sexual diversity courses reported m

sexual diversity courses reported more favorable attitudes toward both lesbians and also gay men
(ATL: M = 1.84, SD = 0.41; ATG: M = 2.14, SD = 0.55) than those who had not (ATL: M =
2.05, SD = 0.52; ATG: M = 2.32, SD - 0.53). Age difference was statistically significant only on
the ATL scale, but not on the ATG scale, where older students (in the age group "20-30 years")
reported more favorable attitudes toward gay men (ATG: M = 2.17, SD = 0.46) than the students
in the younger group (in the age group "

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลักสูตรความหลากหลายทางเพศรายงานเจตคติดีทั้งเลสเบี้ย และผู้ชายเกย์(ATL: M = 1.84, SD = 0.41 ATG: M = 2.14, SD = 0.55) มากกว่าผู้ที่ไม่มี (ATL: M =2.05, SD = 0.52 ATG: M = 2.32, SD - 0.53) อายุความแตกต่างได้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติเท่านั้นการ ATL ขนาด แต่ไม่ได้อยู่ใน ATG เครื่องชั่งน้ำหนัก เก่านักเรียน (ในกลุ่มอายุ "20-30 ปี")รายงานเจตคติดีชายเกย์ (ATG: M = 2.17, SD = 0.46) มากกว่านักเรียนในกลุ่มอายุน้อยกว่า (ในกลุ่มอายุ " < 20 ปี"; ATG: M — 2.31, SD = 0.56) ขนาดผลอายุ ปีการศึกษา ประสบการณ์บริการสังคมก่อน และหลักสูตรก่อนเข้าอยู่ในการต่ำสุดช่วงกลาง (วัดของโคเฮน d หรือ rj ^), ในขณะที่ลักษณะพิเศษขนาดของศาสนาสังกัดมีขนาดใหญ่ (ของโคเฮน d > .80).การทดสอบผลกระทบของตัวแปรส่วนบุคคลบนเจตคติผู้ชายเกย์และเลสเบี้ยที่ multivariateระดับ ขั้นตอนของ MANOVA ถูกจ้าง ใน MANOVA แบบ ATL และATG ได้ป้อนเป็นขึ้นอยู่กับตัวแปร และเพศ (เพศชายกับเพศหญิง) ปีการศึกษา (ปีแรกเทียบกับอาวุโสปี), สังกัดศาสนา (ไม่เทียบกับคริสเตียน) อาสาสมัครบริการประสบการณ์ก่อน(ใช่เทียบกับไม่มี), และถูกป้อนเข้าใน course(s) ที่เกี่ยวข้องกับความหลากหลายทางเพศ (ใช่เทียบกับไม่มี)ตัวแปรอิสระ กลุ่มอายุไม่อยู่ในรายการของตัวแปรอิสระเนื่องจากจะจำลองข้อมูลที่ใช้ตามปีการศึกษา เพื่อเพิ่มความระหว่างตัวแปรและ interpretability พบ ตัวแปรอิสระทั้งหมดถูก dichotomized โดยเฉพาะในสังกัดศาสนา กลุ่มพุทธศาสนาถูก recoded เป็นขาดหายไป เพราะมันมีน้อยผู้ตอบ เรื่องปีการศึกษา กลุ่มสองปี และ ปีสุดท้ายถูกยุบตัวเดียว และอีกป้ายเป็นปีอาวุโส ในการสร้างโมเดล ผลกระทบหลักเท่านั้น(ข้อ 5) และมีระบุลักษณะการโต้ตอบสองทาง (10 ข้อ) โต้ตอบสั่งสูงแบบสองทิศทางอื่น ๆ ไม่รวมอยู่ในการวิเคราะห์ของเราเนื่องจากขนาดตัวอย่างขนาดเล็กในบางเซลล์ที่เกี่ยวข้องกับผลกระทบเหล่านี้ห้ามวิเคราะห์ความเหมาะสมของลักษณะพิเศษเหล่านี้ในการทดสอบนี้ตัวแปรพหุ significances ทางสถิติ (p < .05) พบเรื่องหลักสี่ลักษณะพิเศษ (ปีการศึกษา สังกัดศาสนา อาสาสมัครบริการประสบการณ์ และการเข้างานก่อนในหลักสูตรที่เกี่ยวข้องกับความหลากหลายทางเพศ) วิเคราะห์ติดตามผล ATL และ ATG โดยทั่วไปได้พูดย้ำพบ ที่แสดงในตารางที่ 2 ดังนั้น จะไม่ถูกจำลองแบบที่นี่ เกี่ยวกับสองลักษณะพิเศษของการโต้ตอบ 3 จากทั้งหมด 10 ได้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (เพศ x สังกัดศาสนา p =การ 010 ปีการศึกษา x สังกัดศาสนา p — . 