากครอบครัวการเรียนรู้และการเรียนการสอนในชั้นเรียนรวมบรรยากาศและสภาพแวดล้อมในโรงเรียนที่มีความเชื่อมั่นค่าเท่ากับ 0.1827 0.8140 0.9033 0.6753 0.8250 0.6915 0.8391 0.8310 0.6887 และ 0.7859 ตามลำดับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความสอดคล้องของรูปแบบกับปัจจัยเชิงสาเหตุที่ได้สร้างข้อมูลเชิงประจักษ์ และศึกษาปัจจัย ที่มีผลต่อการ ผล ทั้งทางตรง และทางอ้อม แบบถาวร ความพยายามที่จะเรียนรู้ของนักเรียนชาวเขาชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของโรงเรียนในสำนักงานบริการการศึกษาเชียงรายเขต 2 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย เป็นนักเรียนชาวเขาชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานการศึกษาเขต 2 เชียงราย การบริการระหว่างปีการศึกษา 2556 จำนวน 384 คน จาก 14 โรงเรียน นักเรียนที่ถูกเลือกโดยการสุ่มแบบหลายขั้นตอน และนักเรียนชาวเขาที่อาศัยอยู่ใน อ. แม่สรวย และอำเภอแม่ลาว อำเภอเวียงป่าเป้า . เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบสอบถามเกี่ยวกับความพยายามหมั่นเรียนรู้และชุดของแบบสอบถามเป็นปัจจัยถาวร ความพยายามที่จะเรียนรู้ซึ่งประกอบด้วยแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ การวางเป้าหมายในอนาคต การเห็นคุณค่าในตนเอง ความเชื่ออำนาจในตน แรงสนับสนุนทางสังคม การสนับสนุนจากครอบครัว การเรียนรู้ และการสอน การจัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมของโรงเรียน ซึ่งมีความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.9033 ค่า 0.1827 0.8140 0.6753 0.8250 0.6915 0.8391 0.8310 0.6887 และ 0.7859 ตามลำดับ