Schema theory also underscores the

Schema theory also underscores the close connections between reading and writing.
In order to construct meaning and obtain the most comprehension, a reader needs to
activate the existing schema to interact with the text information. Noryce and Christie
(1989), in particular, indicate that a writer utilizes the same schemata that are used for
reading comprehension. In order to write a topic, a writer needs to have an access to
the prior knowledge (schemata) of that topic. Thus, these schemata serve as resources
for the content of writing. This view of schema shared by both reading and writing
lead us to infer that reading can play a role in the writing process by providing
schemata (ideas) to write about. Conversely, writing a prediction during the prereading
activity activates the learner's schemata about the topic and thus facilitates
reading comprehension.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทฤษฎีแผนยัง underscores ปิดการเชื่อมต่อระหว่างการอ่าน และการเขียนเมื่อต้องสร้างความหมาย และได้รับความเข้าใจส่วนใหญ่ ตัวอ่านต้องเรียกใช้เค้าร่างที่มีอยู่เพื่อโต้ตอบกับข้อมูลข้อความ Noryce และคริสตี้(1989), โดยเฉพาะ บ่งชี้ว่า นักเขียนใช้ schemata เดียวกันที่ใช้สำหรับอ่านจับใจความ การเขียนหัวข้อ นักเขียนจำเป็นต้องมีการเข้าถึงในความรู้เดิม (schemata) ของหัวข้อนั้น ดังนั้น schemata เหล่านี้ทำหน้าที่เป็นทรัพยากรสำหรับเนื้อหาเขียน มุมมองของเค้าร่างที่ใช้ร่วมกันทั้งการอ่าน และการเขียนทำให้รู้ว่า การอ่านสามารถมีบทบาทในการเขียน โดยให้schemata (ความคิด) เขียนเกี่ยวกับ ในทางกลับกัน เขียนทำนายระหว่าง prereading ที่กิจกรรม schemata ของผู้เรียนเกี่ยวกับหัวข้อการเรียกใช้งาน และอำนวยความสะดวกดังอ่านจับใจความ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทฤษฎี Schema ยังตอกย้ำการเชื่อมต่ออย่างใกล้ชิดระหว่างการอ่านและการเขียน. เพื่อที่จะสร้างความหมายและได้รับความเข้าใจมากที่สุดผู้อ่านจะต้องเปิดใช้งานสคีที่มีอยู่ในการโต้ตอบกับข้อมูลตัวอักษร Noryce และคริสตี้(1989) โดยเฉพาะอย่างยิ่งแสดงให้เห็นว่าเป็นนักเขียนที่ใช้ schemata เดียวกันที่ใช้สำหรับการอ่านจับใจความ เพื่อที่จะเขียนหัวข้อนักเขียนต้องมีการเข้าถึงความรู้ก่อน (schemata) ของหัวข้อที่ ดังนั้น schemata เหล่านี้เป็นทรัพยากรสำหรับเนื้อหาของการเขียน มุมมองนี้ของคีมาใช้ร่วมกันโดยทั้งอ่านและการเขียนนำเราไปสู่การอ่านสรุปที่สามารถมีบทบาทสำคัญในขั้นตอนการเขียนโดยการให้schemata (ความคิด) จะเขียนเกี่ยวกับ ตรงกันข้ามการเขียนการคาดการณ์ในช่วง prereading กิจกรรม schemata เปิดใช้งานของผู้เรียนเกี่ยวกับหัวข้อและทำให้การอำนวยความสะดวกในการอ่านจับใจความ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สัมมนาทฤษฎีการเชื่อมต่อที่ใกล้ชิดระหว่างการอ่านและการเขียน
เพื่อสร้างความหมายและได้รับความเข้าใจมากที่สุด ผู้อ่านต้อง
ใช้ schema ที่มีอยู่เพื่อโต้ตอบกับข้อมูลข้อความ noryce กับคริสตี้
( 1989 ) โดยระบุว่า เป็นนักเขียนที่ใช้เหมือนกัน
ลูที่ใช้สำหรับการอ่าน เพื่อเขียนหัวข้อนักเขียนต้องมีการเข้าถึง
ความรู้เดิม ( ลู ) ของหัวข้อที่ ดังนั้นลูเหล่านี้เป็นทรัพยากร
สำหรับเนื้อหาของการเขียน มุมมองนี้ของรายการที่ใช้ร่วมกันโดยทั้งการอ่านและการเขียน
ทำให้เราอนุมานว่าการอ่านสามารถมีบทบาทในกระบวนการเขียนโดยการให้
ลู ( ความคิด ) จะเขียนเกี่ยวกับ ในทางกลับกัน เขียนคำทำนายในช่วง prereading
กิจกรรมกระตุ้นผู้เรียนลูเกี่ยวกับหัวข้อจึงสะดวก
/ การอ่าน