037 และเพศ x บริการสังคมทราบp =.006). วิเคราะห์ติดตามแนะนำที่การโต้ตอบของปีการศึกษาโดยศาสนาสังกัด (p =.012), เพศ โดยอาสาสมัครทราบบริการประสบการณ์ (p =.044) สำหรับ ATL และปีการศึกษาโดยสังกัดศาสนา {p =.017) สำหรับ ATG ส่วน significances สถิติเหล่านี้โดยเฉพาะ นักเรียนอาวุโสปีที่ระบุด้วยตนเองเป็นคริสเตียนและเพศชายโดยก่อนที่อาสาสมัครประสบการณ์บริการรายงานเจตคติเลสเบี้ยเทียบค่าลบมากขึ้นกับคู่ของพวกเขา นอกจากนี้ ปีอาวุโสนักเรียนได้ด้วยตนเองระบุเป็นคริสเตียนยังรายงานเพิ่มเติมลบเจตคติผู้ชายเกย์เมื่อเทียบกับคู่ของพวกเขา หมู่ทั้งหมดหลักและโต้ตอบลักษณะพิเศษที่ทางสถิติอย่างมีนัยสำคัญ ผลหลักของศาสนาสังกัดถูกสุด (บางส่วน r) ^ =. 071 สำหรับลักษณะพิเศษอื่น ๆ TJ บางส่วน ^ อยู่ในช่วงจาก.016 กับ.029).

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลักสูตรความหลากหลายทางเพศรายงานทัศนคติที่ดีขึ้นต่อเลสเบี้ยนและยังเกย์
(ATL: M = 1.84, SD = 0.41; ATG: M = 2.14, SD = 0.55) มากกว่าผู้ที่ไม่ได้ (ATL: M =
2.05, SD = 0.52 ; ATG: M = 2.32, SD - 0.53) อายุที่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติเฉพาะในระดับ ATL แต่ไม่ได้อยู่ในระดับ ATG ที่นักเรียนเก่า (ในกลุ่มอายุ "20-30 ปี") รายงานทัศนคติที่ดีขึ้นต่อเกย์ ​​(ATG: M = 2.17, SD = 0.46 ) สูงกว่านักเรียนในกลุ่มที่อายุน้อยกว่า(ในกลุ่มอายุ "<20 ปี"; ATG: M - 2.31, SD = 0.56) ขนาดผลของอายุปีของการศึกษาประสบการณ์การบริการที่เป็นอาสาสมัครก่อนและการเข้าร่วมหลักสูตรก่อนที่อยู่ในระดับต่ำถึงระยะกลาง(วัดจาก d โคเฮนหรือ rj ^) ในขณะที่ขนาดของผลกระทบของศาสนามีขนาดใหญ่(งโคเฮน> 0.80) . เพื่อทดสอบผลกระทบของตัวแปรส่วนบุคคลในทัศนคติและเลสเบี้ยนเกย์ที่หลายตัวแปรระดับขั้นตอนของการ MANOVA ที่ถูกว่าจ้าง ในรูปแบบ MANOVA ที่ ATL และATG ถูกป้อนเป็นตัวแปรตามและเพศ (ชายกับหญิง) ปีการศึกษา (ปีแรกเมื่อเทียบกับปีสุดท้าย) ศาสนา (ไม่มีกับคริสเตียน) บริการอาสาสมัครก่อนประสบการณ์(ใช่ เทียบไม่ได้) และการเข้าร่วมในหลักสูตร (s) ที่เกี่ยวข้องกับความหลากหลายทางเพศ (ใช่กับไม่ได้) ถูกป้อนเป็นตัวแปรอิสระ กลุ่มอายุไม่รวมอยู่ในรายชื่อของตัวแปรอิสระเพราะมันจำลองแบบข้อมูลลำเลียงโดยปีของการศึกษา เพื่อเพิ่มศักยภาพในการเปรียบเทียบระหว่างตัวแปรและ interpretability ของผลการวิจัยตัวแปรอิสระทั้งหมดถูก dichotomized โดยเฉพาะในศาสนากลุ่มพุทธศาสนาถูก recoded หายไปเป็นเพราะมันมีน้อยมากที่ผู้ตอบแบบสอบถาม