The findings from our pretend-play c

The findings from our pretend-play conditions show that children infer that certain facts demonstrated in pretend play extend to kinds and do not pertain only to individuals in the pretense. This is consistent with previous studies showing that children learn general knowledge from pretend play and is also broadly consistent with findings showing that children acquire such knowledge from other kinds of fiction. Together, these findings contrast with views of pretense that emphasize how children keep representations of pretense separate from their representations of reality. Our findings are also striking given that our pretend conditions featured manipulable objects because outside the context of pretense such objects often prompt non-generic talk about the properties of particular objects . We next consider three ways in which our findings extend understanding of children’s learning from pretend play, and we then consider questions raised by the findings.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

findings จากเงื่อนไขของเราเล่นแกล้งแสดงว่า เด็กเข้าใจว่า ขยายไปยังชนิดข้อเท็จจริงบางอย่างที่แสดงให้เห็นในการเล่นสมมุติ และไม่เกี่ยวข้องเฉพาะกับบุคคลในข้ออ้าง นี้สอดคล้องกับการศึกษาก่อนหน้านี้แสดงว่า เด็กเรียนรู้ความรู้ทั่วไปจากการเล่นสมมุติ และเป็นวงกว้างที่สอดคล้องกับ findings แสดงว่า เด็กได้รับความรู้ดังกล่าวจาก fiction ชนิดอื่น ร่วมกัน เหล่านี้ findings ความคมชัดกับมุมมองของข้ออ้างที่เน้นวิธีเด็กเก็บของข้ออ้างแยกต่างหากจากตัวแทนของความเป็นจริง findings ของเราจะยังโดดเด่นที่วัตถุ manipulable ของเราทำเป็นเงื่อนไขที่โดดเด่น เพราะนอกจากข้ออ้าง วัตถุดังกล่าวมักจะพร้อมท์แบบทั่วไปพูดคุยเกี่ยวกับคุณสมบัติของวัตถุโดยเฉพาะอย่างยิ่ง เราพิจารณา 3 วิธีที่ findings ของเราขยายความเข้าใจในการเรียนรู้ของเด็กจากการเล่นสมมุติถัดไป และเราแล้วพิจารณาคำถามโดยการ findings

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ndings Fi จากสภาพแกล้งเล่นของเราแสดงให้เห็นว่าเด็กอนุมานได้ว่าข้อเท็จจริงบางอย่างที่แสดงให้เห็นในการเล่นแกล้งขยายไปถึงชนิดและไม่ได้เกี่ยวข้องเฉพาะกับบุคคลในข้ออ้าง ซึ่งสอดคล้องกับการศึกษาก่อนหน้านี้แสดงให้เห็นว่าเด็กเรียนรู้จากความรู้ทั่วไปเล่นแกล้งและยังเป็นวงกว้างสอดคล้องกับ ndings Fi แสดงให้เห็นว่าเด็กได้รับความรู้ดังกล่าวจากชนิดอื่น ๆ ของ Fi ction ร่วมกันเหล่านี้ตรงกันข้าม Fi ndings มองเห็นทิวทัศน์ของข้ออ้างที่เน้นว่าเด็กให้ตัวแทนของข้ออ้างที่แยกต่างหากจากการแสดงของพวกเขาของความเป็นจริง ndings Fi ของเราจะยังโดดเด่นที่ได้รับเงื่อนไขหลอกเราให้ความสำคัญวัตถุยักย้ายเพราะนอกบริบทของวัตถุดังกล่าวมักจะข้ออ้างพรอมต์ที่ไม่ใช่ทั่วไปพูดคุยเกี่ยวกับคุณสมบัติของวัตถุโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ต่อไปเราพิจารณาสามวิธีที่ ndings Fi ของเราขยายความเข้าใจในการเรียนรู้ของเด็กจากการเล่นแกล้งและเราแล้วพิจารณาคำถามที่เกิดขึ้นโดย ndings Fi จะ