ในเรื่องของการศึกษาในปีที่สองปีและกลุ่มสุดท้ายปีได้รับการทรุดตัวเป็นกลุ่มเดียวและติดป้ายอีกครั้งเป็นปีสุดท้าย ในการสร้างรูปแบบเฉพาะผลกระทบหลัก(ห้าแง่) และผลกระทบการทำงานร่วมกันแบบสองทาง (10 แง่) ได้รับการระบุ เพื่อการมีปฏิสัมพันธ์ในระดับสูงเกินกว่าสองทางไม่รวมอยู่ในการวิเคราะห์ของเราเพราะขนาดกลุ่มตัวอย่างขนาดเล็กในเซลล์บางส่วนที่เกี่ยวข้องกับผลกระทบเหล่านี้ห้ามการวิเคราะห์ที่เหมาะสมของผลกระทบเหล่านี้. ในการทดสอบหลายตัวแปรนี้ความสำคัญทางสถิติ (p <0.05) พบในเรื่องการ สี่หลักผลกระทบ(ปีของการศึกษา, ศาสนา, ประสบการณ์ก่อนบริการอาสาสมัครและการเข้าร่วมในหลักสูตรที่เกี่ยวข้องกับความหลากหลายทางเพศ) การวิเคราะห์ติดตาม ATL และ ATG สะท้อนโดยทั่วไปผลการวิจัยที่แสดงในตารางที่2 และดังนั้นจึงไม่ได้จำลองแบบที่นี่ เกี่ยวกับสองทางผลกระทบการทำงานร่วมกันสามจาก 10 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (x ศาสนาเพศสัมพันธ์ความร่วมมือ, p = 0.010; ปีการศึกษา x ศาสนาพี - 0.037 และเพศสัมพันธ์ x ประสบการณ์อาสาสมัครบริการก่อนp = 0.006 ) การวิเคราะห์ติดตามชี้ให้เห็นว่าการมีปฏิสัมพันธ์ของปีของการศึกษาทางศาสนาโดยความร่วมมือ (p = 0.012) เพศโดยการให้บริการอาสาสมัครก่อนประสบการณ์ (p = 0.044) สำหรับ ATL และปีของการศึกษาโดยศาสนา{p = 0.017) สำหรับ ATG มีส่วนทำให้ความสำคัญทางสถิติเหล่านี้. โดยเฉพาะนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่อยู่ด้วยตัวเองระบุว่าเป็นคริสเตียนและตัวผู้ที่ไม่มีประสบการณ์ในการเป็นอาสาสมัครบริการก่อนรายงานทัศนคติเชิงลบมากขึ้นต่อเลสเบี้ยนเมื่อเทียบกับคู่ของพวกเขา นอกจากนี้นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่มีตัวเองระบุว่าเป็นคริสเตียนยังรายงานทัศนคติเชิงลบมากขึ้นต่อเกย์เมื่อเทียบกับคู่ของพวกเขา ในทุกผลกระทบหลักและการมีปฏิสัมพันธ์ที่มีนัยสำคัญทางสถิติผลกระทบหลักของศาสนาที่ใหญ่ที่สุด(บางส่วน R) ^ = 0.071; สำหรับผลกระทบอื่น ๆ TJ ^ บางส่วนอยู่ระหว่าง 0.016-0.029)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลักสูตรความหลากหลายทางเพศรายงานเพิ่มเติมอันทัศนคติทั้งเลสเบี้ยน และเกย์
( ATL ) : M = 1.84 , S.D . = 0.41 ; ATG : M = 2.14 , SD = 0.55 ) กว่าผู้ที่ไม่ได้ ( ATL ) : M =
2.05 , S.D . = 0.52 ; ATG : M = 2.32 , SD - 0.53 ) ความแตกต่างอายุอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติเฉพาะใน
ATL มาตราส่วน แต่ไม่ใช่ใน ATG มาตราส่วน ที่นักเรียนเก่า ( ในกลุ่มอายุ 20-30 ปี " )
รายงานเพิ่มเติมอันเจตคติที่มีต่อเกย์ ( ATG : M = 2.17 , SD = 0.46 ) สูงกว่านักเรียนในกลุ่ม
น้อง ( อายุอยู่ในกลุ่ม " < 20 ปี " ; ATG : M - 2.31 , SD = 0.36 ) ขนาดอิทธิพลของ
อายุ ชั้นปี ก่อนที่อาสาสมัครประสบการณ์บริการและการเข้าร่วมหลักสูตรก่อนอยู่
น้อยไปช่วงกลาง ( วัดโดยโคเฮนเป็น D หรือ RJ
) ส่วนขนาดอิทธิพลของศาสนา
มีขนาดใหญ่ ( Cohen D > 80 ) .
เพื่อทดสอบผลของปัจจัยส่วนบุคคลกับทัศนคติต่อเลสเบี้ยนและเกย์ในระดับหลายตัวแปร
, วิธีหาคน ในความแปรปรวนรูปแบบ ATL และ
ATG ถูกป้อนเป็นตัวแปรตามและตัวแปรเพศ ( ชายและหญิง ) , ปีของการศึกษา ( ปีแรก
กับรุ่นพี่ปี ) สังกัดศาสนา ( ไม่มีกับคริสเตียน )ก่อนที่อาสาสมัครบริการประสบการณ์
( ใช่กับไม่ ) และการเข้าร่วมในหลักสูตร ( s ) ที่เกี่ยวข้องกับความหลากหลายทางเพศ ( ใช่กับไม่ ) ถูกป้อนเป็น
ตัวแปรอิสระ กลุ่มอายุที่ไม่ได้ถูกรวมอยู่ในรายการของตัวแปรอิสระ เพราะมันถูกถ่ายทอดโดย
ข้อมูล ชั้นปีการศึกษา เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพและไม่สามารถเปรียบเทียบระหว่างตัวแปร
interpretability ของพบตัวแปรอิสระ คือ dichotomized . โดย
ในสังกัดศาสนา กลุ่มพุทธศาสนา recoded เป็นหายไปเพราะมันมีไม่กี่
มาก เฉลี่ย ในเรื่องชั้นปี ชั้นปีที่สอง และกลุ่มปีสุดท้ายถูกยุบ
เป็นกลุ่มเดียวและติดป้ายว่าเป็นปีสุดท้าย ในการสร้างรูปแบบเฉพาะหลักผล
( 5 เรื่อง ) และสองทางปฏิสัมพันธ์ ( 10 รูป ) ที่ระบุไว้ สูงเพื่อการโต้ตอบสองทาง
เกินไม่ได้ถูกรวมอยู่ในการวิเคราะห์ของเรา เพราะขนาดเล็กขนาดตัวอย่างในบางเซลล์
ที่เกี่ยวข้องกับผลกระทบเหล่านี้ห้ามการวิเคราะห์ที่เหมาะสมของผลกระทบเหล่านี้
ทดสอบ multivariate ความสำคัญทางสถิติ ( P < . 05 ) พบในเรื่องสี่ผลหลัก
( ปีของการศึกษาความสัมพันธ์ทางศาสนา ก่อนที่อาสาสมัครประสบการณ์บริการและการเข้าร่วม
ในหลักสูตรที่เกี่ยวข้องกับความหลากหลายทางเพศ ) ติดตามการวิเคราะห์ ATL และ ATG โดยทั่วไปสะท้อน
ผลการวิจัยที่แสดงในตารางที่ 2 และดังนั้นจึงจะไม่ซ้ำที่นี่ เกี่ยวกับการปฏิสัมพันธ์แบบสองทาง
3 จาก 10 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ( เพศ x ศาสนา 010 ; p =

ปีของการศึกษาที่สังกัด ศาสนา P - X . 037 ; และเพศ x ก่อนที่อาสาสมัครประสบการณ์การบริการ ,
p = . 006 ) ติดตามการวิเคราะห์ชี้ให้เห็นว่าปฏิสัมพันธ์ของชั้นปีการศึกษาที่สังกัดศาสนา
( P = . 012 ) เพศ โดยก่อนที่อาสาสมัครประสบการณ์การบริการ ( P = . 044 ) สำหรับ ATL และ
ชั้นปีโดยศาสนา { p = . 017 ) สำหรับ ATG สนับสนุนการ
สถิติเหล่านี้